创业指导范例，创业指导

创业指导范例篇1

　　一、指导思想和目标任务

　　（一）指导思想

　　坚持以科学发展观为指导，以“金融助推全民创业，实现富民强市”为目标，发挥金融机构整体合力，加强部门联动，培育扶持创业项目，搭建融资服务平台，建立金融支持全民创业工作长效机制，有效推进全民创业促就业，稳步提高城乡居民收入水平，推动全市经济社会又好又快发展。

　　（二）目标任务

　　通过开展金融支持全民创业工作，在全市构建平等竞争、充满活力的创业机制，以全方位的金融支持创业服务体系，激发全民的创业热情和创业能力，使创业主体在创业中各显其能、各展其才。2011年实现新增中小企业创业贷款10亿元，个人助业贷款5亿元。2012年―2015年中小企业新增贷款年均增长30%。力争到“十二五”末，实现城乡居民收入显著提高、全社会劳动者就业水平明显提升，全民创业的浓厚氛围基本形成。

　　二、工作重点

　　（一）搭建平台，建立项目信息库

　　1.建立创业项目对接平台。金融机构与人社局、工信局（中小企业促进局）、农业局、供销社、担保公司等部门和单位密切配合，打造创业项目推介、政策咨询、贷款衔接、后续服务于一体的服务平台，实行创业项目直接向金融机构融资或各类创业主体依托服务平台进行政策咨询、项目融资申报，主动组织项目筛选、对接。人社局、工信局（中小企业促进局）、农业局等部门积极开展项目鉴证、推介。金融办、人行、银监分局及相关部门及时政策信息，做好项目引导，加强流程监控。

　　2.建立全民创业项目储备库。市发改、财政、工信、农业、林业、水务等部门和金融机构广泛搜集优势创业项目，建立储备库，加强成长型项目的培训和辅导，编制优质企业和重点项目名录，实施重点项目金融跟踪服务。

　　3.建立全民创业信用档案库。各银行业金融机构着力健全创业项目信用机制，制定创业项目信用培育计划，建立创业主体信用档案，对信用记录良好、符合产业发展政策的创业主体，及时提供相应的金融服务，扶持创业项目做大做强。

　　（二）突出重点，创新信贷模式

　　1.积极推行小企业信用联盟模式。对由3―5家企业组成信用共同体的大学生创业，推行小企业信用联盟授信贷款，每家分别授信30万元、颁发《企业法人贷款证》，期限2年，实行余额一次核定、随用随贷、周转使用。对科技项目创业带头人+小企业联盟，可适度放宽贷款条件，授信额度每家最多可达50万元。银行监管部门积极支持地方法人机构增资扩股，督促各银行业金融机构设立小企业贷款工作部门，增加小企业贷款和授信额度，提高小企业的贷款比重。各金融机构认真贯彻落实劳动密集型小企业贷款优惠政策，对符合条件的科技型、节能环保型、劳动密集型企业，可提高贷款额度。对创业业绩突出、个人信用记录优良的创业者实行授信制度，可发放30―200万元以上的信用贷款。

　　2.推行进城创业农民和回乡投资办企业人员信贷模式。各金融机构按照小额农贷管理办法，对回乡投资办企业人员，凡符合国家产业政策，第一还款来源有保证，在其自有资金和固定资产投资达到一定比例的，优先提供信贷支持。农发行继续支持农业产业化龙头企业，带动农民就业和农民企业家创业。农业银行加快发展“惠农卡”贷记卡业务，积极向符合条件的农民发放农户小额贷款。农村信用社充分发挥“富秦家乐卡”的作用，将农户小额信用贷款发展成为支持农民创业的重要方式。邮政储蓄银行扩大农民小额贷款范围，拓宽农民融资渠道。

　　3.积极推行“双贷双保”农民专业合作社贷款模式。以农民专业合作社及其社员为贷款对象，通过对合作社评级授信，由合作社统一担保，法人及社员分别承贷。社员按比例缴纳贷款风险担保基金，农信社根据实际确定合作社社员授信总额度。社员间可自愿组建联保小组，根据社员资信及信用状况，实行1―30万元的差额授信。

　　4.积极推行个人创业贷款模式。各金融机构在风险可控的前提下，探索创业者个人贷款业务。依托农户小额信用贷款、联保贷款、个人生产经营贷款，扩大授信额度、降低担保条件、落实利率优惠，开发个人助业贷款业务。对已经营两年以上，具有较为成功的经营经验和良好的经营状况，信用记录良好的成长型微、小型项目，将贷款额度增加到10万元。对农村专业户、致富能手、个体私营户兴办企业，结合各自的经营特点，与担保机构合作，积极稳妥地为创业者提供30―200万元大额担保贷款。对合伙经营、合作创业并经工商管理部门注册登记的创业行为，提供人均不超过30万元的信贷支持。对具有公务员或全额拨款事业单位人员身份以及经市小额贷款担保中心认定的效益较好的企业员工创业，可为创业人员提供最高反担保30万元、3年以内的短期贷款。对已经通过小额担保贷款扶持实现成功创业，且按时归还小额担保贷款的，可视其经营规模扩大和带动就业人数增加（5人以上）的情况，提供二次小额担保贷款扶持，最高限额可达200万元。对下岗失业人员自主创业、下岗再就业人员、青年创业、巾帼创业、大中专生和退伍军人创业的，金融机构根据贷款对象经营项目、个人信用和偿债能力等情况，将贷款额度放宽到10―30万元。对国家机关干部离岗自主创业的，只要符合国家产业政策，可为其个人创业提供多种融资服务。

