最近对什么都提不起兴趣心里总难受（309条）

高考作文趋向

1、一是无奈的选择，或曰大势所趋。安徽高考作文是以“读”为话题，是以“提篮春光看妈妈”为题，是以“带着感动出发”为题，是关于“弯道超越”的材料作文，是以《吴兴杂诗》为材料的材料作文。纵向看一下即知，可供命题者选择的空间已经不大。要么是看图材料作文，可是去年的诗歌材料遭到大家的批评，让命题者很受伤；要么是话题作文，可是大势所趋，不合潮流。所以，只好回到、两年的命题作文（尽管《提篮春光看妈妈》这个题目也备受诟病）。

2、二是紧跟全国卷。每年高考后，当安徽高考题浮出水面时，细心的人就会惊奇地发现，安徽卷作文题与全国卷是惊人的一致。20、 ○20全国卷1和全国卷2都是材料作文，安徽卷也都是材料作文。当然除了作文外，其他题目也有类似情况。个中自有原因。

3、20安徽高考作文选择了命题作文，题目是：时间在流逝。

4、乍一看这个题目，让人立即联想到鲁迅《记念刘和珍君》里的那句“时光永是流逝，街市依旧太平”。当然，也许命题者恐怕不是要考生谈“街市”“太平”的问题，而是要考试谈“时间”“流逝”的问题。

5、语文试卷，尤其是作文，往往承载了很多、很重的东西。由于作文传统就备受关注，因此，其常被用来“传道”、“明道”。其实，安徽高考作文在去年的时候已经在向“理”靠近了，由于选择的材料不够成功（不能算是哲理诗），今年干脆直接命题。这样也许倒更好。但是，不知大家想了没有，这样的题目是不是太宽泛了？很像一个话题，一个引子？

6、当然，让十七八岁的青年学生来写这个题目，明显有着引导的作用。命题者也许是想引导青年思考时间、人生、成长、生命、理想等等，思考它们之间的关系。如果考生沿着这个思路来写，应该是可以的。当然立意要高远，内容要健康。

7、不管怎样，安徽高考作文题已经由浅入深，由紧跟时事走向哲理的引导了，这是一个不容忽视的趋势。也不知今年的考生是从何下手写这个作文题的。好在，现在语文考试已经结束，马上就能看到那些考生的作品了。

8、在话题作文彻底失去青睐之后，高考作文迎来了材料作文和命题作文二分天下的局面，而2011年安徽高考试卷终于还是选择了命题作文。窃以为原因有二：

9、一是无奈的‘选择，或曰大势所趋。安徽高考作文20是以“读”为话题，20是以“提篮春光看妈妈”为题，20是以“带着感动出发”为题，年是关于“弯道超越”的材料作文，年是以《吴兴杂诗》为材料的材料作文。纵向看一下即知，2011年可供命题者选择的空间已经不大。要么是看图材料作文，可是去年的诗歌材料遭到大家的批评，让命题者很受伤；要么是话题作文，可是大势所趋，不合潮流。所以，只好回到2007、 ○2008两年的命题作文(尽管《提篮春光看妈妈》这个题目也备受诟病)。

10、二是紧跟全国卷。每年高考后，当安徽高考题浮出水面时，细心的人就会惊奇地发现，安徽卷作文题与全国卷是惊人的一致。2009年、 ○2010年全国卷1和全国卷2都是材料作文，安徽卷也都是材料作文。当然除了作文外，其他题目也有类似情况。个中自有原因。

11、2011年安徽高考作文选择了命题作文，题目是：时间在流逝。

12、语文试卷，尤其是作文，往往承载了很多、很重的东西。由于作文传统就备受关注，因此，其常被用来“传道”、“明道”。其实，安徽高考作文在去年的时候已经在向“理”靠近了，由于选择的材料不够成功(不能算是哲理诗)，今年干脆直接命题。这样也许倒更好。但是，不知大家想了没有，这样的题目是不是太宽泛了？很像一个话题，一个引子？

13、不管怎样，安徽高考作文题已经由浅入深，由紧跟时事走向哲理的引导了，这是一个不容忽视的趋势。

14、也不知今年的考生是从何下手写这个作文题的。好在，现在语文考试已经结束，马上就能看到那些考生的作品了。篇2：趋向

15、趋向趋向qū xiàng[释义]

16、动）朝某个方向发展。由简陋～完善。（作谓语）

17、动）趋势。侧重指较肯定的去向。[构成]  偏正式：趋〔向[例句]  反动势力～灭亡。（作谓语）[同义]  趋势篇3：企业发展新趋向

18、为了适应时代潮流和企业发展的需要，当前西方各国企业都在寻求新的出路，开拓新的业务。下列几方面的新趋向值得注意的：

19、1。在经营思想上，注重“权利调整和社会责任”的问题

20、十五多年来，西方企业的经营思想有了根本性的变化，现已形成了以消费者为中心的经营思想。但是，其基点仍是以追求企业经济目的为归宿，以企业内部价值体系为行为准则，因而留下一个相当大的缺陷，这就是可满足使用者的需要，但附近居民会遭受热风的吹袭和噪音的困扰，因而会对厂商表示不满。因此，厂商由产品设计开始，直至售后服务，必须考虑到配合居民生活权利的要求，否则会被视为是一种企业的反社会行为而遭到批评和抵制。如果不与生活权利者采取调和的态度，则企业将难以维系。至于国际贸易，更是如此。不管个别企业采取何种战略战术，若不考虑国际协调的价值和国际间权利的调整，则国际贸易便无法推展。例如，阿拉伯产油国原油价格的。大幅度增加，无可否认主要是发展中国家要求先进工业国权利调整才做出的行动。同样，美日贸易的摩擦，说明日本不能一味采取扩大产品输出的经营战略，必须做出调整，否则难以维持。因此，企业在发展新业务上，必须充分注意“权利调整和社会责任”的问题。

21、2。企业国际化与海外发展战略

22、第二次世界大战以后，西方国家尤其是日本，企业以其产品质量可靠、价格低廉。服务周到等特色而畅销于世界。但仅仅依靠商品输出，还不足以占领更多、更大的国际市场，而且会经常产生激烈的贸易摩擦。因此，自60年代初开始，以资金、技术、管理经验为资本，在国外设厂生产，就地销售，发展海外企业，走企业国际化之路，已成为西方企业新业务发展的新动向。

23、美国是研究企业国际化最早和发展最快的国家。其特点是以商品输出为起点，并很快从商品输出向发展海外企业作重心转移。至今，仍是以发展海外企业为基轴向前推进，并成为美国企业国际化的研究重点。

24、日本企业国际化的特点与美国不同。长期以来，日本是以商品输出为基轴展开，在世界各国广泛设立销售子公司，然后才逐步地转移到在发展中国家发展企业，再进一步发展到美国、欧洲去发展企业。近年来，日本与各国贸易摩擦愈来愈频繁、激烈，加之日元大幅度升值，已对日本的商品输出构成了极大的威胁。为了逃避国外贸易限制，日本正在加快发展海外企业的速度。而跨国公司这一新的企业形式的出现，正是西方企业国际化发展的最好体现。

25、3。企业多角化战略越来越受到经济界的重视

26、不论是在美国还是在日本，采取高度的多角化战略的企业日趋增加，这已形成一种潮流。追其原因，从外部因素来说，主要有如下三点：一是产品市场成长率长期徘徊不前，乃至有下降趋势，企业需要向新产品领域开拓；二是主导产品市场的集中度有了变化，高集中度产业的企业，为了追求更高的成长率、收益率，不能只在原有市场上打主意，而要在原业务以外的新领域想办法；三是对已有产品未来的市场需要难以明确掌握，企业为了分散风险，势必考虑向其它产品领域开拓，因而需要实行多角化战略。正是由于西方国家经济普遍进入低成长时期，为了使经济尽快从低成长期摆脱出来，取得更快的发展和更好的经济效益，越来越多的企业都在研究和实施多角化发展战略的问题。篇4：职业趋向测试

27、职业趋向测试

28、下面一系列问题有助于你分析自己的性格，请按自己的真实情况，在写“是”或“否”相对的字母上选择，每题只能做出一个选择，不能多选，也不能漏选，还等什么，快快开始测试吧！

29、选择“是”或者“否”

30、你在作出决定前常考虑别人的意见

31、a(是) c(否)

32、你愿意处理统计数据

33、c(是) a(否)

34、你总是毫不犹豫地帮助别人解决问题

35、你常常忘记东西放在哪儿

36、b(是) c(否)

37、你很少能通过讨论说服别人

38、c(是) b(否)

39、大多数人认为你可以忍辱负重

40、在陌生人中你常感到不安

41、你很少吹嘘自己的成就

42、你对世事感到厌倦

43、你参加一项活动的主要目的是取胜

44、你容易被大多数人所动摇

45、你作出选择后就会按照你的办法去做

46、你的工作成功对你很重要

47、你喜欢既需要大量体力又需要脑力的工作

48、你常问自己真正的。感受如何

49、你相信那些使你心烦意乱的人他们心里有数

50、计数(不计算答案c)，每选择一个得1分。

51、a得分( )，照顾人；b得分( )，影响于人；a和b总分( )。

52、第二类：程序与系统

53、你喜欢清洁

54、你对大多数事情都能迅速作出结论

55、经过检验和运用过的决议最值得遵循

56、你对别人的问题不感兴趣

57、你很少对别人的话提出疑问

58、你并不总是能遵守时间

59、你在各种社交场合下都感到坦然

60、你做事总愿意先考虑后果

61、你觉得在限定的时间内迅速地完成一件事很有趣

62、你喜欢接受紧张的新任务

63、你的论点通常可信

64、你不善于查对细节

65、明确、独到的见解对你是很重要的

66、人多的话会约束你的自我表达

67、你总是努力完成开始的事情

68、大自然的美常使你震惊

69、计数(不计算答案c)，每选择一个得1分，

70、a得分( )，言语；b得分( )，财政金融/数据处理；a和b总分( )。

71、第三类：交际与艺术

72、选择“是”与“否”

