激励读书的经典语段（205条）

激励读书的经典语段

1、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。

2、韬略终须建新国，奋发还得读良书。

3、和书籍生活在一起，永远不会叹气。

4、读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。

5、我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅读一本小书时，我才得到

6、世界上有许多好书，但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的。

7、理想的书籍，是智慧的钥匙。

8、读书好，多读书，读好书。

9、○一日无书，百事荒废。

10、夫读书将以何为哉

11、辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精

12、义入神之用也。

13、书籍应有助于达到以下四个目的中的一个：获取智慧，变得虔诚，得到

关于读书的励志句子

1、懂得自己无知，说明已有收获。

2、学问学问，不懂就问。

3、刀钝石上磨，人笨人前学。以人为师能进步。

4、试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。

5、不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。

6、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。

7、不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

8、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。

9、井淘三遍吃好水，人从三师武艺高。

10、手指有长有短，知识有高有低。学无前后，达者为师。

11、边学边问，才有学问。若要精，人前听。

12、只要是有益的话，小孩的话也要听。

13、要学蜜蜂采百花，问遍百家成行家。

14、老姜辣味大，老人经验多。请教别人不折本，舌头打个滚。

15、怕问路，要迷路。嘴勤不走冤枉路。

16、书籍备而不读如废纸。

17、不问的人永远和愚昧在一起。

18、耳朵没有底，可以从早听到晚。

19、世上无难事，只要肯登攀。

20、○一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。 读书的励志句子2

21、我要你读书，不是要你跟别人比成绩，而是我希望你将来会有选择的权利，选择有时间有意义的工作而不是被迫谋生。

22、有一天，洗车行里开来了一辆劳斯莱斯，有一个擦车小弟非常欣喜地摸了下方向盘，被客人发现了，客人扇了他一巴掌，告诉他，你这辈子都不可能买得起这种车。后来，这个擦车小弟买了六辆劳斯莱斯。这小弟叫周润发。

23、现在不努力以后连婚纱都是租的。

24、买菜可能不用太多数学，不过学好数学决定你在哪里买菜。

25、科比：“总是有人要赢的，那为什么不能是我呢！”