　　5.积极探索保险产品创新模式。各保险公司充分发挥保险在全民创业过程中的经济补偿功能，为全民创业提供保障。积极开展人身保险，为创业者提供人身伤害和人身意外保险，开办以仓储产品、房屋和设施等财产为标的的保险业务，增强创业者的抗风险能力。不断扩大种养业和设施农业等涉农保险范围，为“三农”创业者提供有效保障，降低其行业风险。积极探索开展贷款保证保险、小企业集合贷款在内的多种信贷保险方式，拓宽创业者融资渠道。

　　（三）强化管理，提升服务质量

　　1.改善信贷服务，提高审贷效率。各金融机构全力为支持全民创业提供全方位的信贷服务，降低信贷准入门槛，简化贷款程序，设定合理的授信和还款方式，落实利率优惠政策。

　　2.适度放宽担保条件，创新担保方式。各金融机构主动配合担保机构拓展业务，合理确定担保基金放大倍数，解决创业主体融资担保难问题。适度放宽贷款担保、抵押条件，对创业主体开办互保、联保和不动产抵押贷款业务。创新适合民营企业的担保业务品种，推行动产抵押贷款、仓单质押贷款、林权抵押贷款、矿权抵押贷款、土地使用产权抵押贷款等；推行个体私营业主和民营企业法人个人财产抵押方式，满足不同创业主体的信贷需求。

　　3.提高服务水平，改进结算手段。推动农村金融基础设施建设，不断优化银行卡受理环境。支持和鼓励自主创业的商业零售、餐饮、宾馆、通信、物流、美容、建材等行业使用POS（销售终端）机具，有效改进结算手段。

　　（四）加强联动，形成工作合力

　　1.各金融机构加强与劳动保障部门联动，开展创业就业帮扶活动。以援助就业困难人员、下岗失业人员、返乡农民工创业者为重点，进一步扩大小额担保贷款业务覆盖面和受益面，力争每年小额担保贷款发放额在3000万元以上，带动就业5000人以上。

　　2.加强与财税部门联动，合力助推全民创业。市级财政负责筹措资金，用于激励县区政府和金融部门合力助推全民创业工作；县区级财政要积极整合各类涉及创业、促进就业的财政专项资金，综合运用财政贴息、投资参股、民办公助、以奖代补、融资担保、风险补偿等方式，引导信贷资金投入，发挥财政资金的撬动作用。税务部门按照国家规定全面落实全民创业工作的税收优惠政策，助推金融支持全民创业实现可持续发展。

　　3.加强与各类担保机构联动，深入开展信用担保体系建设。进一步加强担保机构和商业银行协作，建立务实、长期、稳定的合作关系。健全担保基金增资机制，放大担保基金贷款倍数，扩大小额担保贷款规模。鼓励各类民间投资者参与融资性担保公司的组建，鼓励支持有条件的县区建立中小企业信用担保机构，不断壮大担保机构的规模和实力，逐步形成以政府投入为引导，民间出资为主体，社会投资共同参与的多元化、多形式、多层次、多渠道担保格局。适时组建市信用担保行业协会，实行行业协作和自律。

　　4.加强与团委等部门联动，开展青春创业活动。优化青年创业环境，打造青年创业平台，改善青年创业服务。

　　5.加强与妇联等部门联动，开展巾帼创业活动。配合市巾帼创业计划，重点支持妇女开展餐饮、农家乐、手工艺等创业项目。

　　6.加强与农业等部门联动，开展农民创业活动。以农民专业合作社为载体，大力推行双贷双保、林权抵押贷款、土地使用产权抵押贷款等金融支持农民创业模式，促进农村发展、农民增收。

　　7.加强与工信等部门（中小企业促进局）的联动，开展小型企业贷款创业活动。落实国家出台的支持小型企业优惠政策，培育中小型企业发展，改善企业经营状况，增强经营能力。同时，要建立企业信用服务体系。

　　8.加强与工商等部门的联动，共同开展系列活动，积极开展各类金融知识讲座，为个体工商户送政策、送服务、解难题。积极开展专项服务，加强对个体私营经济的引导和服务。

　　9.加强与中介机构管理部门的联动，协调相关职能部门对中介机构实施规范化管理，统一收费项目、标准和费率等。同时，相关贷款抵押评估登记部门要适当降低有关收费标准，取消重复评估等不合理收费项目，适当延长登记、评估有效期。

　　三、工作步骤

　　推进金融支持全民创业是一项长期的战略任务，需要各级政府、有关部门和金融机构共同努力、协调推进。“十二五”期间，全市金融支持全民创业工作分四个阶段全力推进。

　　第一阶段：宣传动员阶段（2011年6月底以前）。各县区、各相关单位和部门按照本《实施方案》要求，结合实际制定本地区、本单位、本部门工作方案和实施细则，出台优惠扶持政策措施，明确任务、落实责任。各相关单位和部门要全方位、全过程宣传金融支持全民创业的目的、意义和相关政策，及时报道推进金融支持全民创业工作的先进典型，营造浓厚的全民创业氛围。

　　第二阶段：组织实施阶段（2011年12月底以前）。各级发改、工信、人社、农业、科技、工商、财政、人行、银监分局、金融机构等部门和单位，对新创办的个体经营和各类企业在项目指导、扶持政策、管理经营、生产营销、扩大发展等环节上进行全面服务。市金融办定期或不定期组织召开银企座谈会、优良项目推荐会、银行项目介绍会，为企业、创业者和金融部门搭建投融资平台。各相关部门积极开展创业者进行登记、培训活动，提供创业信息，推介创业项目，指导创业服务，稳步推进金融支持全民创业工作。

　　第三阶段：检查评估阶段（2012年12月底以前）。各县区、各相关单位和部门认真自查金融支持全民创业工作开展情况，市金融支持全民创业工作领导小组对各县区、各相关部门工作进行阶段检查和考评，将金融支持全民创业工作纳入市政府对金融机构考核奖励内容，每年通报金融支持全民创业活动开展情况，对活动中贡献突出的单位和个人予以表彰；对工作开展不力的，予以通报批评。并根据实际情况进一步完善工作内容，改进工作措施，健全工作机制，为后一阶段工作健康持续开展奠定基础。