73、你喜欢在电视节目中扮演角色

74、你有时难以表达自己的意思

75、你觉得你能写短篇故事

76、你能为新的设计提供蓝图

77、关于艺术你所知甚少

78、你愿意做实际工作，而不愿读书或写作

79、很少留意服装设计

80、你喜欢同别人谈他们的见解

81、你满脑子独创思想

82、你发现大多数小说很无聊

83、你特别不具备创造力

84、你是个实实在在的人

85、你愿意将你的照片、图画拿给别人看

86、你能设计有直观效果的东西

87、你喜欢翻译外文

88、不落俗套的人使你感到很不舒适

89、计数(不包括答案c)，每选择一个得1分。

90、a得分( )，文学、语言、传播；b得分( )，可见艺术与设计；a和b总分( )。

91、第四类：科学与工程

92、辩论中，你善于抓别人的弱点

93、你几乎总是自由地作出决定

94、想个新主意对你来说不成问题

95、你不善于令别人相信

96、你喜欢事前将事情准备好

97、抽象地想象有助于解决问题

98、你不善于修修补补

99、你喜欢谈不可能发生的事

100、别人对你的谈论不会使你难受

101、l0。你主要靠直觉和个人感情解决问题

102、c(是) a(否)篇5：网络文化趋向何方

103、网络文化趋向何方

104、网络文化的四种走势 一、网络传播模糊了多元文化的分界，使既有文化形态日渐失去传统划分的价值和依据。 网络为诸种文化提供了前所未有的开放和参与氛围，多元文化得以相互交融、并存共生。○一个突出表现是文化参与者角色淡化、权威话语失落。在网络中，文化创作和评价较少身份制约，也没有人为的模式，中西方文化、高雅和世俗文化杂糅在一起；人群汇集在虚拟社区中，隐去社会地位差别争论交流，不同类型的文本相互渗透、相互制约，形成着话语的`力量。打破了大众传播时代，由身份、地位、金钱和休闲时间等因素决定的不同的传播群体和分界。作 者：孟威  作者单位：中国社会科学院新闻与传播研究所网络学研究室 刊 名：科学决策 英文刊名：scientific decision-making 年，卷(期)： “”(2) 分类号： 关键词： 篇6：高考作文命题的趋向特点和对我们的启迪分析

105、高考作文命题的趋向特点和对我们的启迪分析

106、自1977年恢复高考以来，特别是自1978年全国统一命题至今，作文命题较之文革前有两个明显的变化 ：①记叙文减少，议论文增多，且兼顾其他文体；②供材料作文多，直接命题作文少，且题型富于变化，形式 多样。以全国统考卷为主来看，高考作文的命题趋向大致是：前期较多着眼于作文形式上的变化，中后期注重 于内容上的变化和综合能力上的考查。1978年的缩写，1979年的改写，1980、 ○1981年的读后感等，都在紧扣大 纲与教材的基础上，避开文革前流行的直接命题的方法，出乎许多人的意料之外，客观上有助于扭转风行多时 的猜题、押题风气，在一定程度上推动了高中作文的改革与训练。稍后，命题转向注重作文内容上的更新，由 练形到练神，引导考生关注人生，关注社会，突现“文章合为时而着”的精神，如1984、 ○1985、 ○1986三年的作 文命题。“指挥棒”这样一转，中学作文训练也跟着变。于是，针砭时弊、干预生活、联系实际的为文风尚日 渐浓厚，给高中作文训练注入了新的生机。其后的作文命题，在坚持注重作文内容的基础上又渐次向考查综合 作文能力方面发展。从数量上看，发展为两篇以至三篇，一大一小或一大两小；从内容上看，发展为听、说、读、写结合。如全国统考1983、 ○1987、 ○1990、 ○1991、 ○1992、 ○1993、 ○1995几年的作文题。这样，一次便考了两种 文体或多种语言表达技能，这种多角度的综合作文能力考查的方式，得到普遍的赞誉首肯，且作为比较成熟的 测试方式在近数年的高考中一直沿用下来，看来，还将继续灵活地使用下去。

107、从以上的简述，可以归纳出高考作文命题的基本特点和规律：

108、命题形式上，或者说是从思维形式上看，命题的一个明显的趋向和突出的特点是开放与封闭的结合 ，即“既有限制性，又有灵活性”。这种作文命题格局，就正如有的专家学者所指出的：“提供材料，不太多 ；限制题目，不太死。”(鲍明炜语)“大多数高考作文题有限制性的一面，又有给考生以灵活发挥的一面。 ”(章熊语)充分认识并研究这一命题特点，对加强中学作文教学以及指导考生作文，都具有一定的现实意义 。高考作文命题趋向于以给限制性材料的半命题作文(自拟题目)和给限制性材料的命题作文(限定题目)为 基本题型，辅以直接命题型，以大小作文并行为基本方式，涵盖了中学阶段(主要是高中阶段)所训练的四种 实用文体和多种训练形式。今后，高考作文命题的形式会日趋灵活精巧，但已有的基本特点仍会继续保留下来 。高考作文这种限制因素与自由因素的统一，主要体现在内容和形式方面：有的限制了内容或中心话题，而表 达方式自由；有的限制了表达方式、中心话题，而取材范围自由。基于对考试规律的认识，根据选拔人才的需 要，决定了考试作文只能是“开放性”和“封闭性”的有机结合。这样，既有利于测试考生的定向(聚敛)思 维，又有利于测试考生的多向(发散)思维。当然，从总体上说，基于体现评分的合理性等因素，高考作文的 “封闭性”色彩较浓些。

109、作文内容上，要求密切联系实际(学校生活和社会生活)，体现了寄寓性、辩证性、教育性。写作 内容是广大考生有事可叙、有理可议、有情可抒的内容，从中可以看出考生的思想修养、哲学修养、文化修养 等。命题所提供材料的内容都寓含着深刻的思想性、哲理性，考生认真阅读后可以准确理解，通过合理联系实 际，就能写成作文，又可以从材料中受到生动具体的思想教育。命题内容的现实性将日益被重视，作文内容日 趋注重贴近学生实际和社会生活。这样，作文题“看似容易写时难”，考生人人有话可说，但把话说好并不容 易。考生如果只注意写作技巧的训练而忽视思想观点的培养，或只靠片面强调联系重大政治现实而押题的做法 ，是不会写出高质量的作文来的。

110、考查目标上，趋向于多种文体、多种表达方式的综合作文能力的考查，注意考查学生的形象思维、逻辑思维能力以及辩证思维能力。考生需熟练操作记叙文、议论文、说明文、应用文等实用文体的写作技能， 会熟练地运用多种表达方式，并具有较强的语言表达能力，才能适应这种综合性作文考查。这当然要靠平时的 努力。平日不练功，临时抱佛脚，自然不能奏效。特别值得注意的是，从社会实际需要出发，今后的高考作文 命题会日益增强命题功能的实用性，即增加应用成分，包括常见的应用文和说明文；为了检查教学大纲落实的 需要，还会日趋体现命题体裁的多样性(议论、记叙仍是主干)和写法的灵活性。

111、上面分析了历年高考作文命题的趋向、特点，作者在另一篇文章中还分析了十五年来考生在高考作文中的 十种失误(见95年5期《语文函授》)，目的是基于这一现实情况，找出我们进行写作训练和备考应试的正确途 径。我们认为，应着重抓好以下几个基本环节：

112、依“纲”据“本”，全面备考，对四种实用文体和各种写作方式进行扎实的训练。

113、《中学语文教学大纲》规定：高中阶段“能写一般的记叙文、说明文、议论文和常用的应用文”，“作文 的方式是多种多样的，有命题作文、选题作文、看图作文、根据文字材料作文、自拟题目作文，还有改写、缩 写、扩写等作文练习”。教师应切实抓好

114、[2] [3] 下一页学生的四种实用文体练习，以议论文、记叙文为主干，全面练好写作 基本功。不要总是根据上年高考作文命题的体裁和方式来确定训练模式，使自己的训练思维和行为处于被动应 付的状态。实践证明，高考作文命题，无论形式怎样变，其“宗”是“不变”的，这就是紧扣“教学大纲”和 “考试说明”，突出写作基本能力的考查。只有在“大纲”和“说明”规定的范围内，全面扎实地训练好写作 基本功，才能从容应试，写出好的文章来。回顾近十几年来的高考作文命题特点和考生的失误，道理自明，毋 需多说。

115、加强写作全过程的训练，培养学生自能作文和自能改文的能力，方式要灵活多样。

116、许多学生平日作文往往既没有写前的充分酝酿构思，也没有成文后的修改润色，多是仓促成文，这是不利 于培养自能作文能力的。教师应在平日的写作教学中有目的、有计划地引导学生进行写作全过程的训练，从中 探寻写作各阶段的规律，体味写作的乐趣和成功感。应注意学生在写作各阶段所反馈的信息，加强写作全过程 的指导，努力培养学生自能作文、自能改文的能力。这样，应试临场作文就能比较从容了。北宋着名散文家欧 阳修为文有三多：看多，做多，商量多。这三多，一重观察，二重练习，三重修改。能做到这三多，并长期坚 持，文章不会写不好。

117、在写作内容上多下功夫。

118、内容对一篇文章来说至关重要。阅卷者对考生作文的评价也往往把内容放在第一位。所以，平日的写作教 学必须在写作内容上多下功夫，使学生早有充足的储备，以免在考场上因思源枯竭或对写作内容把握不准而造 成失误。从高考命题的总趋势可以看出：在题材内容上注意切住时代脉搏，贴近学生生活，这就为那些平日关 注社会生活、体察人情世态的考生提供了用武之地。生活是作文的源头活水，“世事洞明皆学问，人情练达即 文章”。平日有了丰富的生活积累，自然不愁写不出好文章。