26、我不知道什么是年少轻狂，我只知道胜者为王。

27、多学一样本事，以后就能少说一句话求人。

28、不逼自己努力一把，你怎么知道自己到底多优秀。

29、你喜欢的人那么优秀 ，你怎么甘心懒惰。

30、今天翻的是书，明天数的是钱。 读书的励志句子3

31、万般皆下品，唯有读书高、——孔子

32、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。——西塞罗

33、好读书，不求甚解。——陶渊明

34、书籍犹如朋友，必须慎重选择。——黑德斯

35、书籍是人类知识的总统。——莎士比亚

36、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

37、学风四戒：戒满，满则无求；戒骄，骄则无知；戒惰，惰则无进；戒浮，浮则无深。——报摘

38、不怨天，不尤人，下学而上达。——《论语》

39、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基

40、不动笔墨不读书。——徐特立

41、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的乐趣。——爱迪生

42、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔

43、学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。——（清）唐斌

44、书籍是造就灵魂的工具。——雨果

45、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。——（宋）朱熹

46、生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。——《论语》

47、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——（清）王永彬

48、我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西则是无穷的。——拉普拉斯

49、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。——（元）许名奎

50、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃 读书的励志句子4

51、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

52、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。——乌皮特

53、除了野蛮国家，整个世界都被书统治着。——福尔特尔

54、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯

55、书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。——斯迈尔斯

56、学习永远不晚。——高尔基

57、书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。——钦宁格

58、书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。——柯里叶尔

59、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊

60、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

61、没有哪本书坏到一无是处的地步。——小普林尼

62、书是灵魂的麻醉剂。——钱伯斯

63、有些人生来只会吸收书中的毒素。——琼森

64、○一切书籍不是刀剑，就是梦幻；你可以用语言进行杀戳，也可以用语言进行迷惑。——阿·洛威尔

65、谬误百出的书可能是本有趣的书；而一点谬误都没有的书也许是本十分乏味的书。——哥尔斯密

66、不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。——菲尔丁

67、书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯

68、那些你打算焚毁却又舍不得松手的书才是有用的。——塞·翰逊

69、书籍应有助于达到以下四个目的中的一个：获取智慧，变得虔诚，得到欢乐，或便于运用。——德纳姆 读书的励志句子5

70、有志者，事竟成。

71、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

72、事常与人违，事总在人为。

73、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

74、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

75、懒惰包含着永久的失望。

76、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

77、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

78、只有登上山顶，才能看到远处的风光。

79、即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。

80、只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。

81、崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

82、沟潭之水，凝滞沉闷，飞瀑之流，奋迅高亢同是为水，性却异，前者满足安逸，后者进取不已。

83、人最可悲的是自己不能战胜自己。 读书的励志句子6

84、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。

85、玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不学，不知理。

86、读书破万卷，下笔如有神。

87、书读百遍，其义自见。

88、世上无难事，只怕有心人。

89、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？

90、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

91、学会三天，学好三年。

92、牛不训不会耕，马不练不能骑。

93、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。

94、学在苦中求，艺在勤中练。

95、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

96、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

97、要得会，天天累；要得精，用命拼。

98、要得惊人艺，须下苦功夫。

99、读书勤乃有，不勤腹中虚。——韩愈

100、活到老，学到老，学到八十仍嫌少。

101、笨鸟先飞早入林，功夫不负苦心人。

102、熟能生巧，巧能生精。

103、才华是血汗的结晶。

104、才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

105、不经过琢磨，宝石也不会发光。

106、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

107、先天环境的好坏并不足奇，成功的关键在于一己之努力。

108、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。

109、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

110、不勤于始，将悔于终。

111、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

112、百倍其功，终必有成。——康有为

113、好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识。

114、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

115、大海中深邃难测，但精卫敢填海；陆地上群山起伏，但愚公可移山；天空里云谲波诡，但女娲能补天。

116、有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的。——海涅

117、拳不离手，曲不离口。

118、努力不懈的人，会在人们失败的地方获得成功。

119、知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。

120、○一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

121、韦编三绝，悬梁刺骨，凿壁偷光，囊萤映雪，卧薪尝胆，圆木警枕。

122、○一分耕耘，一分收获；要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

123、天才来自勤奋。

124、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

125、天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。——颜之推

126、智慧是勤劳的结晶，成就是劳动的化身。——卡莱尔

127、○一日无二晨，时过不再临。

128、勉之期不止，多获由力耘。——欧阳修

129、学问勤中得。

130、勤奋是好运之母。

131、越努力，越幸运。 读书的励志句子7

132、夫读书将以何为哉？辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。——王夫之

133、学如才识，不日进，则日退。——（清）左宗棠

134、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

135、抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。——华罗庚

136、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若

137、读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。——《对联集锦》

138、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——富兰克林

139、足行万里路，胜读万卷书。

140、藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车书。——（宋）陆游

141、读书之于精神，恰如运动之于身体。——爱迪生

142、古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。——《格言联璧》

143、书，能保持我们的童心；书，能保持我们的青春。——严文井

144、人离开了书，如同离开空气一样不能生活。——科洛廖夫

145、读书要玩味。——（宋）程颢

146、学必求其心得，业必贵其专精。——（清）章学诚

147、养心莫若寡欲；至乐无如读书。——郑成功

148、○三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

149、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

150、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。——《增广贤文》

151、不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。——南森 读书的励志句子8

152、人非圣贤，孰能无过。——《训俗遗规》

153、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须发奋，留作青年好范畴。——吴玉章

154、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。——培根

155、学好靠信心，求教靠虚心，探求靠专心，长进靠恒心。

156、没有梦想的人，或是不敢做梦的人，是人类的懦夫，因为他们没有一个终身的、可以持之以恒为之奋斗的目标。梦想会使平庸的人变得杰出，会使麻雀摇身一变成为凤凰。只有那些没有梦想的人，或者已经放弃梦想的人，才会在社会底层里摸爬滚打。

157、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

158、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

159、读书是与高尚人谈话。——歌德

160、忧劳能够兴国，逸豫能够亡身。——《新五代史·伶官传序》

161、语言是思想的工具。马马虎虎地对待语言，那就是马马虎虎的思想。——阿·托尔斯泰

162、最严重的浪费就是时间的浪费。——布封

163、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种领悟的`过程，咱们应当在这过程中，领悟稳定冷静，领悟如何从慌乱中找到生机。——席慕蓉（心情说说）

164、世间之事，有难有意，有成功也会有失败。事情能否成功，不在于事情的难易，而在于你是否付出努力。古往今来，但凡做事懒惰，不思进取之人，想要取得成功，根本就是天方夜谭而勤劳的人，付出艰辛努力，克服重重困难，往往能够取得成功。