　　第四阶段：巩固提高阶段（2013年―2015年）。金融机构、有关部门要认真总结前三阶段金融支持全民创业工作实施情况，分析存在问题，制定改进措施，力争“十二五”末前，探索出符合实际的金融支持全民创业工作模式，形成可供推广的经验和做法，推动金融支持全民创业工作步入常态化、机制化，不断满足不同层次创业主体的金融服务需求，扩大金融服务的惠及范围，增加城乡居民收入，推动经济社会率先突破发展。

　　四、保障措施

　　（一）加强组织领导。市政府成立由分管市长任组长，各金融机构及有关部门负责人为成员的全市金融支持全民创业工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在市金融办，负责具体组织实施有关政策措施。各县区政府和有关部门要认真履行各自职责，密切配合，协同推进创业促就业工作。

创业指导范例篇2

　　(一)大学生创业观念相对滞后

　　高校大学生就业制度经历了由“包”分配到双向自主择业，又到鼓励创业，但社会、家庭和大学生的观念转变是需要一个较长过程的。高校教师在教学中只注重教，忽视育的现象普遍存在；就业指导的工作人员，专业化不强，缺乏培训；家长学生受传统观念影响，以到企事业、政府等部门工作视为就业，以上都导致人们对就业指导课程没有正确认识，以致于创业意识不强，能力薄弱。

　　(二)大学生就业指导内容不够系统

　　大学生的就业指导内容包含心理学、法学很多学科门类，涵盖了学习能力、交际能力等诸多方面。但当前的就业指导课程注重解决现实中的实际问题，注重就业政策宣讲，形势分析、信息收集、求职技巧等实用层面，忽视对大学生职业观念引导、职业道德规范、职业生涯规划设计、创业技能培养、创业心理辅导等深层次的深入。就业指导课程时间短，指导方法单一，讲授的创业方法实践性不强。忽视对学生的身心特征鉴定和评价，就业指导显得不够系统。

　　(三)大学生就业指导教师队伍素质有待提高

　　目前很多高校就业指导工作由就业机构主管，还不能同学校的其它科目同等重视，没有同学校的定位、经费等关系学校发展的大局相挂勾。就业指导老师一部分来源于德育教师，只是把书本知识主观想象的搬给学生；一部分来源于辅导员，他们承担工作较多，不能专心钻研，只能依靠就业工作经验指导学生，对学生职业生涯规划等因素深层次指导不足，不利于解决结构性失业和社会人才资源的合理流动。

　　二、加强就业指导课程改革与实践的办法

　　(一)重视就业指导课程中大学生就业价值观的教育和引导

　　就业价值观对就业行为具有主导作用。就业指导课程中应强化对大学生思想观念、道德标准和行为规范的指导，有目的、有计划、有组织的进行系统教育，从而增强创业意识、竞争意识，有针对性的提升自己的能力。引导大学生关注自我发展和自我价值的实现，有意识增强创业意识，接受多途径就业理念，自觉根据自身需要丰富相关学科知识，提高能力素质，参与社会竞争，承担社会责任。

　　(二)重视就业指导课程中创业教育的引导和培训

　　高校就业指导课中对创业教育重视度有待加强，教育过多侧重于理论讲授和求职经验介绍，对创业教育的引导培训不足。在变革就业课程设置、教育理念的过程中，高度重视学生创新、创业素质的培养。培养学生的兴趣爱好，这是创新、创业能力最基础的条件。鼓励大学生创业，在课程中增加创业教育的比重，完善创业教育的内容设计，尤其突出实践对于提高大学生创业能力的作用。

　　(三)提高大学生就业指导课程的科学化

　　随着形势的变化，更需要大学生就业指导课程科学化。当前，大学生政策在不断变化，不同地区间有差别，及时关注更新的相关政策，解决困惑。课程的改革和实践过程中不能忽视对大学生理想信念的教育、创业道德教育。稳定的心理品质，使大学生在创业过程中减少产生心里困惑和障碍，增加了调节能力，有利于成功。引入差别化指导，对特殊群体不能一种教学理念和方式导。

　　(四)强调大学生就业指导课程方法和手段的多样和科学化

　　科学的方法和手段是完成创业指导的重要条件。在就业指导课中运用心理学，要科学地利用自我激励法、行为补偿法等，通过对心理特征进行鉴定和评价，让他们认识自己的天资、能力倾向、个性、态度、爱好等，在这些基础上给予合理的指导，培养独立的意识，敢于挑战创业的勇气，坚定创业成功的信心。有效地使用网络等多媒体技术，使教学内容以最佳的方式传授给学生。

　　(五)优化就业指导课程队伍，促进大学生创业工作

创业指导范例篇3

　　【关键词】新时期 辅导员 创业指导能力 提升路径

　　【中图分类号】G 【文献标识码】A

　　【文章编号】0450-9889（2017）01C-0111-03

　　当前我国高校毕业生就业创业工作获得了前所未有的宏观政策支持，推进创新创业教育和自主创业工作的部署已经展开。然而现阶段大学生创业成功率普遍不高，很大程度上归因于创业指导机制的缺失，源于我国创业教育指导工作理论研究与创新实践都还是一个新兴的领域。尽管近期各地已经着手开展就业指导师资培训实践活动加强创业指导师资队伍建设，但是仍然远远不能满足创业指导工作的现实需求。而辅导员队伍在创业指导过程中肩负着举足轻重的角色，迫切需要提升就业指导能力适应当前的工作形势。在此背景下，针对新时期辅导员创业指导能力提升进行研究是十分必要的。

