怀才不遇的诗句范文〖怀才不遇的诗句〗

怀才不遇的诗句

1、我从时间之河逆流而上，来到你生活的时代――唐朝。你才华横溢，满腔热血，却遇不到世间的伯乐。任凭你李白把酒问青天，悲呼浩叹，也唤不来慧眼识英雄的贤主。毕竟，天道不会屈就人道，不肯给你丝毫的通融与怜悯。

2、你迈步置足水边，雪白的浪花叩击堤岸，发出亘古不变之音，那浩浩江水留存着不变之色。

3、“赐金放还”的苦痛是难以向人诉说的，于是你写下“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的诗句。岁月流逝，满腔抱负还来不及施展，却受到如此“厚待”。你唯有与你的好友岑夫子、丹丘生一起喝下那可消愁的酒水，只求酩酊一醉，“同销万古愁”。唉，那酒水真能消愁吗？只恐怕酒水刚入肚即化为愁水了！真可谓是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。

4、世间唯有那神奇朦胧的月光能将你的心融化，它以亘古不变的皎洁之光洒遍大地，似乎只为你而洒下，也似乎只有它能读懂你的心思。

5、在长安翰林院，你对那有名而无实职、不被重用的位置根本不感兴趣。你独自一人来到院中，唯有那月儿将你陪伴。太多太多的不顺心，于是你长叹道：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。”你看，月儿听懂了，它也苦恼了，那苦恼把它压弯了，变成了残月；而你却想寄心与明月，欲羽化而登仙。

6、在秋夜泛舟赏月不失为一件美事。因为甚美，更激发了你那敏感的神经，你感慨道：“牛渚西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。”

7、我知道你在羡慕袁宏曾为谢尚赏识，而叹自身才华满腹却怀才不遇，不禁感慨良多，即使再美的秋天对你来说也是冷冷清清的。

8、风雨飘摇的唐王朝抛弃了你――李白，而历史却于风雨中造就了另一个李白，一个名传后世的“诗仙”，一个当之无愧的“诗仙”。

9、正如后人余光中对你的赞美：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”没有重用你的唐朝虽称得上盛朝，可当我回望唐朝时，站在唐朝中间的不是帝王，而是你啊！挫折后的痛苦没有将你淹没，只是把你推到浪尖的顶峰，享有了万人敬仰的“诗仙”的美誉。

10、细雨霏霏，落叶飘飘，流连一番，天色已晚，我该走了，细雨依然。

11、“腹有诗书气自华。”本文大量引用李白诗句，用来说明李白的怀才不遇。这不仅丰富了文章的内容，而且增加了文章的厚重感和凝重感。同时本文从三个侧面诠释了李白的怀才不遇，寄情于景，更突出了李白的落寞与不得志。

12、怀才不遇的诗句篇2

13、关键词：唐宋诗词 悲愤描写 主题思想

14、唐宋两个时代中，有着我国封建社会的鼎盛时期：政治清明、社会安定、物质丰足，结束长期的战乱奔突，百姓们过着安居乐业的生活；有着封建社会的衰败时期：政治腐败、官场昏暗、战乱割剧，日益深刻的动荡，这就造成了对于人们的生活与命运的巨大压力。面对来自自身之外的巨大压力，当时的人们作出被动的反应和无为的叹息。不少爱国诗人、词人着重提取了种种情绪体验，把它们熔铸于自己的作品中，其间包含有年华消逝的感怆，理想幻灭的悲哀，国运沦替的忧愤，愤世嫉俗的痛苦，以及漫长人生道路上的种种遗恨。这一切，一并交织成悲愤渗透在唐宋诗词中，使今天的我们看到了当时人们的真实心理，具有强烈的时代意义和积极的现实意义。

15、怀才不遇

16、在唐宋诗词中，作者塑造了一位位俯仰古今，环视宇宙，深感生不逢时，怀才不遇的自我形象。唐人陈子昂《登幽州台歌》中“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”几句，忧思悲愤，传达出封建社会中一切壮志难酬的人士的共同心声。唐代山水田园诗派的代表人物王维也有悲怆忧愤的诗句“身经大小百余战，麾下偏裨万户侯”（《陇头吟》），通过关西老将的不平遭遇，写出朝廷不公。这位关西老将戎马一生，身经百战，到头来只能是“驻马听之双泪流”，而他的那些偏裨副将，却早已飞黄腾达，封侯拜将了。诗人的作品能激起人们的同情和不平。王维还有两句“一生几许伤心事，不向空门何处销”（《叹白发》），是他晚年消极思想的流露。只因李白素有匡时济世之志，却不能一伸其能，愁怨激愤郁结胸中，无处喧泄，于是采用浪漫主义手法，以夸张的比喻把深长的愁思表达出来，具有惊世骇俗的艺术力量。

17、从以上诗词中可看出唐宋文人对他们当时所处时代的社会现实有着强烈的不满，对当时朝庭的软弱与黑暗日益看得明白，对于政治舞台的倾轧变幻，对于世态炎凉也体会得更深了，所以他们在诗词中表现自己怀才不遇的悲愤之情。

18、壮志难酬

19、唐代描写壮志难酬的诗句较少些，但其中不乏名句。如杜甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”（《蜀相》），这两句写诸葛武侯北伐未竟，染疾而终，使得后世的英雄志士莫不为此惋惜垂涕，伤心不已。温庭筠的咏史诗《经五丈原》中有这二句“下国卧龙空寤主，中原得鹿不由人”，也是写号称卧龙的一代名相诸葛亮的，诸葛亮虽然竭智尽忠，也无法使昏庸的后主刘禅醒悟，天下政权不由人愿地旁落在司马氏手中，供奉在祠庙中的诸葛亮已无计可施了。这首诗是温庭筠凭吊诸葛亮祠庙时写的，这和杜甫的《蜀相》有类似的地方，借古代名相来表达诗人自己壮志未酬的心情。