119、重视培养学生的辩证思维能力。

120、议论文是高考作文的主干体裁，写不好议论文的重要原因在于辩证思维能力差。虽然文采很好但认识水平差，写出来的文章也只能是个华丽的外壳。因此，议论文写作教学除抓好一般技法的训练外，最关键的是重视 培养学生辩证思维能力，提高学生的思想认识水平。

121、学习辩证唯物主义是培养和提高辩证思维能力的’必由之路。高中政治课的有关内容不可忽视，高中语文教 材中的议论文课文和有关议论文写作的材料要学好。例如，教材中题为《辩证的分析》的知识短文，具体论述 了怎样引导学生提高辩证分析问题能力的方法：第一，要用发展的眼光去分析问题；第二，要用联系的观点去 分析问题；第三，要用一分为二的观点去分析问题。利用这些方法，结合课本上有关的作文题目如《千里之行 ，始于足下》、《一屋不扫，何以扫天下》、《得与失》、《小马过河的启示》等，进行认真的写作练习，肯 定会收到事半功倍的效果。在课外活动中还要有计划、有目的地组织学生开展辩论和演讲活动，同时引导学生 时时留心观察并用辩证法的观点去分析各种社会现象，积累语言资料，来培养和提高学生的辩证思维能力。

122、注意训练学生的写作思路

123、从思维的角度说，思路就是行文时思维发展的轨迹，是文章结构的基础。叶老十分强调思路的训练，他说 ：“在练习读和写的时候，自觉注意思路的开展。下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的， 某一句跟前面哪一句有关系的，某几段从前面哪一段分派出来的，诸如此类，全都把它辨一辨，想一想，这就 是所谓自觉地注意思路的开展的具体的方法。”(《文章评改》)考生的作文的一个突出问题是段落之间的联 系差，在段落中，句子之间的组合能力差。这些问题都与思路训练相关。为有效地提高

124、上一页  [1] [2] [3] 下一页学生考场作文的水平，平日的语文教学尤其是写作教学，要注意训练学生的写作思路。首先要培养学生养成仔细观察事物、分析问题 的良好习惯。看一件事，想一个问题，要认真看，仔细想，把有关的事物、道理联系起来想。分析得在理，分 析得透彻，这样，写起文章来就不会没有条理。其次，要充分利用课堂教学和课外阅读的机会，引导学生认真 阅读欣赏名人名作，尤其是选在教材里的那些文质兼美的文章，这对于提高作文的布局谋篇能力益处极大。再 次，要培养作文前坚持拟制写作提纲的习惯。提纲的拟制过程，就是整理思路、完善构思的过程。这样做可以 有效地理清思路，组织材料，避免十步九回头、前言不搭后语的毛病。

125、注重语言表达能力的训练。

126、自八十年代中后期以来，语言表达能力的测试日趋成为高考作文的重要方面，在评分标准中对语言表达项 也日趋强调。国家教委“高考作文评分误差控制”课题组在调查分析的基础上认为：无论从控制评分误差来看 ，还是从高考选拔的要求和学生未来的需要来看，都应该把评分的重点真正转移到语言方面来。

127、从历年作文试卷上看，语言混乱的现象十分严重，提高学生的语言表达能力确实是一个亟待解决的问题。 在进行语言训练的时候，要从两方面着手。一是进行语句的训练，做到用词准确，搭配得当，结构正确规范， 语句简洁明了。二是进行语段的训练，每一小段要做到前后衔接，思路清晰，条理分明，全段中心突出。在训 练方法上要注意正反对比，即要引导学生阅读分析优秀文章的语句段落，领会用词选句、组织段落的方法技巧 ，也要让学生做一些纠正病句、修改语段的练习。这样才能使学生知道应该这样写，不应该那样写；才能有利 于培养学生的良好语言习惯，使学生的语言运用做到通顺、明白、得体。

128、“台上三分钟，台下百日功。”只要不跟在“指挥棒”后面瞎“追”，而是注意抓规律、找问题，在平日 练好“百日功”，做到“三勤”(勤于练笔、勤于观察、勤于积累)、“三善于”(善于总结、善于改进、善 于提高)，临场作文便能厚积薄发，取得理想的成绩。

129、上一页  [1] [2] [3]篇7：石油价格的市场化趋向

130、石油价格的市场化趋向

131、5月7日，由国家发展和改革委员会发布。据悉，这是发改委首次正式披露石油价格管理办法。作 者： 作者单位： 刊 名：中国石油企业 英文刊名：china petroleum enterprise 年，卷(期)： “”(5) 分类号： 关键词： 篇8：大学生就业趋向调查报告

132、大学生就业趋向调查报告 -调查报告90年代新好青年，独生子女第一代……现在的大学生们即将走上工作岗位。11月20日后，各招生单位将会蜂拥进入各高校抢人才。那么究竟大学生们最喜欢去什么企业？他们的就业价值观是什么？他们怎么找工作？ 最近，由教育部主办的《中国大学就业》杂志所做的一份《首届大学生就业首选企业调查报告》就对此给出了答案。

133、大学生最希望从事什么职业？

134、不同单位之间存在着各种差别，而同一个单位内部职位也是千差万别的。就像计划经济时代工厂里“坐办公室”与“进车间”一样，这中间不仅有工作环境、工作待遇的差别，同时还有工作地位的差别。这次调查的职业问卷栏中专业技术(26%)、管理(24%)和策划(19%)等位于前列，而这三种职业也是目前社会上比较吃香、发展前景较好的，现在大学生在职业的选择上更加趋于实际，也存在着一定程度上的理想化；另一方面也反映了在职业价值观方面大学生对社会的趋同。其结果必然造成学生择业期望值居高不下，择业与毕业生本身之间存在着一定的距离。

135、前三位之下顺延为销售人员8%、行政人员8%、公关人员7%、财务人员4%和其他4%。

136、大学生选择职业的标准是什么？

137、高校学生职业价值观随着社会的发展近几年有了较大的变化。据1995年浙江大学学生就业价值调查和《北京大学生毕业生的调查》，收入高是影响毕业生选择职业的第一因素。而对这次大学生首选企业调查结果分析表明，影响毕业生就业的第一因素为发展前景(19%)，其次为施展才干(18%)、薪酬福利(16%)。虽然收入（薪酬福利）依然是影响毕业生选择就业的主要因素，但已退居第三位。这种变化所带来的影响是双方面的，对学生来说，就业的心态理性化，心理上比较稳定；对用人单位来说，则个人事业发展前景上更多，变提供高薪福利为提供人才的发展空间和机会，从而迎合毕业生在事业成功和实现个人价值上的追求。

138、除前三位外，工作环境占13%、经济效益占11%、所在城市占9%、专业对口占4%、出国机会占4%、解决户口占4%、知名度占2%。

139、大学生最愿意去哪个城市工作？

140、在吸引人才的城市中，传统的三强依然没有改变，只是上海已取代北京成为最具有吸引力的城市，32.37%的大学生将它作为第一就业目标，北京(27.67%)和深圳(12.13%)紧跟其后，广州、大连等城市也是大学生比较向往的就业城市。在吸引人才方面，上海凭其独特的城市魅力和人才政策的调整走在了其他城市的前面。

141、地位排行为：上海32.25%、北京27.56%、深圳12.56%、广州6.85%、大连5.01%、西安1%、重庆0.94%、武汉0.52%以及其他城市共占13.79%。

142、大学生想挣多少钱？

143、大学生对职业的报酬最直接的认识就是工资待遇。在调查数据中大学生对工资待遇的要求存在着很大的差异性，工资底线从300元到4000元以上不等。如果我们考虑一些专业、学历的差异以及地区间的差异，依然可以认为，文科不及理工科，本科生不及研究生，发达地区、大城市的学生工资要求远远高于其他城市和西部地区学生的要求。

144、本次调查中发现，大学生们对薪水的要求并不低，在回答“您求职要求的工资底线”时，近六成(56%)人的选择集中在1000元到3000元之间，工资底线平均值为2244.6元。19.59%的`人可以接受自己的工资在1500-元，认为2000-3000元比较合理的占20.94%；另外，希望自己的月薪在3000元到4000元的占17.22%，希望在每月4000元以上高收入的人数和1000-1500元其中认为每月能挣4000元以上的与希望值在1000-1500 元的大学生数量相当，各约占15%。只有9.4%的人满意每月1000元以下的工资。

145、据国家城调总队的全国抽样调查资料表明，在全国36个大中城市中，居民人均可支配收入最高的是深圳，人均为21577.24元。我们仅与深圳进行比较，他们的平均月收入也不过1798元，可见，大学生对自己薪金的期望是比较理想化的。

146、大学生，一定得“专业对口”吗？

147、・调查报告怎么写 ・市场调查报告怎么写 ・调查报告格式 ・三下乡调查报告

148、・环境调查报告 ・大学生调查报告 ・中学生调查报告 ・农村教育调查报告

149、那句成语“学以致用”在找工作中似乎没有得到太多体现。当问到大学生对“专业对口”的看法时，44%的人回答“找工作尽量专业对口，但不必强求”。30%的人认为“专业并不重要，只要工作合适就行”，也就是说有近3/4的人并不强求专业要对口，在工作中发展自己学了4年的专业知识。而认为“应该专业对口，在工作中发展自己的专业知识”的人只有两成。甚至为了某种原因愿意放弃专业的占5%。经常听到正在找工作的大学生说，最重要的是能找到工作。

150、第一个单位能留大学生多久？

151、调查结果显示，大学生的职业稳定性相对来说在1-3年。充满着机遇和挑战的时代，死守饭碗已经成为过去时，不跳槽才难。

152、当被问到“您打算在第一个单位工作多久？”时，25%的人回答1-2年，29%的人回答2-3年。6%的人回答3-4年。还有18%的人回答在“合同期内”，如果按照通常情况下大学生与用人单位签订合同为5年的话，再加上还有2%的人只想在第一个单位工作“一年以下”，5年之内会有70%的人离开第一份工作。希望“尽量稳定下去”的只有两成。