　　一、辅导员创业指导能力提升概述

　　（一）创业和创业指导。创业是一个古老而崭新的话题，早在春秋时期就已经出现“创业”一词，意指创立功业和基业。从广义上是开创一番事业，包含创业主体对他从事事业的尝试。从狭义上是指创业主体为一定的目标而从事的某种经营活动。国内外学者对创业的界定没有定论，对创业所下的定义各有侧重。创业指导的概念源于20世纪80年代末联合国教科文组织提出的“创业教育”，如今创业指导已经在世界范围内引起普遍重视。1991年东京教育国际会议对创业教育进行界定，是培养最具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精彩、创业能力、独立工作能力以及技术社交和管理技能的培养。我国的创业指导起步相对比较晚，多数是围绕宏观问题进行分析，缺乏对细节的微观研究，相关研究成果相对较少。一般认为创业指导即是对创业活动的教育和指导。

　　（二）创业指导能力。创业指导是一项实践性很强的教育活动，创业指导能力关乎活动的效果。因而有必要对辅导员创业指导能力的内涵进行分析，从能力的含义入手，对“创业指导”和“指导能力”两个概念进行厘清。能力在广义上可以理解为对于“能力”一词的一般解释，即能胜任某项任务的主观条件。狭义的能力是现代心理学研究对于一般仅用于人的“能力”的解释，认为能力是与顺利地完成某种活动有关的心理特征。指导能力可以理解为胜任某项指导工作或任务的主观条件。创业指导能力是指辅导员能够通过开展一系列树立创业意识、培养创业精神、提高创业能力的教育活动，把有志于自主创业的学生培养为品德高尚、毅力坚强、素质高、能力强的自谋发展的创业型人才。依教育部对创业指导师的认定，辅导员应当掌握创业知识、方法、创业流程，提升其教授创业课程、开展创业指导工作的能力。

　　（三）创业指导能力提升。创业指导活动是实践性非常强的教育活动，创业指导活动的效果直接影响创业的开展甚至决定最终的成败，而创业指导的实施客观上取决于创业指导能力的高低，因而有必要对创业指导师资队伍创业指导能力提升提出要求。能力提升与能力是不同的概念，能力的提升是一种对能力的各组成部分进行优化和创新的一系列具体活动。高校辅导员职业能力提升，是指促进高校辅导员优化和创新其开展就业指导工作时所需的专业知识和专业技能、完善其开展上述工作时所需的个性心理特征等主观条件的一系列具体活动。根据高校辅导员就业创业工作职责有关规定，结合辅导员参与创业指导工作的一系列流程，拟从辅导员开展创业指导工作的实施过程展开微观探讨，拟探索现阶段我国高校辅导员创业指导能力的理想化模型，明确新时期我国高校辅导员创业指导能力提升的目标。

　　二、新时期辅导员创业指导能力提升的必要性

　　从创业引领就业的发展趋势来看，大力推进创业指导工作已是大势所趋，大学生就业工作将由单纯强调就业向就业创业并重、以创业带动就业的模式转变，新时期创业指导工作面临新的机遇和挑战。

　　一方面，就业创业工作改革发展进入机遇期。经济新常态给高等教育工作各方面的全方位转型升级带来了机遇，各高校推进创新创业教育和自主创业工作的部署已经展开。当前大学生创业项目呈现井喷式增长、创业热情高涨、创业浪潮逐步显现有利时机，这无疑为高校大力推进大学生就业创业工作深化改革和辅导员就业创业师资队伍建设提供了新的发展契机。

　　另一方面，就业创业工作处于复杂严峻的转型期。高校创业指导工作将迎来着全新的工作局面，将不同程度地面临着许多困难和挑战。特别是当前就业形势依然严峻，创业促进就业虽然可以缓解就业难题，但是由于创业理论与实践均在我国刚刚兴起，辅导员角色的参与和实践仍然远远无法满足当前高校创业指导工作的现实需求。如何抓住新时期的发展机遇，促进创业指导能力提升，使创业指导工作更好地服务于毕业生就业这一要务，是摆在高校辅导员面前的一大新课题。

　　面对机遇和挑战，创业指导能力提升是辅导员职业发展的必然要求，也是新时期辅导员工作的必然选择。辅导员角色在创业指导过程中扮演着不可替代的作用。辅导员工作的性质和职责决定了对其创业指导能力提升的职业需求。从辅导员职业能力角度分析，彭晓蓓等人认为高校辅导员职业核心能力应当包括创业教育指导能力、就业咨询指导能力等。创业指导工作是辅导员的重要职责内容，有效提升创业指导能力是辅导员创业指导工作的出发点和落脚点。特别是新时期面对就业指导工作转型的复杂形势，创业指导师资队伍人才需求在全新的层面上也逐步显现出来，对辅导员创业教育、创业指导等各个方面的职业能力要求也在不断提高，要求就业创业指导工作要向专业化、信息化、多样化发展，必然要求加强辅导员师资队伍能力建设。

　　三、辅导员创业指导能力现状

　　当前高校根据文件要求结合自身实际，推行就业指导机制改革取得了积极成效，在创业指导制度建设、创业课程学科建设、师资队伍能力建O等方面已经取得了一定的成绩。但是目前高校创业指导实践刚刚兴起，创业的成功率还不高，辅导员实施创业指导的效果并不理想，创业指导能力仍有较大的提升空间。结合辅导员参与创业指导的主要工作流程展开微观探讨。