20、家国之痛

21、杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》这首诗是天宝十四载（公元755年）末，杜甫从京城长安回奉先县探视妻小，至家正赶上自己的小儿子饿死而作的。“所愧为人父，无食致夭折”，杜甫因小儿子饿死而深感惭愧，既表现出自己的悲痛，也曲折反映了当时民不聊生的社会现实。杜牧《泊秦淮》中最有名的两句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”表达了作者以国事为忧的爱国情怀。晚唐时期，唐朝江河日下，国势日趋危急，而当政的官僚贵族仍过着醉生梦死、声色歌舞的生活。作者一次夜泊秦淮河，听见歌女仍在为麻木不仁的听唱者演唱这亡国之音，使诗人产生了历史又将重演的隐忧，抚景感时，这两句将历史和现实融为一体，既引起人们对陈亡悲剧的追忆，又使人联想到国势危殆的晚唐现实。

22、陆游也有家国之痛的诗句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”（《秋夜将晓出篱门迎凉有感》之二），这首诗写于公元一一九二年，离北宋灭亡已经有六十五个年头了。在这漫长的岁月中，宋王朝苟且偷安，不图光复。遗民们的爱国之心却不能泯灭，他们在敌占区一年年、 ○一代代地盼望着王师北伐，盼望着回到故国的怀抱，等待他们的却是失望接着失望。他们的眼泪都哭干了，却依然见不到“王师”的踪影。

23、愤世嫉俗

24、唐人王昌龄在《塞上曲》中写出了这种情况：“功多翻下狱，士卒但心伤”，诗句揭示了封建社会好人受屈，功臣遭黜的黑暗现实，抒发了作者心中的愤懑与不平。李白“吾观自古贤达人，功成不退皆殒身”（《行路难》）的诗句，既是对历史教训的总结，更是对自己所处社会政治黑暗，贤才不得其用的激愤之情的抒发。“虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉”（《杜陵叟》），这是白居易对封建社会贪官污吏的痛斥。这些“长吏”不顾颗粒无收的严重旱灾，对农民“急敛暴征”，逼得他们“典桑卖地纳官租”，沦于衣食无着的绝境。白居易借杜陵叟之口，痛斥他们“剥我身上帛，夺我口中粟”，简直是一群披着人皮的豺狼，激愤之情，溢于言表。这种直面现实的精神，为人民鸣不平的勇气，值得钦佩。刘禹锡有首《与歌者米嘉荣》，米嘉荣是唐代著名歌唱家，“近来时世轻先辈，好染髭须事后生”，作者借劝慰米嘉荣，抒发自己辛酸的愤世之情，表面上是诚恳地进行劝告，实含对世事犀利的嘲讽。诗句于正中见反，于平和中见激荡，能使人体会到诗人的委屈和苦闷，更能引起人们的关切和同情。

25、以上都是唐宋诗人、词人心声的鸣奏：从李白和杜甫的诗中，我们看到了他们对社会弊端的揭露，忧国忧民的可贵精神；从杜牧、李商隐的诗中，看到了他们对国势衰落的忧虑，对个人怀才不遇，仕途坎坷的愤慨；从苏轼的词中，看到爱国宏愿，体会到怀古伤今；从辛弃疾的词中，看到盼望收复国家山河的热切心肠，也体会到在国势颓败，复国无望情况下的痛苦心情；从李清照词中，听到国破家亡夫逝之后孤孀的哀鸣……

26、总之，透过唐宋诗词的悲愤描写，使作品的主题思想更加明确。我们读懂了当时的社会现实，体会到了作者的悲愤之情。这些优秀诗词的字里行间，给我们流下了情感充沛、动人肺腑的良好印象。

27、张健雄。易扬。唐宋词百首浅析[M]。长沙：湖南教育出版社，1982：78。

28、陈新璋。唐诗宋词概说[M]。广州：广东人民出版社，1997：45。

29、程帆。唐诗宋词鉴赏辞典[M]。长沙：湖南教育出版社出版，2011：123。

30、张海鸥。唐诗宋词经典导读[M]。广州：中山大学出版社出版，2010：12

31、刘怀荣。唐诗宋词名篇导读[M]北京：中国社会科学出版社出版，2009：18

32、怀才不遇的诗句篇3

33、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；

34、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

35、教学重点和难点：

36、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；

37、教学方法：多媒体课件、朗诵视频

38、教学课时：二课时

39、精彩导入：

40、在中国文学史上，“酒”可以说是留下了千古美名。

41、走进中国诗坛，一缕缕酒香就扑面而来。可以说酒和诗是相伴相随的，诗人和酒也似乎有着天生的缘分，古往今来、文人骚客、凭酒赋诗，留下了无数千古传诵的名篇佳句：

42、有：曹操：“对酒当歌，人生几何！”的慷慨豪迈。

43、亦有：杜甫：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的喜悦情怀。

44、更有：李清照“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。”的柔肠寸断。

45、但其中饮酒诗做的最多最好的，恐怕还应属那：“酒入豪肠，七分酿成了月光，还有三分，啸成了剑气，秀口一吐，就是半个盛唐。”的实现李太白了。今天，就让我们走进他的《将进酒》，和李白一起去品一壶沉淀了千年的醇香美酒。

46、学习目标：（本节课我们要明确两个学习目标）

47、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。

48、理解诗歌中的诗人感情变化线索，背诵全诗。

49、释题：（首先，我们先来看一下题目）

50、《将进酒》原是汉乐府的曲名，将，读音是，意思是：“请，愿”将进酒意即“劝酒歌”，这首诗是李白采用乐府旧体，借酒来抒发自己内心的感受。

51、整体感知：（接下来就让我们走进《将》精读细品）

52、初读知韵律

53、首先，让学生推荐1-2名朗诵好的同学范读课文。（要求：其他同学在这位同学朗诵时，认真听读音和节奏是否正确）朗诵结束后，先由学生之间互相找错、评价，再由老师和学生共同讨论总结诗歌需要注意的字音和朗诵技巧。