165、书读百遍，其义自见。——陈寿

166、人类的期望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。个性是在这天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。——巴金

167、有人问，如果看不到确定的未来，还要不要付出？我只能说，并不是每一种付出都是在追寻结果。有时，在付出的路上，能够收获的是，清楚地看到了，自己想要的或者不想要的，这又何尝不是一种宝贵的结果。命运会厚待付出的人。

168、少壮不发奋，老大徒悲伤。——汉乐府古辞《长歌行》

169、书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。

170、我爱书。我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。

171、读好书就是同许多高尚的人谈话。

172、情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。

173、浓厚的智力、兴趣、气氛促使他们去阅读，而阅读是使他们学习得好的最重要的补救手段。

174、了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。

175、灵魂欲化庄周蝶，只爱书香不爱花。

176、读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。

177、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。

178、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。

179、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

180、经三史，诸子百家，非无可观，皆是为治。

181、学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。

182、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。

183、人有坎，失于盛年；犹当晚学，不可自弃。

184、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。

185、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

186、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。

187、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。

188、不好的书也象不好的朋友一样，可能会把你伤害。

189、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

190、书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。

191、行万里路，究不若读万卷书之重要。

192、书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。

193、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。

激励人读书的经典名言警句大全

1、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋

2、不好企图永远活下去，你不会成功的。——萧伯纳

3、忧劳能够兴国，逸豫能够亡身。——《新五代史·伶官传序》

4、如果愉悦在于肉体的快感，那么就应当说，牛找到草料吃的时候是愉悦的。——赫拉克利特

5、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底

6、要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。——华罗庚

7、志不强者智不达。——《墨子·修身》

8、○一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

9、积土而为山，积水而为海。——《荀子·儒效》

10、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》 激励人读书的经典名言警句2

11、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

12、对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。——蒙田

13、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。——高永祚

14、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基

15、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的'面前才有路。——鲁迅

16、平凡的脚步也能够走完伟大的行程。

17、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵

18、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。——《格言联璧·处事》

19、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来

20、贤者能自反，则无往不善；不贤者不能自反，为人子则多怨，为人父则多暴。——袁采

21、在真实的性命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

22、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

23、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

24、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德

25、行动不必须带来愉悦，而无行动则决无愉悦。

26、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。

27、人类的期望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。——巴金

28、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种领悟的过程，我们应当在这过程中，领悟稳定冷静，领悟如何从慌乱中找到生机。——席慕蓉

29、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子·告子下》

30、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 激励人读书的经典名言警句3

31、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》

32、春庭早色和烟暖；午夜书声带月寒。

33、唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。——盖亚斯(壳牌石油策划经理)

34、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达芬奇

35、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德

36、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

37、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

38、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

39、奋斗者的幸福是从痛苦起步的，享乐者的痛苦是从“幸福”开始的。

40、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。 激励人读书的经典名言警句4

41、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼：《东坡文集事略》

42、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

43、生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。

44、韦编屡绝铁砚穿，口诵手钞那计年。——陆游《寒夜读书》

45、盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

46、如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。

47、盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。——陶渊明《杂诗》

48、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

49、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。——爱因斯坦

50、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。——陶渊明：《五柳先生传》

51、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫：《杜工部集》

52、我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以崐必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅：《读书杂谈》

53、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。——《鲁迅全集》

54、只看一个人的著作，结果是不大发的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅：《致颜黎民》

55、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事何故何人何时何地何去何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。——陶行知：《八位顾问》

56、积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，不要限制太多，牛粪人粪羊粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。——邓拓