　　（一）创业教育能力有待提升。在创业教育环节，高校辅导员由于知识结构、专业素养和经历经验缺乏等问题导致师资队伍创业教育能力普遍缺乏，主要表现在：（1）创业教学能力薄弱，目前很多高校虽然开始开设创业课程，但是创业教学与辅导员创业指导脱节，辅导员对该创业教学的参与度不高，主要还是能力问题受限制，辅导员队伍的对于创业课程的理论教学研究与实践教学水平和教学方法均有待提高；（2）创业思想教育能力不足，很多高校辅导员仍然将主要精力放在思想政治教育工作，创业指导工作仅针对毕业生展开，思想教育工作与创业指导工作脱节，大部分辅导员忽视学生创业意识的培养与教育，与创业指导相适应的思想教育能力有待开发。

　　（二）创业信息能力有待提升。在创业信息环节，高校辅导员对国家创业政策相关信息的掌握不全面、理解不充分以及信息处理技术不科学等方面表现出整体的信息能力不强。主要表现在：（1）创业信息获取能力欠缺，即通过各种途径和方法搜集、查找和存储创业信息的能力有待加强；（2）创业信息理解能力欠缺，即对创业指导工作中所涉及的知识、政策、法规以及各种常见的问题等信息进行分析、评价和决策的能力有待加强；（3）创业信息利用能力欠缺，即利用网络、多媒体等平台对创业数据信息进行处理、传递、和表达的能力有待完善。

　　（三）创业管理能力有待提升。在创业管理环节，高校辅导员由于创业指导制度不完善、工作运行机制缺失，流程模式不规范等原因造成创业管理能力仍处于较低水平。主要表现在：（1）组织管理技能缺乏，高校辅导员对实现创业指导目标的规划、决策和实施等方面的能力不强，直接导致到很多创业项目不能付诸实施；（2）协调领导能力缺乏，高校辅导员对协调各种关系、灵活运用各种方法以及整合各种资源的能力不强，直接导致很多创业项目的夭折。

　　（四）创业指导能力有待提升。在创业指导环节，高校辅导员由于自身创业知识储备、创业技能积累以及创业实践不足等原因导致创业指导工作的实施效果不理想。主要表现在：（1）创业引导能力有限，对学生创业精神和创业意识的培养与开发，指引并明确创业目标和未来创业发展方向的能力有待提高；（2）创业指导能力有限，指导工作形式单一，在创业项目从分析创业需求、创业环境、创业立项，到准备创业项目评估、实施项目发展战略和诊断优化等过程缺乏创业技能指导，创业指导能力有待提升。

　　（五）创业服务能力有待提升。在创业服务环节，一些高校辅导员由于对创业指导的重视程度不高、观念意识不强以及理念不明确等因素导致创业服务水平普遍较低。主要表现在：（1）主动服务观念淡薄，一些辅导员局限于完成任务式工作，不能充分掌握学生的创业意向和创业需求，显然不利于创业工作的推进；（2）跟踪服务意识不强，不能及时帮助学生解决创业实践过程的问题，创业服务水平有待提升。

　　四、新时期辅导员创业指导能力提升路径

　　针对新时期大学生创业指导工作的现实需求，结合辅导员创业指导工作流程出现的能力缺失问题，拟探索“五维一体”的辅导员创业指导能力提升体系，即以创业指导能力为核心，创业管理能力和创业服务能力为两翼，创业教育能力和就业信息能力根基的一体化能力建设方案。

　　（一）以提升创业指导能力为核心。以提升创业指导能力为核心，是指以创业目标引导与创业技能指导为主的辅导员创业指导能力提升体系。辅导员实施创业指导一方面要强化创业引导能力，指导学生树立正确的创业意识，培养良好的创业精神，明确创业目标和未来创业发展方向；另一方面还要增强专业知识储备和指导实践技能，采取多种形式和方法指导学生创业，并协助学生分析评估创业需求和环境、准备立项和实施项目，提高创业项目的成功率。

　　（二）以提升创业管理能力和创业服务能力为两翼。以提升创业管理能力和创业服务能力为两翼，一是深化改革创业管理工作机制，统一规范工作模式，提升辅导员创业指导师资队伍整体管理水平。辅导员应当按照创业发展规律和学生特点，对创业项目的规划、决策和实施进行分级分类组织管理，在创业指导实践中充分协调各类关系和整合各种资源，提升辅导员创业管理工作的专业化、职业化水平。一是转变服务观念，增强服务意识，提升辅导员创业指导师资队伍整体服务水平。辅导员应当观察了解、及时关注创业意向学生，掌握其创业意向和创业需求，并对其提供跟踪和咨询服务，采用回访调查、后期支持和长期顾问等方式，协助创业者应对和解决创业实践中不断出现的新问题，帮助他们顺利实现创业目标。

　　（三）以提升创业教育能力和就业信息能力为根基。以提升创业教育能力和就业信息能力为根基，一是建立创业教学、思想政治教育与创业指导相结合的创业教育联动机制，为辅导员创业指导能力提升体系提供教育资源平台。辅导员自身要加强创业教育师资队伍培训学习，增强创业理论知识，提高创业实践技能。要积极参与创业课程教学，及时开展与创业指导相适应的思想教育工作，改进教育教学方法，丰富教育教学形式，创新创业教育实践教学，提高创业教育教学水平。一是建立跟踪调研、信息处理与分类归档相结合的创业信息共享机制，为辅导员创业指导能力提升体系提供教育信息平台。辅导员要充分掌握国家政策、市场需求和学生特点，利用网络、多媒体等平台对创业数据信息进行充分利用反馈，帮助学生分析政策形势和环境条件、评估项目，实现项目的诊断优化。

　　总之，创业指导能力提升项目是一个长期的系统工程。面对新时期创业政策形势的新趋势，高校创业指导工作将面临更大的挑战，迫切需要加强创业指导师资队伍能力建设。高校辅导员角色要把握机遇，结合自身的优势，不断提升自己的职业素养和专业技能，以期实现辅导员师资队伍职业化、专业化发展的长效机制。