54、在此基础上，听录音加深印象。（要求：学生在听录音机的同时，注意体会诗歌中的节奏变化以及情感变化。）并思考：

55、问题一：我们知道这是一首劝酒辞，那么请找出有关喝酒的诗句，说说李白他们是怎么喝酒的？

56、（学生各抒己见、自由回答）

57、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

58、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

59、岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

60、钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。

61、陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢虐。

62、○五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。

63、问题二：从这些诗句中，我们可以看到一个怎样的李白形象？（结合具体诗句小组讨论总结发言）

64、下面我就选取其中最典型的一句来进行示范分析：

65、“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”

66、解析：我们知道在中国的餐桌文化中，往往都是主人全客人多饮酒，但酒兴至酣的李白却反客为主劝起主人快快喝酒，由此可见其不拘小节、狂放不羁的一面。

67、如果用一个词来形容他们喝酒的情态，那么就莫过于“豪饮”了。

68、问题三：诗人如此豪饮？说到底还是一个“愁”字：“与尔同销万古愁”那么，他到底有什么样难以消解的万古之愁呢？

69、（方法：再读诗歌，联系李白的生活背景和人生遭遇，从具体诗句中体悟是何种愁绪？）

70、背景补充：这首诗写于唐玄宗天宝十一年，距离李白第二次离开长安已八年之久，此时的诗人再没有早年“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信豪迈，更没有第二次离开长安时“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的锋芒毕露。事过境迁，时隔八年，这种愁情慢慢沉淀下来，就像一杯醇香的美酒让人回味无穷。

71、我们从诗歌中不难总结出诗人的三种“愁”：

72、人生苦短之愁。

73、怀才不遇之愁

74、圣贤寂寞之愁。

75、（在这一环节，学生分组选取其中一个加以讨论分析体悟这种千古愁情。）

76、我觉得在三种愁中，给我印象最为深刻的应属“圣贤寂寞之愁”，对这一点，我做一下范例分析：

77、我们知道在历史的尘埃里，有许许多多被人遗忘的圣贤，那么李白为什么单单选取了陈思王曹植做代言人呢？那是因为：这两人在行为上都有不拘礼法，一掷千金买酒取醉的豪情；在文采上都是一样的才华横溢；在命运上有都是一样的遭人排挤、孤独寂寞。诗人实际上是以曹植自况，来抒发自己怀才不遇的寂寞悲愤之情。

78、就这样，李白以他精妙绝伦的妙笔把这种千古之愁一步步推向高潮，而在这一过程中，诗人的情感不是一成不变而是跌宕起伏、富有变化的。

79、悲——乐——愤——狂

80、（在这一环节重回诗歌，通过诵读在诗人跌宕起伏的感情中，再品一品这沉淀了千年的醇香美酒。）

81、再读明诗情（课件展示）

82、a面对滚滚东逝一去不复返的黄河水，看朝暮间青丝白雪怎不让人悲叹时光易逝、人生苦短。

83、b。既然人生苦短，那就让我们珍惜时间及时行乐、尽情开怀畅饮吧。“人生得意须尽欢、、、、”此时的李白哪里还有什么“得意”，只不过是借酒浇愁罢了。

84、c。酒至酣处，诗人的情感渐入狂放、渐入愤激。此六句，可谓是酒后吐真言，诗人自比曹植，怀才不遇、寂寞惆怅的愤激之情溢于言表。

85、d。我觉得最后的情感表达最为感人肺腑，诗行至此处，酒已至半酣，此时酒席上的李白又是一副怎样的情态：

86、“主人何为言少钱、、、、、、”诗人竟喧宾夺主斥责其主人的小气。

87、“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”多么狂放，金银财宝算得了什么？都拿来换做美酒一醉方休。

88、小结：这种狂放，实质上是诗人悲之重、欢之浓、激愤之深的集中表现，李白之所以如此迫切地追求一醉，其目的在于“与尔同销万古愁！”

89、总结：全诗围绕一个“酒”字，感情可谓是跌宕起伏：“悲伤——欢乐——愤激——狂放”，而这所有的情感又都基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，又因愁而狂放失态。表面上看似开怀畅饮，实则愁剑穿心，表达了作者怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。

90、剩下的时间，在理解诗歌的基础上背诵全诗。（要求当堂背诵并检查背诵情况。）

91、课下作业：

92、a。诵默写全诗，完成相关习题。

93、b。请以“如何看待生活中的不如意”为话题，结合本节课的学习内容以及李白的事例写一个不少于200字的小作文。

94、结束语：

95、同学们，今天我们学习了这首《将进酒》，李白的豪放给我们留下了深刻的印象，最后，我想对大家说：人生，亦是一场没有硝烟的战争。他需要的是自信、执着和勇气。愿大家都能以火热的激情去面对生活，以不屈的精神去战胜困难，以冲天的豪情笑傲明天！

96、怀才不遇的诗句篇4

97、《将进酒》是李白淋漓尽致抒发不平之气的劝酒诗。诗句以散行为主，又以短小对仗句点缀，节奏随着诗情的起伏，曲折回环“词语迅快”(王安石评语)，宜通过声情并茂的美读来深入体会诗人跌宕起伏的情感激流。叶圣陶说：“所谓美读，就是低沉处还它个低沉，高昂处还它个高昂。”情感还原是美读关键，因此要在明确每句诗所表达的情感后指导学生美读，在以声带情的美读中进一步加深对全诗情感的理解。

98、《将进酒》把深广的忧愤与强烈的自信、苦闷的内心与狂放的举止巧妙结合起来，李白怀才不遇、志不得伸的愤懑之情是贯穿全诗的，如何理解字里行间的愤激之情是教学难点，教学中宜围绕诗中各个层次分别设计问题，引领学生思考探讨，并补充相关背景材料，适时点拨，通过知人论世的解读才能深入理解郁积在李白心中的沉郁愤懑。

99、[教学目标]