153、大学生们希望多大岁数功成名就？

154、59%的人希望能在28-35岁间打拼出一番事业。20%的人希望成功时间是25-28岁。大部分人期望的成熟期集中在25-35岁间。在35-45岁间磨练有成的占9%，无所谓的占9%，希望25岁以下年少即得志的占2%，希望自己在45岁以上才成功――宛如姜太公垂钓遇文王者最少，只占1%。

155、大学生找工作准备什么？

156、大学生们清楚地定位了自己应该具备的个性品质，他们认为企业看重的个性应该是“勇于创新”(18%)、踏实(17%)、合作(16%)、乐于参与竞争(10%)等，与信息时代倡导的个性特征相吻合。

157、而面试是将这些自信和气质的外在化体现。要做好充分的物质准备。1/4的人觉得在求职过程中最有必要购置的是“面试服装”，22%的人觉得手机是必不可少的，还有15%的人一定会在找工作过程中添置bp机，13%的人会特意购买电脑，当然书籍(8%)、上网卡(6%)、化妆品(3%)等也是不可少的。他们为找工作做了预算，四成人准备花500-1500元，还有23%的人准备花1500元以上，只有8%的人准备花100元以下。篇9：现代面试的趋向

158、现代面试的趋向

159、对近些年来面试实践的分析表明，现代面试出现了新的发展趋势，不再像以前那个模样，面试也跟着社会的发展一步一步的人性化。诸如。这样可以使企业更好地选择人才。

160、形式的丰富化

161、面试早已突破那种两个人面对面，一问一答的模式，而呈现出丰富多彩的形式。从单独面试到集体面试、从一次性面试到分阶段面试，从非结构化面试到结构化面试，从常规面试到引入了演讲、角色扮演、案例分析、无领导小组讨论等情景面试。

162、程序的结构化

163、以前对面试的过程缺乏有效地把握，面试的随意性大，面试效果也得不到保证。目前许多面试的操作过程已逐步规范起来。从主考官角度，面试的起始阶段、核心阶段、收尾阶段要问些什么、要注意些什么，事先一般都有一个具体的方案，以提高对面试过程和面试结果的可控性。这样我们应该明白一点的是，，不应该沉迷字面上的，应该实践并且灵活的‘运用才是技巧。

164、提问的弹性化

165、以前许面试基本等同于口试，主考官提出的问题一般都事先拟定好，应试者只需抽取其中一道或几道题来回答即可，主考官不再根据应试者对问题的回答情况提出新问题。主考官评定成绩仅依据事先拟定的具体标准答案，仅看回答内容的正确与否，实际上这只不过是笔试简单地口述形式而已。现在面试中主考官问题的提问虽源于事先拟定的思路，但却是适应面试过程的需要而自然提出的，前后问题是自然相接的，问题是围绕测评的情景与测评的目的而随机出现的。最后的评分不是仅依据内容的正确与否，还要综合总体行为表现及整个素质状况评定，充分体现了因人施测与发挥主考官主观能动性的特点。

166、面试结果的标准化

167、以前面试的评判方式与评判结果没有具体要求，缺少可比性。近年来面试结果的处理逐渐标准化、规范化，基本上趋于表格式、等级标度与打分形式等。

168、面试测评内容的全面化

169、面试的测评内容已不仅限于仪表举止、口头表达、知识面等，现已发展到对思维能力、反应能力、心理素质、求职动机、进取精神、身体素质等全方位的测评。且由一般素质为测评依据发展到主要以拟录用职位要求为依据，包括一般素质与特殊素质在内的综合测评。

170、面试考官的内行化

171、以前面试主要由组织部门的人专门主持，后来实行组织人事部门、具体用人部门和人事测评专家共同组成面试考评小组。许多单位实行用人部门人员培训面试测评技术。人事部门培训业务专业知识，并进行面试前的集中培训，面试考官的素质有了很大提高。面试考官的素质对于提高面试的有效性、保证面试的质量有着至关重要的作用。

172、相关阅读：篇10：把握的价值趋向

173、把握文本的价值趋向

174、学生的。语文综合素养，包括学生的品行素养和言语能力、思维能力及语言的提升，这些都是一个语文教师必须关注、落实的。所以，在日常的教学过程中，教师应该善于把握文本的价值趋向，最大值的借助和利用文本，为学生发展奠基。作 者：吴荣山  作者单位： 刊 名：语文教学与研究（教师版） 英文刊名：the language teacher’s friend 年，卷(期)： “”(12) 分类号：g63 关键词： 篇11：二十一世纪企业管理新趋向

175、二十一世纪企业管理新趋向

176、现代企业管理从它产生之日起，就一直随着生产力发展水平的提高和社会环境的变化而不断地变革创新。在日新月异的21世纪，人们的。生产方式和生活方式，企业的经营理念和发展模式，都将发生根本性的变化。根植于社会经济土壤，随时代潮流而动的新世纪企业管理，也必将呈现出一些新的特点和趋向。作 者：严安  作者单位：江苏省盐城市委党校科研处 刊 名：中共贵州省委党校学报 英文刊名：zhonggong guizhou shengwei dangxiao xuebao 年，卷(期)： “”(1) 分类号：f2 关键词： 篇12：《诗经》的趋向动词

177、《诗经》的趋向动词

178、趋向动词是一个特殊的动词小类，其数量有限，相对封闭，用法复杂。趋向动词的范围、发展演变，趋向补语的产生等都是学界近年来非常关注的问题。先秦趋向动词的研究对于解决这些问题具有重要意义。

179、在《诗经》中该类动词共见到38个，占所有单音动词的39.4%，不重复出现347次，占所有单音动词出现次数的8.21%。其使用情况如下：

180、往15；来57；出40；陟19；入17；适10；逝9；于25；徂；还；下5；上2；之2；流1；退5；升4；降29；零6；迈1；乘1；跻3；至3；归44；复5；皇1；就1；即3；征1；输2；旋1；去4；舍1；行1；进2；离1；落2；陨3；起2。

181、对347处趋向动词的用法进行逐―分析，可将其句式归为以下几类

182、a)v趋b①式

183、这类句式中主语往往承前省略，a或不出现，或为副词或形容词修饰v趋作状语，b一般为名词性短语。如：

184、陟彼南山(《周南・草虫》)(2)毋逝我梁(《邶风・谷风》)

185、其中例(1)中v趋前并无其它词修饰，例(2)中有表禁止的否定副词“毋”修饰v趋。

186、av趋b②式

187、这类句式中a为主语，由名词、代词或名词性短语充当，v趋作谓语，b为宾语。如：

188、他人人室(《唐风・山有枢》)(2)叔于田(《郑风-叔于田》)

189、a)v趋b③式

190、其中a或不出现，或由副词或形容词充当状语修饰v趋，v趋作谓语，b为动词或短语作宾语。如：

191、匪来贸丝(《卫风・氓》)(2)徂赉孝孙(《小雅・楚茨》)

192、来献其琛(《鲁颂・泮水》)

193、例(1)中“匪”作否定副词修饰v趋“来”，“贸丝”为动宾式动词性短语作宾语，例(2)、(3)可做类似分析。

194、a)v趋b④式

195、这类句式中a为主语，可出现或承前省略，b为介宾短语作补语。如：

196、或降于阿(《小雅・无羊》)(2)我入自外(《邶风・北门》)

197、av趋⑤(构成主谓结构)如：

198、我行不来(《小雅・采薇》)(2)之子于归(《周南・桃夭》)

199、之子归(《召南・江有汜》)

200、该类主要构成主谓结构，其中例(2)“之子于归”在《诗经》中共出现12次，且全部位于“风”类诗中，专表“出嫁，归省”义，“于”无实意，可简化为“之子归”，与例(3)句式互证。

201、v趋av趋b式

202、其中v趋a和v趋b是并列关系。如：

203、徂隰徂畛(《周颂・载芟》)(2)来游来歌(《大雅・卷阿》)

204、上例中，例(1)的a、b均为名词，表示到某地去的意思；(2)中a、b为动词，表示去干什么的意思。

205、av趋bv趋式或av趋v趋式

206、这类句式和第3类近似，v趋a和v趋b是并列关系，此类句式中b往往起到增文足句的作用，一般都可简化为av趋v趋式，故而和原本表达为av趋v趋式的句式归为一类进行描写。如：

207、莫往莫来(《邶风・终风》)(2)言旋言归(《小雅・黄鸟》)

208、云徂何往(《大雅・桑柔》)(4)且往观乎(《郑风-溱洧》)

209、例(1)、(2)中的第二个“莫”、“言”起增文足句的作用。例(3)中“云”为发语词，无实意，“何往”为疑问句代词宾语前置，正常语序为“往何”，故该句可转化为“徂往何”，古汉语则表达为“何徂往”，与前2例仍属于同一类表达，归为一处。例(3)和例(4)可转化为“且往观”和“言还归”，其本身表达为av趋v趋式，与上述归为一类。

210、a)v趋v(b)①式

211、这类为连动句式，其中a或不出现，或作状语修饰v趋，b或不出现，或为介宾短语作v趋补语，v趋v共同充当谓语，当a出现时，该句式可拆分为av趋和av，当b出现时，该句式可拆分为v趋b和vb。如：

212、往城于方(《小雅・出车》)(2)握粟出h(《小雅-小宛》)

213、例(1)中“往”、“城”为连动式，同时作谓语，“城”释义为“筑城”，活用为动词，“于方”为介宾短语作v趋v的补语，该句式可拆分为“往于方”、“城于方”。例(2)中a出现，“握粟”为动宾式动词性短语，作“出”和“h”的状语，“出”、“卜”为动词连用，该句式可拆分为“握粟出”、“握粟卜”。该类句式中连用的动词在语义上有先后承接的关系。