　　【参考文献】

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创业指导范例篇4

　　一、贯彻“以学生为本”教育理念是大学生就业指导课程建设的重要前提

　　“以学生为本”是教育人本观的核心。突出学生的主体地位，把学生作为学校教育和教学的根本，从学生的立场、角度出发去开展教育、教学工作，关注学生一生的成长，是“以学生为本”教育理念对大学生就业指导课程建设的基本要求和重要体现。与其他公共必修课课程建设相比较，大学生就业指导课程更需要全校上下共同关注、共同努力、共同参与；需要在高校领导的高度重视和教务管理部门的大力协调下，由大学生就业指导专任教师与高校毕业生就业管理、学生管理等部门相互配合，共同营造全员育人的教育氛围和全方位育人的教学环境，共同关心大学生就业、创业，关爱大学生进步，关怀大学生职业发展。为此，在大学生就业指导课程建设中就必须坚持做好以下几点。

　　（一）将大学生职业生涯规划教育贯穿于大学阶段教育始终遵循“以学生为本”教育理念，就要求大学生就业指导课程的教学内容建立在对学生充分了解的基础之上，真正做到有的放矢。事实上，由于长期以来缺乏对学生进行科学职业指导的缘故，许多大学毕业生自我认知能力缺乏，团队意识和人际沟通能力明显不足，对未来的职业发展规划模糊，导致在求职、择业的过程中盲目性、随机性和从众性突出。不少学生既不了解自己的个性特征，也不清楚当今社会对人才评判的标准，虽然在毕业前辛辛苦苦考出许多“证书”，但却在求职时得不到用人单位的青睐；即便就业了，由于职业定位不准，也往往在就业之初频频跳槽。因此，在大学生就业指导课程中，将大学生职业生涯规划教育贯穿于大学阶段教育始终就非常必要。第一，在大一时期，引导学生加强对专业及专业所属行业的了解。新生报到伊始，由学校教务管理部门组织相关专业教师为大一新生进行专业介绍，让学生充分了解专业的课程设置、培养方向和培养目标等，进一步增强学生学习专业的兴趣和信心。此外，从社会各界聘请相关专业人士向学生介绍该行业对人才的要求，拓展学生的视野，使学生明了自己与社会需求的差距，进一步明确学习目标，增强学习的主动性，从以往的“要我学”转变为“我要学”。第二，普及大学生学业规划教育，将其贯穿于大学阶段教育的全过程。当然，由于各个年级的学生的特点不一样，所采取的方式、途径和教学内容也不尽相同。高校应有计划地组织学生开展社会调查，指导学生通过完成学业规划，全面了解自己的个性特征，亲身感受行业和用人单位对人才的需求标准，明确职业定位。第三，在大学教育的高年级阶段，通过大学生就业指导课程，引导学生依据“知己”、“知业”的原则，确立与社会主导价值趋向一致的职业发展目标，完成切合自身发展的职业规划。

　　（二）引导学生锻炼和提高专业动手能力教育的终极目标是人的全面发展。为社会培养合格人才，使每一位品学兼优的大学毕业生顺利转化为优秀的职业人，是大学生就业指导课程的教学目的之一。随着社会经济的发展，用人单位对从业人员的综合素质要求越来越高。大学毕业生不仅应该拥有良好的心理素质，尤其要具备一定的抗压能力，而且应该具备一定的社会实践能力和专业动手能力。基于此，大学生就业指导课程建设必须做到：第一，突出开发和培养学生个人兴趣，引导学生注重社会实践能力尤其是专业动手能力的锻炼和提高；第二，鼓励学生有效利用现有的学生社团、勤工助学岗位等条件，积极锻炼自己，提高自身社会实践能力；第三，根据学生专业的不同，或积极为学生联系与专业相关的锻炼岗位，或指导学生利用假期，采取师傅带徒弟的“一带一”的方式，跟着师傅上岗实习，尽可能缩短从毕业到就业的距离。

　　（三）注重创业精神培养和创业意识教育，引导学生理性创业第一，充分认识开展创业理论研究的紧迫性、重要性。创业理论严重滞后于创业实践是当前困扰大学生创业实践的重要因素之一。加强大学生创业理论研究，对于推进创业教育开展，有效指导大学生创业实践，意义重大。勿庸讳言，解决大学生就业岗位严重不足，提高就业率，仍是当前许多高校开展就业、创业教育的主要出发点和动力源，其教学内容仍停留在向学生传授求职技能层面，对创业教育的内涵、创业精神的培养和创业意识的教育关注不够，急功近利的特征突显，根本无法满足建设创新型国家对人才的需求，也使得高校实施创业教育的过程不可避免地陷入误导。第二，正确引导大学生创业，提倡“理性创业”。毫无疑问，对大学生的创业激情，我们首先要进行保护。但由于创业是一项艰辛的事业，仅仅凭借激情是远远不够的，因此我们一定要积极正确引导学生，提倡理性创业。要通过大学生就业指导课程，使学生认识到，创业之初一定要对创业行业有深刻的认识，对其生产经营现状、市场状况、工艺流程等方面有真实的感受，只有如此才能真正做到趋利避害，提高创业的“成活率”。

　　二、提升大学生职业道德素质、求职技能和职业

　　发展水准是大学生就业指导课程建设的重要内涵大学生就业指导课程的教学目的旨在帮助学生正确分析就业形势和政策，了解社会对人才需求状况，熟悉与劳动、就业相关的法律、法规，引导学生树立正确的择业观，培养学生献身祖国建设的责任感和使命感，教育学生积极响应党和国家号召，到基层去、到祖国最需要的地方去建功立业，实现自己的人生价值。因此，大学生就业指导课程教学任务体现在：通过课程教学，帮助大学生实现提升职业道德素质、求职技能和职业发展水准三个层面的基本目标。