57、书籍——当代真正的大学。——托马斯·卡莱尔

58、各种蠢事，在每天阅读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。——雨果

59、书，这是这一代对另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。——《赫尔岑论文学》

60、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——《赫尔岑论文学》 激励人读书的经典名言警句5

61、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金

62、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值最适合自己所需要的读物。——别林斯基

63、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

64、不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

65、仅次于选择益友，就是选择好书。——考尔德

66、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹：《朱子语类大全》

67、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

68、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

69、读万卷书，行万里路。——刘彝

70、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林

71、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁

72、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

73、重复是学习之母。——狄更斯

74、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来

75、学和行本来是有机联着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉

76、天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。——阿·斯米尔诺夫

77、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨

78、在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。——吴晗

79、要成为德智体兼优的劳动者，锻炼身体极为重要。身体健康是求学和将来工作之本。运动能治百病，能使人身体健康，头脑敏捷，对学习有促进作用。——吴耕民

80、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

81、我的成就，当归功于精力的思索。——牛顿

82、志当存高远。——诸葛亮

83、足行万里路，胜读万卷书。——书摘

84、略翻书数则，便不愧三餐。——陈字自

85、落日无边江不尽，此身此日更须忙。——陈师道

86、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

87、知识就是力量。——培根

88、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

89、光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基 激励人读书的经典名言警句6

90、○三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

91、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄《阿宝》

92、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼《东坡文集事略》

关于鼓励读书的精选优秀句子180句

1、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。

2、只要功夫深，铁杆磨成针。

3、书籍是人类知识的。书籍是全世界的营养品。

4、与有肝胆人共事，从无字句处读书。

5、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠

6、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

7、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况

8、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。

9、读书补自然之不足，又补读书之不足。——培根

10、问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹

11、索取，只有在一个场合才能越多越好，那就是读书。

12、人生最困难的事情是认识自己。——特莱斯

13、那些你打算焚毁却又舍不得松手的书才是有用的。——塞·翰逊

14、理想的书籍是聪明的钥匙。——托尔斯泰

15、学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。

16、水滴集多成大海，读书集多成学问。

17、人勤地生宝，人懒地生草。

18、光明给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基

19、无论何时，只要可能，你都应该”模仿“你自己，成为你自己。——(美莫尔兹

20、退笔如山起足珍，读书万卷始通神。

21、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基

22、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。

23、要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。——法奇

24、读书之于精神，恰如运动之于身体。——爱迪生

25、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

26、外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。

27、要得惊人艺，须下苦功夫。

28、不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。

29、人生在勤，不索何获。

30、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。

31、谬误百出的书可能是本有趣的书；而一点谬误都没有的。书也许是本十分乏味的书。——哥尔斯密

32、生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西。——左拉

33、读书不能囫囵吞枣，而要从中吸取自己需要的东西。

34、书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰硕的经验，世世代代传下去。——坎耶里

35、阅读最大的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。

36、世上无难事，只怕有心人。

37、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。——爱迪生

38、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

39、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

40、童心便有爱书癖，手指今余把笔痕。

41、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。

42、读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。

43、读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。

44、各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。

45、书是个好伙伴，它满腹经纶，却不喋喋不休。

46、劝君莫将油，留与儿孙夜读书。

47、读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。

48、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。

49、书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的。书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。

50、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

51、如果以考试来对应四季，春天是考试前老师的动员，夏天是动员后考场的铃声，秋天是铃声过后巨大的努力，冬天是努力过后无情的家长会。

52、书籍好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。

53、在学校里，读书学习是我的天职，在老师孜孜不倦的教诲下，我的羽翼渐渐丰满；在家里，上网是我的课余，与网友们谈天说地，侃侃而谈，是我人生一大乐趣；奔驰在操场，享受狂奔的欢愉；遨游在书海，享受文学的乐趣。

54、于动笔，他的就必须强而可靠。如果一个人要孤独探索，他的头脑就必须格外锐利。

55、在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。

56、我匆忙，书本是我善良的朋友；我悠闲，书本是我真诚的伙伴。生活于善良和真诚的氛围里，哪儿还有不悦之理？

57、对于我们中学生来讲，中考是一次重大的敲打。有人从此可以继续深造，前途一片灿烂；可更多的被拒之“象牙塔”外，望“塔”兴叹，前途一片茫茫。当理想之舟刚刚起锚，就被狂风所掀翻，哪会不黯然神伤？然而，人总要长大，总要逐渐走向成熟。敲打总要挺住，泪水总要拭干，受伤的心总要愈合，布满荆棘的路总要走下去。