100、第一，在理清全诗情感变化线索的基础上，有感情地进行朗读并背诵全诗。

101、第二，把握全诗的感情基调。理解其思想感情的复杂性。

102、第三，欣赏诗中夸张手法，品味李白豪放飘逸的浪漫主义诗风。

103、[教学重点]有感情朗读并背诵全诗。

104、[教学难点]把握李白思想感情的复杂性，理清愤激之情。

105、[课时安排]1课时

106、[教学过程]

107、激情导入

108、台湾作家余光中在《寻李白》一诗中形象概括了李白的个性：“酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐。就半个盛唐”(教师朗读)。饮酒、赋诗、赏月是李白生活中三大快事，今天我们就一起鉴赏李白借酒抒怀的名篇――《将进酒》，走进李白的精神世界。(板书课题)

109、(教学意图：以教师朗读余光中《寻李白》中诗句，营造诗意的课堂氛围。激发学生对李白的热爱之情，为探究《将进酒》中诗人的情感张本。)

110、欣赏美读

111、静听濮存昕配乐朗读的《将进酒》录音。

112、(教学意图：听名家朗读给学生以美的享受，使学生得到感情的愉悦和精神的升华，为指导学生释放激情美读课文营造氛围。)

113、指导朗读

114、“天上来”极言黄河源头之高，诵读时头脑中可想象黄河壶口瀑布的奔流壮景；“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“悲白发”、“暮成雪”极言人生易老，叹意极浓，“悲”、“暮”字当重读。这两联以黄河的伟大永恒衬出生命的渺小脆弱，境界阔大，应读出巨人式的感伤韵味。“人生”一联重音当落在“尽欢’，和“空对月”上。“天生”一联是诗人对未来的自信宣言，在激愤中涌动着奋进的豪情，“必有用”、“还复来”应读得掷地有声。“烹羊宰牛且为乐”宜轻读，“会须一饮三百杯”’是诗中第一个高潮句，要用升调读得豪气十足，“三百杯”要逐字顿出重读，读完可作稍长停顿。“岑夫子”以下六句是劝酒歌的引语，“将”、“莫停”、“歌”、“倾耳听”要重读，节奏逐渐加快，以突出席上频频劝酒之意，读完稍作停顿。“钟鼓”一句至结尾是劝酒词。“钟鼓”二句是劝酒歌的主旨，“不足贵”、“不复醒”当用极强音读出，以突出其憎恶鄙弃之深。“古来”二句可见诗人盖世之气和狂放之态。“唯有饮者留其名”要重读，以表现出十足自信。“陈王”二句援引古人饮酒情形，宜用叙述语调读出，“恣欢谑”重读，因为诗人借陈王自况，不过是怀才不遇借酒消愁而已。“主人何为言少钱”句宜轻读。“径须沽取对君酌”句宜重读，以突出直命沽酒的豪放之态，诵读时头脑中可想象水泊梁山好汉喝大碗酒的豪爽情景，读完稍作停顿。为结尾的抒情高潮蓄势。“五花马”三句当快读，“与尔，同销”可两字一顿慢速读出，“万古愁”三字用夸张语调读出，“古”“愁”之后皆当有延长音，这是全诗高潮，须以强大声势显示出诗人的飘逸风格。

115、(教学意图：以抒情脉络为线索将全诗分成四个部分，以指导朗读方式引领学生加深对诗人情感的理解。)

116、研读赏析

117、针对以下几个问题进行赏析：

118、第一，前四句直接点情的是哪个字？怎样理解“朝如青丝暮成雪”所表达的思想感情？

119、点拨：抓住诗中表达情感的关键词语是把握全诗情感的捷径，联系李白的人生经历才能准确理解“悲白发”的人生感慨。《将进酒》创作于大约天宝十一年(公元752年)，距其被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久，李白时年51岁，而诗人25岁就“辞亲去国，仗剑远游”，“以当世之务自负”，欲以布衣取卿相之位，如今却功业无成。

120、明确：“悲”。“朝如青丝暮成雪”用夸张手法，将青春至衰老的人生全过程说成朝暮间的事，把本来短暂的说得更短暂，诗人年逾半百，却功业无成，加之政治失意、怀才不遇，回首往事，难免发出人生短暂之叹。

121、第二，“人生得意须尽欢……会须一饮三百杯”六句中直接点情的是哪两个字？怎样理解“天生我材必有用”所表达的思想感情？

122、点拨：知人论世，联系李白参加平定安史余孽的人生经历才能深入理解李白的自信。以诗解诗也是一种高效阅读方法，可引用李白表达其政治理想的诗句帮助解读。

123、明确：“欢”、“乐”。说“必有用”，可见“我材”未被用，李白虽然怀才不遇，但从未真正悲观消沉过，心中始终燃烧着建功立业的希望和热情。他曾说“我本不弃世，世人自弃我”(《送蔡山人》)，自勉“才力犹可倚，不惭世上英’：(《东武吟》)。他坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。他去世前一年已61岁，听说李光弼率军讨伐安史余孽，仍不顾年高体衰，请求从军，后因病中道折回，悲叹“大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济”(《临路歌》)，第二年便病逝。“有用”且“必”，何等自信，何等乐观。这既是李白渴望用世的呐喊，更是肯定自我人生价值的宣言。

124、第三，“钟鼓馔玉不足贵……斗酒十千恣欢谑”六句表达了诗人怎样的思想感情？试比较“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，说说二者在内容和表现手法上有什么不同？

125、点拨：比较两篇诗歌的不同时代背景，《梦游天姥吟留别》写于初离长安之时，诗人余恨未消，又以游仙为题材。因而以“安能”一句直截了当地说出心中的意愿；《将进酒》作于此后约七年光景，又值朋友欢聚饮酒：因而跟饮酒合在一起委婉地尽吐胸中块垒。

126、明确：愤激。内容上，虽都表现诗人鄙弃和蔑视权贵的态度，但“开心颜”包含着个人对精神自由的追求，于愤激中略见昂扬：而“长醉不复醒”显得消极一些，于愤激中略见低沉。在形式上，《梦游天姥吟留别》是直白，锋芒直指“权贵”；《将进酒》是曲达，以“钟鼓馔玉”借代权贵。