　　（一）提升职业道德素质大学生就业指导课程是一门正在发展和完善的课程，具有很强的综合性、理论性、实践性和专业性特征。其课程性质的定位，应属于思想政治教育课程范畴。现代社会，尽管经济发展日新月异，但是良好的道德品质之于个人职业发展的重要意义非但没有被削弱，反而被提升到越来越重要的地位。事实上，处在不同发展期的用人单位对员工综合素质的要求，尤其是职业道德的要求是不同的。越是处于稳定期的企业，对员工的职业道德水准要求越高。诚然，良好的职业道德不是一蹴而就的，更不是天生的。从职业发展的角度来讲，大学生是准职业人。立志将来做一名优秀的职业人，就要从现在开始自觉锤炼道德品质。惟其如此，将来在步入工作岗位后，才可以从品学兼优的大学生，成功转变为职场出色的职业人。该层面的教学内容体现在：引导学生“要学做事，先学做人”，诚实守信，虚心学习，勤于思考，善于观察，甘于吃苦，乐于奉献，勇担责任“，踏踏实实做事，老老实实做人”等。

　　（二）提升求职技能该层面的教学内容体现在：培养学生准确的自我认知能力，良好的职业规划能力，对职业信息的收集、整理和反馈能力，正确撰写求职材料能力，有效回答常见面试问题能力，情景面试问题解决能力，良好的人际沟通、交往能力，等等。基于此，在日常教学中，以教学班为单位，有针对性地开展毕业生求职面试的课堂实训———模拟招聘会，帮助学生实现求职、择业的“无缝对接”，十分必要。为确保模拟招聘会的训练质量，大学生就业指导课程教师要统筹安排，全面指导，依据学生“面试”表现予以点评。同时，参与组织招聘会的同学也可借此进一步了解求职、面试的组织流程，使自身的组织和管理能力得到锻炼和提高。

　　（三）提升职业发展水准为社会培养优秀人才，促进学生一生发展，不仅符合建设创新型国家对人才培养的需求，而且也是“以学生为本”教育理念在大学生就业指导课教育、教学中的重要体现。学生学习力是其未来职业发展的重要潜质。所以，现代教育固然要关注对学生知识的传授，但更应关注学生运用知识的能力培养。就大学生就业指导课程而言，固然要关注学生当前的就业岗位和就业质量，但更应关注学生未来职业的可持续发展。因此，帮助学生掌握适合自身的学习方法，学会学习，培养学生充分认知自我、认知职业、专业和行业的能力等，无疑是大学生就业指导课程教育、教学重要内容之一。该层面的教学内容主要体现在：帮助大学生增强职业生涯发展的自主意识，认识职业发展阶段的不同特征；使学生了解自己的个性、职业特征和社会环境对人才需求的变化；分析当前就业形势，解读相关政策法规，帮助学生学会用法律武器维护自身的合法权益；使学生掌握当前劳动力市场基本信息、国家职业分类基本内容等。

　　三、开展专题教学，创新教学方法是大学生就业指导课程建设的重要环节

　　（一）准确把握教材，开展专题式教学在充分尊重教材思想体系和逻辑体系的前提下，应结合学生专业特点和社会实际，打破教材原有的章节体系，将大学生就业指导课程的内容划分为若干个教学专题，依专题组织课堂教学。在教材体系向专题式教学体系转化的过程中，大学生就业指导课程的教师要准确把握教材内容，紧密联系当今工商企业用人标准和实际经营状况，对大学生就业指导课的教学内容不断予以充实。不仅要注重教学内容的针对性和完整性，而且要注重知识体系的开放性；不仅要注重教学内容的深度和广度，而且要注重学生知识体系向学生能力体系的转化。

　　（二）创新教学方法，提高大学生就业指导课的教学实效性教学有法，教无定法，贵在得法。遵循“以学生为本”的教育理念，改进教学方法的根本目的是为了更好地理论联系实际、活化教学过程，有效提高大学生就业指导课教学的针对性和实效性。所以，凡是有利于这个目的的一切教学方法，都应当在教学中进行尝试和使用。首先，改变传统的以讲授为主的单向式教学方法，代之以案例分析式为主，以参与式、课堂讨论式、学生辩论式、启发式等为辅的教学方式。其次，结合教学内容，留出一定的教学时间与学生开展课堂互动，引导学生主动参与到教学之中。再次，充分利用多媒体等现代化教学手段，精选教学资料，丰富教学信息量，充实教学内容，提高教学的直观性。最后，结合教学内容，选择一些相关的影视资料在课堂上播放，教师结合视频内容所反映出来的问题进行点评和指导。通过形象、生动的图片、flash等方式，增强教学内容对学生的视觉冲击力，寓教于乐，引发学生浓厚的学习与思考兴趣。总之，大学生就业指导课教学中鲜活教学案例的使用，社会热点和焦点话题的剖析，社会思潮中似是而非观点的辨析，课堂中学生的积极参与，不同教学方法的尝试和创新等等，彻底倾覆了过去以教师讲授为主，重在传授理论知识的“满堂灌”的传统教学模式，教学针对性进一步增强，教学效果明显提升，学生真正“活”了起来，“动”了起来。只有如此，大学生就业指导课才能走进学生心里，真正成为学生学了有收获，求职、就业时管用，毕业后难忘，真心喜爱、终生受益的课程。