214、v趋vb②式

215、这类句式中v作谓语，v趋一般作状语修饰谓语v，b可作宾语，亦可作补语补充说明谓词v。如：

216、出入腹我(《小雅・蓼莪》)(2)归飞提提(《小雅・小弁》)

217、例(1)中“出入”为连动式，共同作“腹我”构成的动宾式的状语，亦可拆分为“出腹我”和“入腹我”。例(2)中趋向动词“归”作状语修饰谓词“飞”，“提提”释义为“安详飞翔的`样子”，形容词作补语修饰“飞”。

218、ab式

219、其中a为动宾式的动词性短语或主谓式动词性短语，b在《诗经》中均为形容词作补语修饰动词性短语。如：

220、出车彭彭(《小雅-出车》)(2)日出有曜(《桧风・羔裘》)

221、例(1)为动宾式动词性短语，“彭彭”形容车行的声音，作补语修饰“出车”，例(2)中“日出”为主谓式动词性短语，“曜”作补语修饰“日出”状态，“有”为形容词词头，起增文足句的作用。

222、综上所述，趋向动词在《诗经》中共有十种基本句式，这些句型勾画了《诗经》中趋向动词的基本面貌，横向上可与《诗经》中的其它词类进行比较并构成《诗经》词类语法的整体面貌，纵向上可与其它典籍中的趋向动词进行对比，具有一定的汉语史意义。篇13：世界学前教育新趋向

223、世界学前教育新趋向

224、有幸看到一份反映近期国外学前教育活动的录像资料，这份资料主要介绍了德国、英国、瑞典、匈牙利、意大利等国家托幼机构的教育活动。从这些活动中可以看出当前世界学前教育发展的一些趋向。

225、1。鼓励体育运动

226、强调体育运动对儿童健康、智力、创造力、情感和社会性发展的意义。比如，在德国幼儿园开展的“ 气球与飘动的彩布”游戏中，孩子们在考虑自己的动作时，充分顾及合作伙伴的身体运动，学会相互间的协商。如果儿童无限制地沉溺于多媒体，如电视、电脑和其他静态游戏之中，将减少游戏和运动的时间，同时还会引发社会问题。德国奥古斯堡大学的一位教授一再强调：“儿童需要运动，儿童热爱运动。”所以，应该以多种方式鼓励学前儿童进行各类体育运动来增进他们的运动能力。另外，对于运动中的安全问题，不应采取消极回避的态度。降低事故发生率的有效方式之一恰恰是鼓励运动。实证研究结果表明，在运动方面受到鼓励的孩子不光运动能力较强，而且事故发生率较低。

227、2。创设丰富环境

228、各国学前教育机构都非常重视创设丰富的环境，为孩子提供各种各样的感性经验。瑞典的学前教育机构努力创设有趣味的、有刺激的环境，以鼓励孩子去探索，去寻找新奇和感兴趣的事物。从录像上看，德国的幼儿园空间并不大，但是只需进行简单的改装，如增设攀爬墙、吊绳就可以满足孩子的运动需要。最重要的还是对自然环境的利用，像瑞典、匈牙利和意大利等国家充分利用冬季寒冷的自然条件让孩子进行户外睡眠、运动，因为他们认为应让孩子尽可能多地亲近自然，接受自然的抚育。同时，他们相信幼儿都具有自己构建知识的潜力和能力，所以，让孩子进行的任何活动都有一定的选择度，鼓励幼儿自己设计、实施活动，注重想像力、创造力的发展。德国的幼儿园教师认为，儿童的一切表现都是一种创造性活动，教师应该接受孩子们的所有设想，并鼓励他们在运动中实施这些想法。

229、3。强调自由游戏

230、重视游戏情境的创设，重视自由游戏。让孩子通过游戏自由地表达、表现，瑞典教育工作尤其强调这一点。在英国的一些幼教机构里虽有课程，但都是非正规的和不严格的，实质上还是通过游戏来学习。匈牙利的布达佩斯儿童护理中心也不组织集体活动，但是事实上孩子们总是以小组的方式在进行游戏活动。在活动中，教师语言风趣幽默，善于营造故事氛围。比如，在德国“体育馆中的运动器械”片断中，指导教师的提问新颖有趣：“谁能咬到自己的脚？”“怎么问候你的脚？”“怎样问候你的头发？”让孩子去了解身体的各个部分，以及如何保持各个部分的平衡，也训练孩子的注意力，同时使孩子进一步了解上、下、左、右、前、后等方位概念。上述实践实际上基于或反映了瑞吉欧的教育理念，即强调从儿童的兴趣出发，帮助他们构建知识。

231、4。充分利用场地

232、幼儿园充分利用体育场馆、街心花园等硬件设施来组织各类教育活动，充分利用社区教育资源，真正实现家、园、社区的‘一体化。在德国，一定的区域内都配有儿童户外活动设施，这些设施虽然看上去很简陋，但能极大地满足儿童的需要。他们还利用体育场馆的设施组织各类活动，据说这些场馆都是免费使用的。体育馆有学前儿童专用运动器械，还有大型海绵垫等。孩子们利用这些器械进行一般运动，还可以充分发挥想像，设计自己的运动。

233、5。学前教育服务

234、强调学前教育机构的服务意识。学前教育机构必须满足孩子和家长的需要，职业父母可以根据工作需要要求延长孩子的花园时间。匈牙利的布达佩斯护理中心的开放时间为上午6点至下午6点，父母随时可把孩子送去。英国的儿童早期发展政府官员强调：“我们必须为早期儿童提供教养服务，满足孩子和家长的需要，如果我们不这样做，儿童和家长就不会来。国立儿童教养机构的所有目标都是为家长提供更多的选择。

235、6。重视0～3岁

236、重视0～3岁婴幼儿的发展与教养。政府在其中起了组织和提供资金的重要作用，同时充分发挥家长的互帮互助。在瑞典，任何1岁以上的孩子都享有进入全日制托幼机构的权利。匈牙利的布达佩斯儿童护理中心招收3岁以下孩子，父母只需为孩子付饭钱。英国则已经通过“良好开端”计划把这项工作深入到散居儿童中，这是一种自愿性的组织，它鼓励家长间的相互支持。“良好开端”计划的短期目标是走访有10个月以内婴儿的家庭。该项目的一位负责人认为走访工作是非常重要的，它增进了联系和信心，也让家长更易于相互交流。

237、7。关注特殊儿童

238、关注特殊需要的儿童，并制订相关的法规政策。匈牙利的国立家庭和社会政策研究学院主任mariakorintus博士认为，本地政府有义务为每一个孩子或每一个家庭提供所需要的年幼孩子的护理服务。布达佩斯儿童护理中心有一支队伍专门为有特殊需要的孩子服务，他们要求从事特殊教育的教师、儿科医生、心理学家和护理人员共同配合，并指导护理人员在日常生活中与特殊儿童相处、帮助他们。除此之外，还没有独立的场所，其中有特殊的装置便于特教老师与这些孩子进行个别交谈。

239、8。政府有效介入

240、政府的有效介入给非义务教育阶段的学前教育提供了有力的支对。如英国的“良好开端”计划是一项由政府发起的计划，面向0～3岁9个月的婴儿，使他们有一个良好的开端。从实施的情况来看效果显著。瑞典几十年来一直对早期教育高额投资，l/3的教育经费投资在早期教育上。所以，瑞典的学前学校虽不是免费的，但是由于有政府的资助，价格相对较便宜。篇14：dsar进展趋向探讨性论文

241、dsar进展趋向探讨性论文

242、dsar迭代处理结构

243、dsar针对未知深空信道传输环境，分别需要识别、估计和检测接收信号的解调参数，用于获取信号承载的信息。但在低信噪比深空传输环境下，信号参数的估计和检测往往存在循环嵌套和互为前提的问题，不能轻易分离各个参数的识别和估计过程。如对于信号解调中的载波频率与相位两个参数，它们的估计互为前提：相对准确的另一方参数估计，将有助于该参数自身的精确估计。反之，除非进行更大复杂度的二维参数同时估计，否则不能有效地依次实现该两个参数的精确估计。因此，如何确定参数估计的合理次序，并采用若干工程实现技巧，对于构造整个自主无线电参数估计的体系结构将非常关键。目前，jpl提出了自主无线电参数估计的总体系统模型，并分别论述了该模型所需解决的参数识别，检测，解调等关键技术[2]。但大部分参数估计方法，都需要预先得知某些参数，从而距dsar复杂传输环境的工程应用还有较大差距。特别是该模型将直接面临低信噪比传输的难题，直接导致传输过程的解调门限不够，而无法进行后续有效译码等处理，而使通信失效。中科院空间中心也提出了自主无线电参数估计的迭代层次模型，给出了解决该问题较好的工程实现结构[3]。它首先将信号检测和处理的各个过程进行细化分层，按各个参数的识别、粗估计到精估计的层次进行混合处理：通过不同处理层间进行的参数估计信息的交互、反馈和迭代处理，能有效地实现未知信号由粗到精的自主识别，接收和处理。但该方法要达到实用还需解决以下问题：优化参数估计算法，即在保证参数估计性能的前提下，尽量降低算法的实现复杂度；保证层间参数估计所传递消息的可靠性，避免错误消息的反馈导致的误差传播与放大，以确保整个系统解调参数估计和检测的收敛和正确。