127、第四，诗人说到“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”时。为什么单举曹植为例？

128、点拨：学生一般只知道曹植七步成诗的故事，对其了解得不全面，可用幻灯出示关于曹植的补充材料，以帮助学生深入理解。

129、补充材料：陈思王植，字子建。年十岁余，诵读诗论及辞赋数十万言，善属文。植既以才见异，而丁仪、丁虞、杨修等为之羽翼。太祖狐

130、疑(犹豫不决)，几为太子者数矣。而植任性而行。不自雕励。饮酒不节。植尝乘车行驰道中，开司马门出，太祖(曹操)大怒，由是植宠日衰。文帝(曹丕)即王位，植与诸侯并就国(离开京城去自己的封地)。黄初(曹丕年号)二年，贬爵安乡侯。改封鄄城侯。太和(明帝曹年号)二年植常自愤怨，抱利器而无所施，上疏求自试。太和六年(公元232年)二月，以陈四县封植为陈王，邑三千五百户。植每欲求别见独谈，论及时政，幸冀试用，终不能得。既还，怅然绝望。常汲汲无欢，遂发疾薨，时年四十一(摘引自《三国志・魏书・陈思王传》)。

131、明确：李白与曹植有很多相似之处，两人都诗才敏捷，才华横溢，遭受排挤和压抑而命运坎坷，大志难酬而沉溺酒乡。李白钦佩他的才干，同情他的遭遇，借以自况，故用为例证。

132、第五，怎样理解“与尔同销万古愁”中“万古愁”的含义？

133、点拨：运用新颖的比喻和高度的夸张来抒发强烈的主观情感，是形成李白豪放飘逸诗风的原因之一。“万古愁”是全诗用数字夸张的诗句(共有三处)之一，可列举出历代文人怀才不遇的经历，以帮助学生深入理解“万古愁”的含义，如战国的屈原“信而见疑，忠而被谤”，西汉的贾谊受权贵谗毁被贬为长沙王太傅，宋代的辛弃疾、陆游等空怀抗金报国之志而不被重用

134、明确：诗人叹“古来圣贤皆寂寞”，为陈思王曹植的遭遇抱不平。都表现愁的深广，“抱利器而无所施”的贤能之士古代有，今日有，则将来一定还有――这样的愁情唯“万古愁”一语足以当之。

135、综上分析，全诗感情基调(指一篇作品整体上的感情色彩或氛围)是愤激，开篇悲叹人生短促，实际是慨叹功业无成；接着写寻欢痛饮之意，实际是借酒排释怀才不遇之苦闷；然后借酒直抒其愤世嫉俗之情：结尾将种种复杂的心绪统一为“万古愁”，达到抒情高潮。全诗感情线索是：悲伤一欢乐一愤激一愁苦，豪放的外壳下包裹着炽热的愤激。

136、(教学意图：以抒情脉络为线索将全诗分成四个部分，围绕四个部分设计的五个问题教学，从品析诗中情感关键字人手。以先朗读后探讨和再点拨、再美读的逐层螺旋上升的方式引领学生加深对诗人情感的理解，并在解读情感和指导美读中教给学生知人论世、以诗解诗等高效阅读方法。)

137、拓展阅读

138、杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄”，你对李白的“痛饮狂歌”有什么看法？试结合李白其他饮酒诗句谈谈自己看法？

139、点拨：教师举例示范，以培养学生有理有据分析问题的能力，可针对一首饮酒诗分析，也可针对几首饮酒诗纵向分析，只要持之有据，言之成理，都应肯定。以分析李白的《山中与幽人对酌》示例如下：

140、饮酒是李白超凡脱俗、豪爽率真性格的真实写照。如《山中与幽人对酌》中“一杯一杯复一杯”，接连重复三次“一杯”，写出随心所欲、恣情纵饮的神情：“我醉欲眠卿且去”。直率的话语活画出饮者酒酣耳热的情态，也表现出对酌双方“忘形到尔汝”的交情。颓然醉倒的诗人还不忘招呼朋友“明朝有意抱琴来”呢，那种挥之即去、招之则来的口气，不拘礼节、自由随便的态度，在读者面前展现出一个豪放洒脱、率真质朴的形象。

141、(教学意图：课前让学生上网查阅一些李白的饮酒诗，也可给学生补充一些李白的咏酒诗篇，让学生就着这些诗谈看法。这个开放性问题有利于加深学生对所学内容的掌握，培养学生多元解读文本和自主探究问题的能力，还可提升学生准确写作古诗鉴赏语的水平，从而突破解答高考古诗鉴赏题的瓶颈。)

142、教后反思：《将进酒》是《中国古代诗歌散文欣赏》(人教社新课标选修课教材)第三单元中一篇诗歌，该单元教学重点是“因声求气，吟咏诗韵”，即培养学生美读诗歌能力，仅从朗读角度处理该课会缺失了很多有用的东西，因此，笔者在具体教学中紧紧抓住诗歌的抒情性，从诗眼、意象、背景和用典等多个角度披文人情、知人论世，把握了全诗情感，又在明确诗中各部分的情感和理清全文情感线索基础上，以分层指导美读的方式进一步加深了学生对作者情感的理解。

143、怀才不遇的诗句篇5

144、关键词：《滕王阁序》 美学韵味 写景抒情 值得深究

145、王勃既是初唐著名的诗人、才子，也是一个独具匠心的哲人。当年仅26岁的他一蹴而就完成了《滕王阁序》时，当时的洪州都督阎公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”恰如洪州都督阎公所言，《滕王阁序》从其诞生到现在，确是千古绝唱。《滕王阁序》的美学价值实在是咀嚼不尽，赏玩不尽的，这就给后人以无限的审美享受。文中，诗人王勃共呈现了景色美、情感美、哲理美、语言美文共计四美，正所谓“四美具”，是古代骈文中的精品和绝唱。除了具有骈文辞藻的华丽以外，本文还能协调的处理景与情的关系，做到即景抒情，即兴显志。