　　四、提高教师政治理论素养和教学、科研水平

　　是大学生就业指导课程建设的重要保障加强大学生就业指导课程建设，有助于党的“教育为社会主义建设服务”教育方针的贯彻落实，有助于大学生在国家就业方针、政策指导下，了解社会需要及自身优势，促进自身全面发展和长期发展，有助于建设创新型国家的人才培养。大学生就业指导课程的教师应当站在这样的高度充分认识此课程建设的重要性和必要性，并且努力践行之。由于大学生就业指导课程具有综合性、理论性及实践性等特点，这无疑对任课教师自身素质提出了更高、更新的要求。因此，教师良好的政治理论素养和教学、科研水平是大学生就业指导课程建设的重要保障。

创业指导范例篇5

　　关键词：“三位一体”；创新创业；大学生

　　通化师范学院是吉林省东南部唯一一所普通高等院校，“大众创新，万众创业”是国家政府大力提倡的国家发展动力之源。为激发学生创新创业激情，提升学生创新创业水平，努力为地方经济培养和输送高质量的创新创业人才，在学院营造良好的创新创业氛围，计算机学院尝试行了实施“三位一体”大学生创新创业教育指导工作体系。

　　1“三位一体”大学生创新创业教育指导工作体系概述

　　通过借鉴国内外高校先进的工作理念，结合本学院的学科优势、师资情况和学生特点，我正逐步形成党团组织作激励动员，专业教师做技术顾问，学生社团做交流传承的“三位一体”工作体系。

　　2实施方法与过程

　　动员激励组织阶段：学院党团组织建立健全大学生创新创业激励机制，自2014年起至今，先后组织召开计算机学院创新创业动员大会、计算机学院创业就业动员大会，鼓励学生创新创业，举办创业讲座、大学生职业生涯规划讲座，给同学们普及创业知识，宣传优惠政策等。学院辅导员对有创新创业想法的同学进行了约谈，让同学们畅谈自己的创业梦想、创业点子，让大家在交流中碰撞思想、迸发火花，同时也规范了创新创业方法，规避了风险。项目指导孵化阶段：学生自主立项、真实创办公司，教师在创业实践项目中为学生提供必要的指导、引导和帮助。引导学生转变就业观念，将创业作为未来职业的一种选择，培养学生作为创业者的决断能力、识人用人能力、积极应变能力、敢于创新能力、社会交往能力，指导学生全面了解创业计划、创业管理、企业申办、创业融资、创业风险等过程要素。项目运行阶段：指导教师对项目进行监督和管理，根据学生的个性特点，指导学生制订周密细致的研究计划，帮助学生做好具体的创业工作。并根据每个学生的具体情况，循序渐进地安排学生的创业工作，使学生在创业项目运行阶段中，根据项目的进度有序安排全面系统地提高学生的创新创业能力。并在运行阶段，帮助学生解决项目执行中所遇到的各种难题，为下一步工作提出建设性意见。培养学生的独立人格和团队合作精神，发现具有创新潜质的优秀学生，从日常的项目中发掘学生的个性特长，从而进行有针对性的个性培养。项目的调整或整合阶段：创业团队定期总结创业项目运行阶段中的特色、方法和成效，形成好的经验和做法，便于进行推广和交流，对计划和方案进行及时调整。并由指导老师对阶段内创业的进程和前景进行把关，把握所选项目在学生能力和风险范围之内可控在项目运行中发现问题，并对问题进行统一的分析和解决。项目运行及调整阶段：项目基本准备就绪后，开始进入到运营阶段，整个项目开始真刀真枪的操作。在实战当中也会遇到困难或者问题，学院会积极帮助学生解决问题，并对项目进行及时的调整。

　　3主要成效及经验

　　学院多次召开了创新创业动员大会和经验交流会，使学生将学到的专业科学知识应用到实践活动中去，把知识文化转化为实际力量，挖掘学生潜能，使学生发现自己平时没有发现的才华，使学生进一步的自我认知，突破学生的能力、想象力，调动学生积极性、主动性。学院在多项创业大赛中取得优异成绩。在学校组织的大学生创业园入园项目中，我院先后有七个创业团队成功入驻学校大学生创业园，8个学生创业项目获得学校“创业基金资助”，学院有三个参赛项目获得省级创业竞赛铜奖。学院还将创新创业投入到学院社团工作中去，目前学院有“电脑爱好者协会”、“IT之火网络信息协会”、“ACT动漫协会”，分别对应我院计算机、信管和动画三个专业。学生社团利用专业知识和专业优势开展创新创业活动，举办“IT文化节”“信息技术创新创业大赛”等活动，通过这些活动涌现出一批优秀的创业项目和个人。在“三位一体”的工作体系下，学院拥有了极强的创新创业实力，虽然计算机学院在校生只有不到500人，但是参与创新创业人数多、项目多、成果多，从老师到学生都热衷于创新创业，构造了一支支的精英团队。学院花重金购置VR设备、3D打印机、三维动作捕捉仪、终端服务器等设备无偿供创业的学生使用，并安排专业教师给予学生指导。

　　4该工作体系目前存在的问题及改进方向

　　(1)学生创新创业年级分化比较严重，主要成绩都由目前的大三、大四学生获得，低年级创新创业能力欠缺，要加强低年级同学的创新创业水平。(2)创新创业范围具有局限性，学生局限于专业方面的创业，应打开学生的视野和思维，让学生走出专业的局限，大胆创新，发现新方向和新思路。(3)缺少创业心理辅导。大部分高校在对学生的创业指导中，更看重创业项目的运营情况和发展前景，而对创业学生的心理状态缺乏关心，这对于整个创业指导体系的构建是十分不利的。应发挥学校职能，建立专门针对创新创业学生的心理辅导机构，聘任专业的校内外人员，为这些大学生做好心理辅导工作。

　　参考文献：

　　［1］彭正霞，陆根书，康卉。个体和社会环境因素对大学生创业意向的影响［J］。高等工程教育研究，2012(4)。

　　［2］戴国星。构建高校大学生就业创业指导体系面临的问题及对策［J］。当代教研论丛，2015(06)。