244、dsar系统中信号参数的估计和检测，主要包含以下6个层次：调制指数估计与识别、载波频率估计与补偿、调制方式识别，载波相位跟踪，信噪比(signaltonoiseratio，snr)估计及载波频率跟踪以及帧同步与信道译码处理。针对互为前提的循环信号参数估计及其精度问题，还需针对参数估计效果，划分估计阶段为粗估计及精估计两个部分。而且，还需结合各参数估计误差对系统性能影响的情况，设置各参数的合理估计顺序，来获得较好的联合参数估计和检测的迭代层次结构。因载频偏差对系统影响相对较大，故对其估计和补偿要先于符号定时、相位偏差等其他参数的估计和补偿。符号定时偏差估计受载波相偏等的影响较小，且其估计算法复杂度也相对较低，故对其估计需先于载波相位等参数估计，从而避免多维参数同时估计所带来的巨大复杂度。最后，整个dsar系统中的参数估计过程，可先进行调制指数等参数的识别、粗载波频率、粗相位偏差，粗snr等参数的粗估计。然后，将这些解调参数进行补偿，并进一步将其估计与编码的迭代译码过程相结合，通过它们之间的参数估计与译码外消息之间的联合消息传递与反馈，实现整个dsar系统的联合迭代译码和精参数估计及其补偿。

245、最后，dsar系统的迭代信号处理结构模型如图1所示：图1所示的模型是一个具有4层迭代信号处理结构dsar系统的迭代参数估计与检测模型。其层次结构分别如下：第1层为调制指数等参数估计层；第2层为粗载波频率估计层；第3层包含数据速率、snr、脉冲形状及粗符号定时等参数的混合估计层；第4层为解调所需精、粗载波频率、精定时和载波相位等参数的混合估计层；第5层帧同步估计层；第6层信道译码层。每层估计结果均以迭代处理软信息的形式发送至下一层。下一层消息也可依次向上一层或更高层进行处理消息的反馈。另外，同层间的消息传递也可横向或纵向处理，实施最佳参数估计次序，完成整个系统最佳的消息迭代传递的管理和控制。如初始解调参数估计工作在性能较差但对信道参数前提要求不高的非相干状况，以便获得粗估计和检测结果。一旦系统获得粗载波相位信息，就可将工作模式转换为相干解调方式，从而提高解调性能。第3、 ○4层内参数之间的联系比较紧密，需采用联合的横向或纵向协同参数估计与检测予以实现。另外，在对第4层内的参数进行精估计时，还可进一步将判决可靠性较高的信道译码软、硬判决信息，来分别反馈辅助这些解调参数的精估计。反过来，该过程也将提高输入到译码器进行译码处理的解调后信号的可靠性，提升译码性能。即采用该联合协同解调与译码的方法可获更高精度的参数估计。而且，该更高精度的参数估计结果，也进一步促进译码的可靠性，形成了一个较好的解调与译码协同处理的循环，大大减少了不必要的信息处理损失。最终，该迭代信号处理结构可有效实现整个dsar系统的联合参数估计与信道译码，并获得较好的深空通信效果。

246、另外，在深空通信中，dsar的关键问题是如何快速实现中断后深空通信链路的重建，以提高传输效率[5]。当前主要问题是快速捕获，并实时跟踪深空无线电信号的参数。如对采用高功率效率msk调制和高编码增益ldpc编码构成的系统，可先用周期频谱或快速傅立叶变换等频率粗估计算法，进行载波频率的快速粗估计。另外，通过增加一小段差分的前导训练字后（也符合ldpc等现代分组信道编码需要帧同步的要求），可分别将信号传输的调制模式设置成相干或非相干两类载波解调方式[5]。首先，可利用一小段前导的训练字用非相干解调实现快速的符号定时同步等的差分解调。因差分解调无需精确的载波同步等解调信息，无需进行多维联合解调参数的估计，大大简化了整个解调的实现过程。故该结构较好地解决了自主无线电参数估计的循环参数检测与估计的嵌套问题。因此，在该阶段，可用非相干解调及较短的前导训练字数据及一些定时估计的盲算法用于实现粗定时估计。之后，因相干解调可获得更好性能，可将自主无线电系统的工作模式切换到相干解调方式，用传统的锁相环、平方环、判决反馈环等闭环工作方式。同时，对载波频率相位偏差、snr估计等同步和信道状态参数进行粗估计，并用前导训练字数据用于帧同步，实现ldpc码等分组码的译码比特次序对齐。

247、最后，实现联合ldpc译码与解调和信道解调参数的估计：通过ldpc译码软信息的高可靠性，迭代反馈并获得精解调参数的检测和估计。即进行更高精度的联合解调译码及其相关同步和信道状态参数的跟踪，以完成整个深空通信链路的快速有效重建。但在该联合译码解调过程中，如发现粗解调参数估计有误而不能满足ldpc校验矩阵的检验，还需及时将该错误标记反馈给参数粗估计算法，重新开展粗估计和信道参数检测的大闭环的工作。因此，对于整个自主无线电的实现，需要合理排序整个自主无线电接收机系统的解调参数估计和检测次序，实现传统解调与迭代译码、参数的粗、精估计的有机协同结合，以获得最佳的估计速度与估计精度的折中。

248、dsar中的迭代解调关键技术

249、在深空通信极低snr条件下，dsar接收机首先需要实现有效解调，才能进行后续译码等处理。传统通信系统因解调门限较高，导致其在极低snr下解调门限不够而无法有效工作。但对解调和译码进行联合处理，利用信道译码的信噪比放大功能，采用可靠性更高的译码软信息作为解调的判断依据，可有效地解决该问题，并使系统获得编码带来的高编码增益。在解调中，除了载波与定时等同步外，接收机还将遇到深空信道因探测器通信角度、速度及天体阻挡等因素，而导致的snr等参数估计的高动态（变化速度快，变化幅度大）问题。所以，dsar系统需采用在低snr环境下仍然能高效工作的快速联合译码和snr等解调参数估计的算法。如jpl仿真了联合1/31码率turbo码与载波同步的超低信噪比传输系统，成功验证了超低符号信噪比(es/n0)低达-15.8db的有效可靠通信[6]。

250、迭代同步是迭代解调的重要组成部分。它可将放大信噪比后的’信道译码软信息反馈给载波及定时同步环，使其较准确的判断载波及定时信息，实现低snr迭代同步。该算法主要包含以下三类方案：直接将较准确的译码结果作为训练字辅助同步[7]；根据卷积码（turbo码）等最大后验迭代解调，通过查找误差最小的viterbi幸存路径辅助同步[8]；对译码软信息进一步处理反馈传统同步环辅助同步[9]。其中，方案一收敛慢，不适用突发信道，只能用于较好信道环境下的同步跟踪。方案二采用了最复杂的最大后验等译码，延迟和计算复杂度都非常大，但性能较好。方案三将ldpc译码软信息进行处理，根据一定的判决准则来协助同步。如采用硬判决——译码结果满足ldpc校验方程程度，作为判断解调参数估计准确性的依据[10]，[11]。该方法性能较好，但大范围搜索导致复杂度较高[10]。另外，迭代解调还可检测低snr下传统同步算法易出现的载波跳周或定时滑码问题。经编码的符号存在约束，如发生了跳周或滑码，其在译码时将不满足译码约束条件。研究表明：低snr下的4/5码率ldpc编调制系统能有效的检测与纠正跳周[12]。而滑码与跳周的解决原理相似，也可利用信道译码约束来检测和纠正。

251、此外，snr估计失误也会降低信道译码性能。在snr估计过低时，译码性能会急剧恶化[13]。故为了充分获得编码性能，需进行snr等信道信息的精确估计。而联合信道译码的snr估计是在低snr下仍有效的估计算法。其中，一类方法是将译码结果代入snr估计计算式，并结果反馈给信道译码决定估计准确性[14]。该方法需要1次译码的完整结果，导致snr估计时延较大。另一类方法采用期望最大准则将译码软信息用于snr估计[15]。该方案收敛快，但复杂度较高。现有的联合解调译码算法的实现复杂度还是较高。其原因主要是未从更深层次挖掘译码迭代所反馈的软信息，只是简单的将软信息应用于传统算法中判决反馈场合的判断依据。所以，如何将同步、参数估计等解调处理有机结合到译码的迭代过程中，就能获得复杂度更低、解调译码延迟更少、性能更好的实现方案。

252、dsar的发展趋势

253、dsar技术经近几十年的发展，其检测与接收性能都已接近极限。如对其继续改进，其实现复杂度将急剧增加，但系统性能增加余量不大。如对于其中决定性能的信道码，采用较低复杂度的类turbo码（即结构化ldpc码）的重复累积码，其性能已距香农极限约0.5-1db。为了进一步接近香农极限，如再提高0.2-0.5db性能，则需大大增加编码码长，并有效调整编码矩阵结构等措施。从而造成系统复杂度急剧增加，甚至不能实现。另外，联合迭代译码与解调及检测算法的复杂度仍非常高，还需研究它们的低复杂度实现方法。其中，需充分利用译码的迭代特性，将信道参数估计和检测、同步等解调处理完全融合到迭代接收机结构，减少dsar系统信息处理的损失[16]。因此，对于极低snr下dsar技术的研究，还需兼顾理论性能与工程实现复杂度，在确保可实现的前提下，最大限度地提高深空传输性能。

254、dsar技术是较为复杂的深空通信系统工程实现技术。其参数估计算法等关键技术也还需要进一步的完善和改进，而提高整个系统的性能。特别是该技术还需要与高性能的信道译码相结合，以译码迭代消息传递的方式，实现复杂度适中、性能优异的参数估计、检测和译码等联合迭代信息处理，以获得较好的系统性能。随着深空探测通信技术的发展，dsar系统也继续向高可靠稳定、低实现复杂度及高智能化自动协调处理等方向不断发展，并将成为未来深空探测通信系统的关键技术和重要保障。

255、随着我国火星探测等深空探测计划的开展，dsar技术也逐渐成为该领域的研究热点。该技术结合深空通信的信道特点，通过译码迭代带来的信噪比放大效应，最大限度地提高深空极低信噪比传输的有效性与可靠性，在深空通信领域有较大的应用前景。随着研究的深入及软硬件水平的提高，各类具有更高性能但复杂度也更大的联合译码与迭代检测与处理技术也将得以实现，并在未来通信系统中发挥更重大的作用。篇15：语言哲学的后现代趋向