58、成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。

59、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。

60、知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

61、高尚的语言包含着真诚的动机。

62、书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。

63、年轻时读书就像迎着朝阳走路。

64、精神能补物质的不足。

65、最淡的墨水也胜过最强的记忆。

66、勤学和知识是一对最美的情人。

67、勤动笔墨勤看书。

68、读书在某种意义上来说是养心。

69、世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

70、书到用时方恨少。

71、半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。——宋朱熹《观书有感》

72、书籍是人类进步的阶梯书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

73、力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。——宋刘过《书院》

74、读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。——宋陆九渊《读书》

75、会当凌绝顶，一揽众山小。

76、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

77、○三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

78、未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

79、学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。

80、我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山

81、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

82、读万卷书，行万里路。 ——顾炎武

83、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ——朱熹

84、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ——鲁迅

85、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ——朱煮

86、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ——胡居仁

87、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ——吴晗

88、看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种。——顾颉刚

89、书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向

90、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ——郑板桥

91、知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ——王充

92、举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ——郑玄

93、知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。 ——钱三强

94、学而不厌，诲人不倦。 ——孔丘

95、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也关于。 ——陆珑

96、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ——荀况

97、学而时习之，不亦悦乎！ ——孔丘

98、倘能生存，我当然仍要学习。 ——鲁迅

99、热爱书吧——这是知识的泉源！ ——高尔基

100、我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。——高尔基

101、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ——弗·培根

102、读书对于智慧，也象对于身体一样。 ——艾迪生

103、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰

104、理想的书籍，是智慧的钥匙。 ——列·托尔斯泰

105、书是人类进步的阶梯。 ——高尔基

106、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德

107、书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ——莎士比亚

108、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

109、好的书籍是最贵重的珍宝。 ——别林斯基

110、任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ——马克思

111、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ——雨果

112、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ——孟德斯鸠

113、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ——霍伯斯

114、读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ——克尼雅日宁

115、了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ——麦考利

116、读书而不回想，犹如食物而不消化。 ——伯克

117、读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ——华盛顿

118、书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ——彼特拉克

119、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ——高尔基

120、读书越多，越感到腹中空虚。 ——雪莱

121、读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ——富兰克林

122、书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。——伏尔泰

123、谁都不会死读一本书。每个人都从书中研究自已，要不是发现自己就是控制自己。 ——罗曼·罗兰

124、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 ——爱因斯坦

125、读书而不思考，等于吃饭而不消化。 ——波尔克

126、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

127、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

128、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

129、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

130、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

131、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元

132、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。韩愈

133、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹

134、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

135、少壮不努力，老大徒伤悲。

136、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。爱默生

137、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。陶渊明

138、读书破万卷，下笔如有神。杜甫

139、敏而好学，不耻下问。孔子

140、好学而不勤问非真好学者。

141、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。苏轼

142、笨人先起身，笨鸟早出林。

143、千淘万浪虽辛苦，吹尽黄沙始到金。刘禹锡

144、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

145、○一日读书一日功，一日不读十日空。

146、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅

147、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。

148、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

149、光明给我们经验，读书给我们知识。奥斯特洛夫斯基

150、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄

151、盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。陶渊明

152、人生在勤，不索何获。张衡

153、自古以来学有建树的人，都离不开一个苦字。

154、读书好，多读书，读好书。冰心

155、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。爱因斯坦

156、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈

157、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦

158、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若

159、天行健，君子以自强不息。

160、读书志在圣贤，为官心存君国。朱用纯

161、天道酬勤。

162、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。爱迪生

163、读书以过目成诵为能，最是不济事。郑板桥

164、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙《唐诗三百首序》

165、惰能致贫。

166、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。富兰克林

167、勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。华罗庚

168、谨慎和勤奋带来好运，勤勉是好运之母。

169、与有肝胆人共事，从无字句处读书。周恩来

170、少壮不努力，老大徒伤悲。《汉乐府长歌行》

171、勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。

172、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子

173、莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞

激励努力读书的句子

1、书，生活中最要好的朋友，人生最忠诚的朋友，读本好书就交一益友，增长知识悟人生道理，获取快乐赢得幸福，世界读书日祝君多读书，读好书。

2、读“正版书”，做正派人；读“精装书”，做精品人；读“简装书”，做简朴人；读“纪实书”，做实在人；读“传记书”，做传奇人。呵呵，世界读书日，开心读书，潇洒做人！

3、鸟欲高飞先振翅，人欲上进先读书；马欲前进先食饱，人欲发财先读书；草欲发芽先播种，人求真爱先读书。世界读书日，祝你官运亨通，财源滚滚，爱情美满。

4、读万卷书，如行万里路；写万卷书，如人生铺设幸福路；品万卷书，事业成功，好运提速；世界读书日，以书为友，时时读书，益处多多。

5、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀，书是促进成长的基源，世界读书日请大家都能多多读书，汲取书上的知识，健康成长！