146、《滕王阁序》写景之“四美”

147、在《滕王阁序》中，诗人的写景可以说是句句勾画，颇有特色。在写景的过程中也是苦心经营并运用到了灵活多变的手法，将美的山与水，呈现在读者面前，体现独特的美学特征。如色彩变化之美，在文中，诗人不惜笔墨，在写山描水的过程中进行泼墨，极力对景物的色彩变化进行渲染和描写。如诗中的“紫电清霜”中，“紫电”的紫；“飞阁流丹”中的“丹”即为红色；“层峦耸翠”中的“耸翠”呈现了绿色；尤其是那句千古名句：“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”。这里不只是呈现静止地画面色彩了，而是将色彩的描写动态化了，呈现了水光山色的动态变化，这样的景色能给人朴素淡雅而又设色凝重的感觉，正所谓“低调的奢华”，“写尽九月之景”。同时，在描写景物的过程中，诗人还向我们呈现了远近变化之美，使得那诸多的景物如同动态的画面一般向读者播放，并且这些画面还是由近及远，在人的脑海里留下了深刻的印象和痕迹，同时也是九月份的全景图，这幅图具有层次感，也呈现了纵深感。如“鹤汀凫渚”等四句就写出了阁的四周近的景物；而“山原旷其盈视”等二句则写出了山峦、平原和河流、湖泽，这些都是中景；最后，“虹销雨霁”以下各句都是远景，这是那么的水天相连，绵绵浩淼。而这种写景的方法能把读者带入江南胜境，实现读者和景物的相融，正是“人在景中，景中有人”。

148、即景抒情，即兴显志

149、借胜景抒乐情

150、江南美景众多，而在王勃笔下的九月的滕王阁景致妙绝。而韩愈在《新修滕王阁记》中对此深有赞叹：“江南多临观之美，而滕王阁独为第一。”王勃在晴朗的三秋，放眼远眺，尽享美景。在这时，诗人所抒发的情感更主要的是欣喜和欢愉，正是“遥襟俯畅，逸兴遄飞”。其景赏心悦目，其情欢于言表。除了美景让诗人心旷神怡、愉悦，还有就是此时滕王阁高朋满座，胜友如云。所以，诗人借着对胜景以及同朋友的把酒言欢进行描写和叙述，其抒发的乐情也就极其自然了。让们领会到了诗篇的思想内涵以及其独特的表达技巧，感受到了诗人的情感美。同时，诗句读来琅琅上口，节奏之美极易体会，让我们受到了韵律美和节奏美的熏陶。

151、怀才不遇、报国无门

152、在《滕王阁序》中，当然也蕴含着诗人的悲壮之情，让我们体会到其悲壮之美。王勃一生短暂却颇具传奇色彩，在短短的一生中，沉浮跌宕。当然，也有辉煌时刻，也有困厄相随，有得意之尽欢，也有失意之彷徨。诗人充满神奇于诗意的一生，种种的生活经历，对于这个满腹才华的青年才俊来说，是多么痛苦的折磨，也是多么无奈的事。他对这样的生活，对这样的命运更多表现出来的是其无奈，是一种怀才不遇的感慨，也是一种报国无门的苦闷情思。《滕王阁序》中，其欢愉之情也掩盖不住悲壮，其苦闷情愫逐步弥漫，感人至深。“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”还有，“冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”嗟叹自己“无路请缨，等终军之弱冠”，“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期相遇，奏流水以何惭？”其怀才不遇之感跃然纸上，其壮志难酬之悲感人肺腑。诗篇的悲壮之美，也感人至深，独居特色。诗句让读者句句川肠，随之感叹。此外，古时文人墨客多擅长感叹时光易逝，流年无情，生命短促，人生苦短。孔子也说过，“逝者如斯夫。不舍昼夜。”王勃在《滕王阁序》中，也自然会受到古人的影响，也自然会受到时代的影响，抒发这种情感。同时，王勃深受佛道思想的影响，其人生苦短之感慨也尽显通达之意。诗人因“天高地迥”而“觉宇宙之无穷”，“兴尽悲来”悟“盈虚之有数”，嗟叹“胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣。梓泽丘墟”。这不只是一种消极悲叹，我认为这更是诗人受佛道思想影响的结果，是对世事的透析和洞察，并已达到了超然化外的境界。

153、总之，《滕王阁序》写景尽显其景妙绝，可谓句句生辉，独立仿佛身临江南水乡，同时诗人借助叙事、用典、写景进而抒发了其独特的内心情怀，其欢愉之情，怀才不遇、报国无门之感慨等的抒发又是那么自然、真切。诗篇即景抒情，即兴显志，独具意蕴之美。

154、陈礼林。《滕王阁序》的美感探赏。[J]。语文教学与研究，（教师版）2009（4）

155、何林。辉煌壮丽滕王阁，荡气回肠文赋美[J]。○四川职业技术学院学报2009（1）

156、怀才不遇的诗句篇6

157、不见李生久，徉狂真可哀！

158、世人①皆欲杀，吾意独怜才。

159、敏捷诗千首，飘零酒一杯。

160、匡山②读书处，头白好归来。

161、世人：指统治集团中的人。

162、匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。

163、7。⑴诗中运用了对比手法的诗句有____________，

164、___________ 。（1 分）

165、结合具体词句，分析诗中李白的形象。（3 分）

166、______________________ ⑶阅读全诗，说说作者在诗歌中所表达的思想感情。（2 分）

167、______________________

168、《语文课程标准》中明确指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”

169、近些年来，“古诗词”一直备受各地语文中考试卷的青睐。古诗词之所以“受宠”，笔者以为，古诗词赏析既可以考查学生的分析、综合、鉴赏的能力，又能检测学生的概括、想象和表达的能力。江苏泰州市中考古诗词赏析范围依然不局限于《课标》推荐背诵的34首，而向课外延伸，重点考查学生自己的欣赏品位和审美情趣。