256、语言哲学的后现代趋向

257、该文通过简要叙述语言哲学的历史发展和研究近况，揭示了在后现代主义运动影响下，语言哲学发生了朝向后现代性生长的趋向，而指称理论、真理理论和心理意向论研究范式的变换，生动具体地展示了这种演变的特征和意义，对于总结语言哲学在20世纪发展的。路径和把握未来的走向，具有重要的认识作用和启迪意义。作 者：殷杰  作者单位：山西大学，科学技术哲学研究中心，山西，太原，030006 刊 名：山西大学学报(哲学社会科学版)  pku cssci英文刊名：journal of shanxi university （philosophy & social science） 年，卷(期)： 23(3) 分类号：b712.5 关键词：后现代性   语言哲学   后现代语言哲学  篇16：自信使我们趋向成功

258、自信使我们趋向成功

259、上海市民星中学

260、我校是一所普通高中，新生往往带着受挫败的心情来到学校，他们缺乏自信，对学校和教师也缺乏认可。学校的一些教师在教学中遇到不如意，也总是认为学生差、难教育，对工作学习缺乏激情，继而对个人事业发展担忧。师生的精神状态严重影响了学校的发展。

261、我们在深入分析学校存在的问题之后，认为要改变现状，走出困境，必须以“弘德笃学、和谐发展”的办学理念为引领，围绕文明单位创建，从建立教师和学生的自信心入手，通过转变师生的精神状态，促进学校和谐的发展。

262、学生重拾自信

263、重塑学生自信心，激发学生内在潜力，让他们完成了从“失败者”走向具有良好素质的适应社会需要的合格人才的历程。

264、自信教育，树立成功信心

265、首先要改变的是高一新生普遍存在自卑心理和挫败感，我们采取了六方面措施：

266、家访谈心；邀请历届毕业生现身说法，进行励志教育；教学上采取“降低难度、减小坡度、坚持目标、小步快走”的策略；精心组织新生军训，让学生在黑板报评比、寝室内务评比、校际联谊活动中，感受获奖的喜悦； 每年一次复旦附中交流生的选拔，让每位学生都有积极进取、挑战自我的机会；新生自己组织“寻找闪光的我”主题班会，寻找自身的长处。

267、自主教育，培养综合素质

268、自主教育，是提高学生自信心和能力的有效途径，我们的做法是：

269、建立学代会常设机构――“监管会”。负责制定与学生相关的规章制度，并归纳出一整套程序，将每天的行规检查情况在校园网上反馈，营造“安静、干净、亲近”的优美校园环境。

270、每月的大型活动全部由学生招投标举办，培养综合能力。学生会面向全校招标，班级竞标；中标班级全程负责，增强了学生的责任感。

271、班级文明建设的载体――项目创建，班级自定目标、自设要求、自领任务、积累资料，师生共同创建，期末进行交流。项目创建，有效地找准了班级建设的薄弱环节，针对性地采取措施，推动了班级的整体进步。

272、成功教育， 塑造合格人才

273、进入高三阶段，德育重点放在帮助学生确立正确的奋斗目标和树立努力拼搏的决心上面。在教学上，配以有效的策略措施，调集其他年级的骨干教师，与特定学生结对，加强个别辅导的力度，帮助学生走向成功。

274、我们高度重视学生身体素质，力争培养合格人才。教代会通过了《关于加强民星中学体育工作的实施意见》，每学期的主要体育考核项目，由该年级的所有任课教师担任考官，真实地反映一学期学生体育锻炼的'质量和成绩。

275、教师重塑信心

276、教师是学生的精神导师，实施全员德育，转变教师观念，为他们的专业发展提供各方面的支持，激发教师对学生的感情和责任心，学校的发展才会驶入快车道。

277、全员德育，转变“学生观”

278、积极推进全员德育。，教代会通过《民星中学全员政治思想实施方案》、《全员政治思想工作实施评价指标（分教师和职员）》。教师要在文明规范方面做学生的表率，每个教师都参与“师生结对”，与学生、家长进行交流，主动为学生进行课外辅导、帮助学生增强学习的自觉性，力求与学生在情感上产生共鸣。

279、师生角色互换，平等参与活动。红五月歌曲合唱排练，由学生组织，每位教师参加任教班级的活动；教工运动会上，教师是运动员，学生担任领队、裁判、摄像。这些师生互动活动不仅增进了师生情意，也使学生了解了教师不同于课堂形象的另一个侧面，教师也可以换个角度理解学生的想法，看到学生的闪光点。

280、专业发展，事业上台阶

281、专业发展是教师立足学校的根本。我们积极探索适合本校实际的融学习、教学、科研为一体的校本研修模式。

282、安排校本培训的专用时间。每周二下午1小时为老师专业学习研讨时间。单周是以专家讲座或教学骨干交流为主的集体活动；双周是以教研组为单位的、定主题的小组学习活动。结合每周五下午1小时的教职工学习，以政治理论学习、师德师风建设为主线，提高教职工的理论素养，培养高尚的道德情操，扩大知识面，积淀人文素养。

283、以点带面，教学质量有了突破。校长几年蹲点语文教研组，终于在看到了成功的曙光，模拟考成绩有了质的飞跃，极大地提高了师生的自信心。

284、开发依托信息技术的校本课程。如语文网上阅读课程、外语网上练习讨论课等，充分凸显本校信息技术特色。

285、快速成长，情感有归属

286、持续几年的师资队伍建设，使得教师快速成长，高级教师的比例由20%上升到25%，心理学教师在区教学大赛中获二等奖。4名教师进入学科中心组。近半数教师能够独立发表研究成果，50多篇文章刊登在复旦附中校刊上。全体教师均能较好地利用信息技术辅助教学，熟练地检索网上相关信息资料，绝大部分学科教师建有网上练习题库。成功的喜悦增强了教师的自信心。

287、我校是一所“三无”学校――没有漂亮的校舍，没有名气，没有名师，但我们有着对教育事业的一腔热情，有着共同的理想、目标，师生对学校产生了很强的归属感，学校的发展进步明显。当然横向比较我们深知差距还很大，但我们对民星的未来充满信心和希望。篇17：浅谈高中语文教学局限及教改趋向

288、浅谈高中语文教学局限及教改趋向

289、[作者]  时寅敦

290、（山东省滨州地区教研室  时寅敦）

291、十几年来，中学语文教学改革呼声很高，涉及面很广，成效也很显著。于漪、钱梦龙、宁鸿彬等许许多多的专家学者广采博取、融会贯通，逐步探索出了各有特色的教学理论和教改路子，影响之大是有目共睹的。但是，如果我们仔细分析一下就会发现，这些闪光成果的产生几乎都是以初中阶段的语文教学为起点和终点，而涉足高中语文教学的差不多还是些零敲碎打、修修补补，既没有形成一定的规模，也没有总结出一套或几套理论，不客气的说，高中阶段的语文教改还是一片空白。

292、照理说，初中与高中同属中学阶段，语文教学的思想、方法、路子自然是相通的，初中的教改成果拿到高中来用应该顺理成章。但事实却并非如此。有些教改经验在初中很适合，到了高中却行不大通，有些方法在初中的语文课上很有效，到了高中的语文课上却显得笨拙甚至滑稽。症结何在？我想，高中阶段的语文教学是在初中语文教学基础上的延伸和提高，自然有不同于初中语文教学的规律和个性，也许这正是高中语文教改步履维艰的原因所在。

293、当然，制约高中语文教学改革的因素很多，在此，我想从三个方面谈谈高中语文教学的局限和今后的教改趋向。

294、更新观念，研究现代化的高中语文教育思想

295、改革是社会发展的共同话题。改革的首要任务便是解放思想、更新观念，高中的语文教学改革也不例外。就思想观念来讲，高中阶段的语文教学有着明显的局限。张家璇先生在他的文章中批评了“唯本”“唯考”“唯法”三种观念（《语文教学观念转变之我见》1995年第6期《中学语文教学参考》），其他专家和学者也多次批评过语文教学观念特别是高中语文教学观念的陈旧和落后。概括起来大致有以下几种：（1）就语文论语文的封闭主义。这种观念将语文教学与社会生活隔离开来，局限于“小语文教育”天地，唯我独尊，视野狭窄。（2）“目标在于取得功名”的“利禄主义”（叶圣陶先生语）。这种观念将语文教学的目标局限于高考，升学成了高中语文教育的唯一目的，整个的教学过程都围绕着应试作文章，与其他学科一起自觉不自觉地强化了高中教育目的的单一性。（3）脱离实际、照本宣科的形式主义。教学方法单调，缺少变化；教学过程固定，模式统一；教学内容僵死，缺乏时代活水；课堂气氛沉闷，缺乏青春活力；脱离学生实际，忽视能力培养；学生的学习积极主动性不足，参与意识差。（4）知识传授与能力培养的机械主义。由知识到能力是一个渐进的过渡过程，自有其规律和方法，但在高中的语文教学中对此常常有机械的理解和机械的运作，要么是经院式的繁琐考证和注释的广泛罗列，要么是诗人式的拍卖激情以感动观众，要么是自动流水线式的重复训练和题海战术等等。这种种形式所表现出来的共同特点是机械地理解了高中语文教学的科学性和复杂性。

296、观念的偏差、陈旧和落后是导致高中语文教学改革严重滞后的主要原因。要使高中语文教改适应社会的发展，适应现代化建设的需求，就必须研究和构建现代化的高中语文教育思想。

