地理课教案，地理教案

　　师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看---------(教师演示地球活动)

　　师：同学们观察到了什么？

　　(二)、阅读书本，自主学习

　　1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？

　　3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？(三)、合作学习，分析成因

　　1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。

　　提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？

　　2、教师将地球仪转动1800，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？

　　3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么？

　　4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？

　　5、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？

　　6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。

　　(有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法)1、教师提问：(1)在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？

地理课教案篇2

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。

　　2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。

　　3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。

　　能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。

　　情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。

　　教学重点

　　1、我国四大地理区域的划分依据；

　　2、宏观认识“我国的四大地理区域”；

　　3、秦岭－淮河一线的地理意义。

　　教学难点

　　地理区域的不同划分类型

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、谈话：上节课，我们了解了我国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面，一些高大绵长的山脉往往成为区别地理差异和划分地理区域的自然界线，你能说说我国最典型的事那一条吗？

　　2、指名交流，及时补充。

　　3、引导：根据不同的标准，可以把我国划分为不同类型的地理区域。提问：你知道我国有哪些类型区域？这些类型区域是根据什么划分的？

　　（如：温度带是根据气温差异划分的等）

　　4、揭示课题：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。

　　二、新课教学

　　我国四大地理区域（版书）

　　1、播放（出示）四大地理区域图片

　　讲述：我国面积辽阔，跨经纬度广，气候类型多，地势高低差异大，根据地理位置、气候特点、人文差异等自然社会条件划分为四大地理区域。

　　2、请学生读几遍四大区域的名称。

　　3、播放四大区域不同的自然景观，请同学分辨其所属区域，再说自己家乡属哪个区域，并描述自己家乡的地形，气候特征。21教育网

　　4、指导学生读四大区域图，说出各区域的位置、范围及主要省、直辖市、自治区。

　　出示（播放）“季风区与非季风区图”

　　问：西北地区与青藏地区及北方地区界线与季风区与非季风区界线比较是否相似？这条界线确定的主导因素是什么？

　　生讨论：回答，这条线与季风区与非季风区基本吻合，其主导因素是夏季风影响。

　　师：出示（播放）“一月等温线分布图”和“年降水量分布图”

　　问：南方地区与北方地区分界线大致与1月那条等温线和多少毫米等等水量线大致一致？这条分界线确定的主导因素是什么？

　　生：大致与1月0c度等温线，800毫米等降水量线接近，大致与“秦岭淮河”一线相吻合。这条线确定的主导因素气候和降水。

　　师：出示播放我国三级阶梯图片

　　问：青藏地区与其他三个地理区域大致与那两级阶梯的分界线相吻合？确定这条分界线的主导因素是什么？

　　生：看图回答，地势第一级与第二级阶梯分界线大致吻合，确定的主导因素是地势和地形。

　　三、活动与巩固练习

　　1、讲述：四大地理区域虽然是一种综合的区划，但是，确定某一条界线时考虑的主导因素可能只是一种或两种

　　2、学生将教材图5.5与5.1对照，依次讨论图5.5中a、b、c三条界线的确定所考虑的主导因素，完成“活动”3、指导学生完成“活动”，让学生归纳四大地理区域在气温、降水、地形方面的突出特点和相互的差异。

　　界线a大致与400毫米等降水量线的分布最接近

　　确定界线a考虑的主导因素是降水（水分）

　　界线b大致与1月1℃等温线的分布最接近

　　界线b大致与800毫米等降水量线的分布最接近

　　确定界线b考虑的主导因素是气温和降水（热量和水分）

　　界线c与地势的第一阶梯的边界线基本吻合

　　确定界线c考虑的主导因素是地形

　　4、完成地理填充图册地4页

　　四、师课堂评价、小结：

　　师：四大地理区域是体现我国宏观地理差异的一级区划，每个大的地理区域范围都很大，所以，其内部的地理差异仍然明显，可以进一步划分为不同的地区。例如：北方地区还可以划分为东北地区、华北地区、黄土高原等。

　　生：同桌相互在地图上指出我国四大地理区域。

　　板书设计

　　第五章中国的地理差异（二）

　　北方地区

　　南方地区

　　我国的四大地理区域〈

　　西北地区

　　青藏地区

地理课教案篇3

　　教材分析

　　1、本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族，以及他们的分布状况；了解世界各地区语言的使用与宗教的信仰情况；了解世界各大洲的国家数以及发达国家和发展中国家在各大洲的分布。