170、下面，以泰州卷的古诗词为例，谈谈我们的感受和发现：

171、命题者的层面――考题以主观题形式来考查，更能突出学生的鉴赏力和综合运用能力

172、泰州卷的古诗赏析题分值一直定位在6分，且以主观题形式来设题，涉及考点可谓众多。这是典型的诗歌赏析综合题，如第一小题侧重考查了学生对修辞手法的理解和运用。第二小题表面看来是对诗中人物形象的理解，但要答好此题，又必须建立在对整首诗歌内容的认识基础上，同时，还必须抓住关键句来作答，要求显然已超过第一小题。第三小题明显是对诗歌思想情感的一种界定，问题问得确实比较大，但有了第二小题的铺垫，加之如果我们再能结合注释，结合诗中重要句子的品析，也是能水到渠成地找到作答的落脚点的。故这三道小题由易到难，具有明显的梯度性，符合学生的认知规律，设题与《课标》要求高度吻合贴切。我们在平时的教学中也应秉承这种理念。

173、师生学习层面――平时多加强有效阅读和针对性的指导，可提升欣赏品位和审美情趣

174、其实，在我们平时的学习过程中，如果有意识地及时总结一些阅读感受和方法，并由此上升为一种习惯的话，久而久之，学生的鉴美能力和欣赏水平定会有一个质的飞跃。笔者认为，有以下几个常见的步骤不可忽视。①看类型。杜甫的这首《不见》应属于质朴之诗，表达的主题也是我们平时常见的对挚友的深情。从诗歌的内容看，古典诗歌常见考查类型不外乎送别类、怀古类、闲适类、民生类、爱情类、思想怀人类、战争边塞类、托物言志类、借景抒情类等等。②找意象。比如说，梅、兰、荷、柳、笛声、梧桐、鸿雁、日落、杜鹃等等，这些在诗歌中都是有各自的寓意的。③定感情。意象找到后，全诗感情自然显现。④找技巧。一首诗写得好与坏，与它的表达技巧有着密不可分的关系。而表达技巧又要从表达方式、修辞手法、表现手法等三个方面去分析。⑤下结论。确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。⑥品风格。诗歌的语言风格常常有刚健、苍凉、旷达、沉郁、缠绵、恬淡、凄美、含蓄等等。

175、平时多做这种归纳、总结，并不断充实、更新的话，相信在提高应试和答题能力的同时，更能大大地提升我们自身的古诗文素养，特别是欣赏和审美情趣的养成和提高。

176、阅读下面这首古诗，按要求答题。（4分）

177、［宋］乐雷发

178、儿童篱落带斜阳， 豆荚姜芽社肉①香。

179、一路稻花谁是主？ 红蜻蛉伴绿螳螂。

180、社肉：祭土地神的肉。

181、“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，请写出你的理解。（2分）

182、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（2分）

183、阅读下面古诗，完成第9-10题。（4分）

184、孤云与归鸟，千里片时间。

185、念我何留滞，辞家久未还。

186、微阳下乔木，远烧入秋山。

187、临水不敢照，恐惊平昔颜！

188、这首诗是日落时分作者遥望家乡所作，请找出诗中直接表达情感的句子。（2分）

189、试说说首联中“千里”与“片时”的表达效果。（2分）

190、世人①皆欲杀，吾意独怜才。（或“敏捷诗千首，飘零酒一杯”）（1分）

191、“佯狂”“飘零”等表现了李白的怀才不遇、疏狂自放；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。（3分，答到“怀才不遇”或“疏狂自放”得1分；答到“才华横溢”得1分；结合具体词句解答得1分）

192、对好友的挂念；②对李白怀才不遇、疏狂自放的哀怜和同情；③抒发了自己怀才不遇的感慨。（答到其中两点即可得2分）

193、“伴”，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。（2分，意思对即给分）

194、热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活。（2分，意思对即给分）

195、念我何留滞，辞家久未还（1分）；临水不敢照，惊恐平昔颜（1分）。

196、怀才不遇的诗句篇7

197、例如：“夕阳西下几时回？”（晏殊《浣溪沙》）是对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。这是即景兴感，但所感者实际上已不限于眼前的情事，而是扩展到整个人生，其中不仅有感性活动，而且包含着某种哲理性的沉思：夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现。而时光的流逝，人事的变更，却再也无法重复。这是晏殊词中经常流露出来的一种极富人生哲理的人生态度。

198、“夕阳无限好，只是近黄昏。”（李商隐《登乐游原》）则流露出一种悲凉﹑凄美的意境。诗人借登乐游原抒发了自己壮士迟暮之感，也强烈地宣泄了对国事盛衰之悲。诗人以其独有的才华和灵感将自己的怀才不遇、报国无门的不幸人生，妙笔生花成了一曲哀婉动人的悲歌。“夕阳”不仅是指落日这自然景物，还暗指诗人生当晚唐，目睹乱世，深患国家之内忧外患，曾想展一己之才，匡世济民，可惜其一生命运坎坷，至暮年都未能如愿。当然，这首诗千百年来撼人心弦，不是因为它的写景和诗人的自我伤感，而是因为“夕阳无限好，只是近黄昏”所升华的境界，给人一种哲学上的意义。

199、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”（崔颢《黄鹤楼》）不仅抒发的是人去楼空的感慨和深重的乡愁，更是作者对自己以前那种狂放不羁、荒唐无常生活的终结。据说，崔颢早年好赌酗酒，更被世人不齿的是他择妻也以貌美为标准，且稍不如意即离弃，被称为“有俊才，无士行”。而晚年的崔颢，“忽变常体，风骨凛然，一窥塞垣，说尽戎旅”。崔颢诗歌的“忽变常体”，其标志就是这首连李白都自叹不如的《黄鹤楼》。此诗之所以被誉为唐人七律的压轴之作，盖因作者以摇曳生姿的古歌行体入手，特别是后四句中“晴川”和“芳草”对仗工整，而“日暮乡关”和“烟波江上”又很随意，读来让人不仅想起汉末狂生祢衡被杀此地的警世典故，更顿生空茫之感及不如归去之叹。这种亦古亦律，大巧若拙的结构体制，便于表现高唱入云的雄健气格，也使全诗意脉贯通，形成清拔俊秀，寄情高远的超妙仙境。