297、对高中语文教学性质、任务的再认识。普通高中是“高层次的基础教育”。普通高中语文学科的性质应该有别于初中语文学科的性质。九年义务教育初中语文教学大纲颁布之前，初高中语文学科的性质放在一块表述为：“语文是学习和工作的基础工具。”这实际上是将两个学段语文学科的性质等同了起来。义务教育初中语文教学大纲的颁布，仍将上句话表述为初中语文学科的性质。那么高中呢？在新的高中语文“教学大纲”正式颁布和实施之前，我们所遵循的恐怕仍是这一表述。不过关于语文学科性质的研究，近期已经有了新的发展。庄文中先生指出：“语文这个工具是用来交流思想感情的，是负载文化的，这是语文区别于其他工具的本质特点。”（《关于制定高中语文教学大纲的思考》1995年第3期《中学语文教学》）。于漪先生也强调：“语文绝不等同于一般的生产工具，如机器或犁锄，也绝不等同于一般的生活工具，如筷子和拐杖。语言是表达思想进行交际的工具，是思维的物质外壳，是信息的载体……语言不但有自然代码的性质，而且有文化代码的性质，不但有鲜明的工具属性，而且有鲜明的人文属性。”（《弘扬人文，改革弊端》1995年第6期《语文学习》）这些阐述，已经清楚地表明：语文学科的性质应该是“交际的工具，文化的载体”。于漪先生说这是“还了语文学科的本来面目”（1995年8月15日在全国青语会成立大会上的报告）。这一阐述，对高中语文学科性质的明确将产生重大的影响。关于高中语文教学的目的和任务，教学大纲中已有明确的表述，但前文所谈到的“唯考”“利禄主义”的思想显然背离了教学大纲的要求，这就有进一步明确的必要。同时，关于高中语文教学目的任务的特殊性仍需要作深层次的研究。张定远先生1995年夏在秦皇岛谈高中改革时曾说到正在构建中的四种高中办学模式，就这四种模式来说，语文教学的目的和任务自然也应该有所不同。

298、对高中语文教学广度与深度的再认识。高中语文教学应该是在初中基础上的提高，这是毫无疑问的，但对提高到什么程度这一问题一直研究不够，教学大纲上的表述也很模糊，大部分内容难以做出明确的界定，这就容易导致高中语文教学的盲目性和随意性。同时，广度和深度的不明确，也是高中语文教学中封闭主义和形式主义产生的一个重要原因。根据实际情况来分析，绝大部分学生的语文学习在高中阶段受升学考试的左右而视野狭窄，同时又因教学形式方法的单调而浅尝辄止，学习的广度与深度都远远达不到要求。学语文局限于课本，局限于课堂，局限于几页练习题，没有课外阅读习惯和练笔习惯，课堂学习消极被动，浮在知识的表层无法深入等等，这就是高中学生语文学习的现状。改变这一现状的关键就在于对教学的广度和深度有一个明确的界定，教什么，范围有多大，内容有多深；学什么，学到什么程度才算合格，等等。当然，这都是深入到高中语文教学内容很复杂的问题，一时恐怕解决不好。但是我们还是希望大家都能来研究这一问题，形成统一的认识，并且能够在新的教学大纲中体现出来。

299、对高中语文教学面向现代化的再认识。邓小平同志提出的教育“三个面向”，是具有战略眼光的。高中的语文学习对大部分学生来说意味着语文学习任务的完成，意味着他们继续进行专门深造和谋求职业已经具备了适应社会发展的语文能力。换句话说，就是已经具备了参与现代化建设所应具备的语言运用和语文学习能力。未来学家指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”由此可见高中语文教学面向现代化的重要意义。当然，高中语文教学面向现代化决不是一个口号，也不是一个标签，它理应具有实实在在的内容。比如：高中语文教学与科学技术的进步与发展问题；高中的语文教学内容与现代化教学手段问题；高中的语文教学与社会环境、自然环境的问题；高中的语文教学与市场经济发展的联系问题；高中的语文教学与国际大教育环境的关系问题；高中语文课程自身的现代化问题等等。语文教学不应是孤立的、封闭的，特别是高中的语文教学与社会发展的现代化更为接近，高中的语文教学思想如果缺乏现代化的内容和精神，那将会永远走不出封闭的、形式主义的小圈子。

300、高中的语文教学要参与培养跨世纪的未来人才，就必须研究现状、解放思想，确立适合社会发展的、能够指导自身运作的现代化的教学思想和教育观念。

301、变革教材体系，构建科学的高中课程方案

302、教材是教学的依据和凭借，教学质量的高低和教学改革的成败都与教材有着直接的、必然的联系。现行高中教材（必修本）虽然经过反复修订而成，但仍存在很大的局限和缺陷：（1）作为全国统用教材，仅此一种，很难照顾到各地不同的教学实际。（2）就高中阶段的学习情况来看，这套教材内容尚显单薄，与高中学生应该具备的学习视野还有较大的差距。（3）教材编排采用单元文选式，从高一到高三，选文难度差别不大，听说读写训练没有一条明晰的线索。（4）教学目标先后次序不明确，难以形成循序渐进的梯度。年级之间、单元之间甚至课与课之间缺乏必然的联系。一种文体分布在三个年级，各种文体交错穿插，教师难以使之构成一个有机的整体。教学过程始终处于一种混沌状态，学了第一册不知道对学习第二册起什么作用，学了第二册也不知道比学第一册提高了多少。（5）语法修辞等基础的语文知识都穿插在初中教材中，高中语文教材中穿插的单元知识与训练内容本身构不成知识学习体系，也构不成能力培养体系，与单元学习内容也没有必然的联系。（6）许多课后的思考和练习在编排上也缺乏针对性和科学性，不同年级的思考和练习体现不出语文学习的进步和发展。这种教材内容的散乱、目标的模糊，自然容易导致教法的单一、学法的单一，教师找不到教学的梯度，学生感受不到进步的快乐。三年下来，学生学了六本书，到底有哪些收获，恐怕谁都难以说清。难怪有的高中毕业生并不认为自己的语文水平比初中阶段提高了多少；有的老师也反映，高中学生的作文书写不如初中时工整了，句子不如初中时流畅了，内容不如初中时明白了。这虽然说的是个别现象，但由此也可以发现高中语文教学存在着失误。其中教材编排上体现不出高中语文教学的广度、深度和梯度恐怕是一个非常重要的方面。这样，变革现行的高中语文教材体系就显得很有意义也很有必要了。如何变革？从专家、学者到普通教师，许多人都在思考和探索。张志公先生曾提出“教材改革要面向现代化建设”，并特别强调了现代化的几条根：一是“规范化”，二是“科学化”，三是“信息化”，四是“社会主义市场经济”，五是“国际化”，六是“坚持爱国主义”，七是“人的素质”。张先生谈到教材改革时还提出一种设想，“单开一门文学课”，另编一本“语文读本”，“教地道的语文”（见1995年第1期《中学语文教学》）。上海市建平中学的程红兵老师在他的《高中语文教材改革总体构想》一文中还提出了他所设计的一种高中语文教材编写方案：“每册教材根据培养目标，阅读课型分五个单元。第一单元为筛选型阅读……第二单元为框架型阅读……第三单元为阐释型阅读……第四单元为赏析型阅读……第五单元为研究型阅读……”（见1995年第3期《中学语文教学》）。庄文中先生也强调：“要着眼于综合性和应用性，来构建高中语文应用知识体系”（出处同上）。这些讨论和建议，一方面说明高中语文教材改革势在必行，另一方面也可以使大家明确高中语文教材改革的一些基本方向：广博、有序、梯度分明、操作性强，适应现代化的需要。

303、现行高中语文课程的设置也有很大的局限性：（1）全国统用一本书，没有地域差异，也没有要求差异。（2）一套教科书，面向全体学生，有的吃不了，有的吃不饱，束缚了学生的手脚，不利于学生个性的发展。（3）单一的课程设置造成了高中语文教学与社会生活相脱节。（4）单一的教学内容使许多高中学生丧失了语文学习的兴趣，影响了学生语文能力的全面提高。在我看来，高中阶段的语文教学与初中阶段相比应该具有明显的区别，初中阶段可以说仍然是基础阶段，高中阶段则可以说是提高阶段，应该具有广阔性、应用性、分析性、鉴赏性、研究性等特点。据有关报刊介绍，世界上许多发达国家的高中语文课程都不是我们这样的整齐划一。为了适应高中学生个性的发展，同时也为了社会的需求，除了开设必修课外，它们还大量开设选修课。如美国的部分中学，选修课程达300多门；日本中学的语文选修课程有许多是以中国文化为专题的，日本高中学生所掌握的唐诗、宋词等比我们的一般高中学生还要多。这许许多多的事实，都为我们的语文教学敲起了警钟。

304、陈钟梁先生在与青年教师的一次谈话中说：“现代课程论力求把理论框架放在一个三角形上，三角形的一个顶点是社会的需求，一个顶点是科学内在的规律，还有一个顶点是学生身心的发展，而三角形的中心为人的素质。在这个理论框架下，语文教学可以改变单一的课程结构，设立必修课、选修课、活动课三个板块。这样，才真正有利于学生能力的培养、个性的发展，适应社会主义市场经济建立的需要。”（见1994年第8―9期《中学语文教学参考》）上海在高中语文课程设置上进行了积极的探索，据陈钟梁先生介绍：“必修课主要是打基础，用于基础知识的讲解、基本能力的培养……选修课旨在发展学生的个性、特长，以高中为例，上海为几所实验学校编写了《古代汉语》《古文选读》《影视剧评论》《外国文学作品选》《交际与言辞》《校园新闻写作》等课本……活动课的目的是培养学生兴趣、爱好、表现能力、组织能力，因此重在活动性、实践性。”（出处同上）这些有益的探索和实践对全国各地高中语文课程的改革都有很大的启发作用和推动作用。

305、构建科学的高中语文课程方案是当务之急，我们期待着新课程方案的出台和进一步的完善，使之有利于人才的培养和社会的发展。

306、完善考试机制，增强考查内容的科学性、导向性