200、“夕阳西下，断肠人在天涯。”（马致远《天净沙·秋思》）把羁旅在外漂泊人对家乡的思念情怀刻画得淋漓尽致。马致远最好的作品，都写于一种“夕阳”与深秋的背景中，《天净沙·秋思》亦如是。这首小令名作之所以被称为“秋思之祖”，就其作品内容本身而言，简简单单，普普通通，重要的就是这“夕阳西下，断肠人在天涯”的点睛作用。夕阳西下使枯藤、老树、昏鸦这幅昏暗的深秋画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。试想，在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，他牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，在夕阳残照的荒凉古道上，孤独的信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，这是何等的凄美与悲凉啊！这首小令不仅写出了游子背井离乡的漂泊之苦，而且透露了作者怀才不遇的悲凉情怀，而“夕阳西下”更增添了一层怆神寒骨的迷离孤立之意。赏吟完一曲《秋思》，让人心中隐隐作痛，悲泪欲出啊！

201、“黄昏鼓角是边州，三十年前上此楼。今日山川对垂泪，伤心不独为悲秋。”（李益《上汝州城楼》）这里的“黄昏”在诗人的笔下是何等的悲凉，那惆怅的意境，感伤的格调反衬出诗人在国土沦陷后的悲痛情绪。

202、“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”（孟浩然《宿建德江》）诗人由眼前的“日暮”景象，想起自己漂泊异乡的处境，把思乡的情感和“日暮”的景象糅合在一起，勾勒出一幅惆怅孤独的画面，深刻地展现了游子思乡的凄恻之情，给读者的心灵蒙上一层淡淡的惆怅。

203、“千嶂里，长烟落日孤城闭。”（范仲淹《渔家傲》）以苍劲的笔触，深沉的情怀，勾画出边塞黄昏时特有的气象，给人一种雄厚的力度，有力地表现了壮士们防守边塞的艰苦和坚持抗战的决心。

204、当然，描写黄昏的诗句也并非都是苍茫、悲凉的，与之相反，也有格调清新、奋发向上的诗句。例如，徐元杰的：“风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。”（《湖上》）诗人笔下的“夕阳”，简直是一幅诗的画卷。夕阳西下，箫鼓声声，人们驾着归船，一片欢歌笑语，整个境界开阔明朗，表现了劳动归来时的欢快、喜悦之情。

205、“平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。”（辛弃疾《鹧鸪天》）又给我们绘制了一幅恬静幽雅的图画：斜日柔光，细草青青，黄犊鸣叫，一片清淡的春色。

206、“日暮江亭春影绿，鸳鸯浴，水远山长看不足。”（欧阳炯《南乡子》）则呈现出另一种情趣：日暮江亭，春光碧绿，池塘中鸳鸯戏水，远山近水，斜晖脉脉，整个大自然充满了蓬勃的生机，字里行间流露出诗人热爱大自然的深厚情怀。

207、由此可见，描写黄昏景象的诗句是多种多样的，效果和韵味也有殊异，我们在欣赏这类诗句时，应把握诗人的思想感情和创作意图，这样才能在千姿百态的“黄昏”中，领略各自的情趣和神韵。

208、怀才不遇的诗句篇8

209、情感归纳型

210、  不见李生久，徉狂真可哀！世人①皆欲杀，吾意独怜才。

211、  敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山②读书处，头白好归来。

212、世人：指统治集团中的人。②匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。

213、阅读全诗，说说作者在诗歌中所表达的思想感情。

214、                       

215、思路解析：这是道整体问答的题目，可结合诗句的具体内容回答。只要记住常见的主旨或情感，一般都会有话可说。譬如：忧国伤时（揭露统治者的昏庸腐朽或穷兵黩武、反映离乱的痛苦、同情人民疾苦、对国家民族前途命运的担忧、反对战争、追求和平等），建功报国（建功立业的渴望、政治失意的苦闷、怀才不遇的郁闷、壮志难酬的感伤、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、时光易逝、人生易老等），思乡怀人（羁旅行愁、思念亲友、边关思人、闺中怀人、宫中哀怨等），生活杂感（对自然的热爱、寄情山水田园的悠闲、昔胜今衰的感慨、怀古伤今或怀古伤人的情怀、青春易逝的感伤、仕途失意的苦闷等），亲友送别（依依惜别的深情、离别的惆怅、情深意长的勉励、坦诚心志的告白等）等。

216、答案示例：（1）对好友的挂念；（2）对李白怀才不遇、疏狂自放的哀怜和同情；（3）抒发了自己怀才不遇的感慨。

217、技巧分析型

218、细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。

219、名岂文章著，官因老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。

220、诗的尾联在写法上有什么特色？

221、思路解析：诗歌的技巧主要包括表达方式、修辞方法和表现手法。表达方式，主要有描写、记叙、议论、抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等；修辞方法主要有比喻、拟人、夸张、双关、用典、比兴、设问、反问、反语等；表现手法是诗人用以抒发感情的方法，主要有借景抒情、托物言志、托物寓理、衬托（正衬和反衬）、以乐景衬哀情 、以动写静（动静结合）、联想和想象（虚实结合）、对比、白描等。

222、答案示例：（1） 比喻、设问；（2） 寓情于景、情景交融；（3） 对比、反衬。

223、名句赏析型

224、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。

225、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

226、“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成为名句的原因。

227、思路解析：鉴赏时要准确指出诗句运用的修辞方法或表现手法、抒情方式，然后结合诗句作分析。分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

228、答案示例：运用比喻和夸张手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。一个“压”字，把敌军人马众多、来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等情况，淋漓尽致地表现出来。

229、单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

230、大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。