6、读书可以令人陶醉，读书可以陶冶情操，读书可以获得快乐，读书是一种享受，读书是一种快乐，读书是一种幸福。四月二十三日，世界读书日到了，祝愿快乐读书。

7、多读书、乐读书、会读书、读好书，感受文字之美，尽享读书之乐。与经典同行，为生命阅读。读书，让生活更和谐。

8、科幻书，读出美丽的梦想；故事书，读出动人的微笑；感情书，读出浪漫的爱情；小儿书，读出纯真的幸福！世界读书日，多读多收获！

9、书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。与书同行，汲取知识，增长才干，传承美德，树立良行，做一个快乐的读书人。

10、读天下书知天下事，读万卷书行万里路，世界读书日到了，静心去翻阅一本好书，俗语，逐句逐行细分析，一理能通百理通，未来一定能成功。

11、好友如书，散发着岁月的芬芳，读着读着，醉了心房。每字每句，镌刻着友情的清香，品着品着，填满心扉。世界读书日，愿你与书为伴，幸福翱翔！

12、○4月23为世界读书日，多读书，读的知‘书’达理；多阅读，像四‘书’五经；多写作，成为一介‘书’生；愿你以后成为‘书’香门第之家，祝你永远开心快乐。

13、好读书，书读好，勤奋读书才叫好。精读书，书读精，钻研读书才叫精。熟读书，书读熟，用心读书才叫熟。世界读书日，愿你勤奋好读、钻研精读、用心熟读群书，祝你读好快乐、读精喜乐、读熟欢乐人生！

14、世人都道读书好，读书不会有烦恼。小儿读书不努力，老大真会徒伤悲。若问读书为何故？只为真实快乐幸福故。4月23日为世界读书日，劝君多读一本书。

15、读书让我们眼界宽广，读书让我们眼明心亮。世界读书日，让我们与书相约，尽情地在书的海洋中遨游，让书香伴随我们成长！

16、读你时，你是一首诗，散发着芬芳；读你时，你是一条河，奔腾着快乐；读你时，你是一片云，逍遥着飘荡。世界读书日，读你千遍不厌倦，爱你永不变。

17、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。读书就是读人，人生如书，需要我们细细品味，世界读书日，拿起我们的书本，细细品味吧。

18、书，是精神财富，读书可以振奋精神；书，是进步的阶梯，读书可以步步高升；书，是启迪智慧的钥匙，读书可以开启成功之门；4月23日，世界读书日，愿你多读书，读好书，开心多，烦心少。

19、几载同窗，酸甜苦辣心知晓；书声朗朗，离愁别绪心彷徨；博览群书，疑难问题心不慌。世界读书日，与书为伴结好友，幸福天堂闯一闯！

20、花香，草香，不如书本墨香。游乐，玩乐，不如读书快乐。书中自有醒脑剂，书中自有快活林。世界读书日，愿你体味更多读书的乐趣。

21、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔，指引方向，给人力量。4.23世界读书日到，愿大家在书籍灯塔的指引下，扬帆远航，汲取力量，直达幸福快乐的彼岸！

22、○4+2+3=9，愿你幸福久久；4-2-3=-1，愿你一生无忧；4*2*3=24，愿你好事成双事事顺意；4/2/3=0.666。。。，愿你幸福无止境！423，世界读书日，愿你算出快乐！

23、图书馆里坐一坐，胜过跑马和赛车；报刊亭边站一站，赛过东山活神仙；新华书店逛一逛，如逢喜事精神爽；编辑部里走一遭，胸中顿涌浪滔滔。世界读书日到，希望你向书报到。

24、亲情书，用关怀的心去读；爱情书，用浪漫的心去读；事业书，用勤奋的心去读；家庭书，用爱护的心去读；生活书，用努力的心去读；友谊书，用真挚的心去读。世界读书日，用心读书，读出美好一生。

25、世界读书日到，你是一本书，我将一颗真心、 ○二分爱心、 ○三分柔情、 ○四分蜜意、 ○五分关怀、 ○六分呵护、○七分执着、○八分认真、○九分痴迷、十分给力的读着你，直到读懂为止，只因我心只有你。祝你幸福！

26、读书读出黄金屋，知识在心路不愁；读书读出万丈志，前路漫漫畏惧休；读书读出感动事，心怀爱心意义重！世界读书日，希望读书可以让你的人生更加精彩，你的生命更加灿烂！

27、世界读书日，读出一个睿智聪明的你，读出一个智慧果敢的你，读出一个宽容大度的你，读出一个幸福快乐的你，读出一个成就非凡的你，愿你多多读书。

28、读书增加精神，恰如运动强壮身体；读书增加能量，恰是身心炼成金刚。书籍是精神食粮，一日不吃饿得慌；世界读书日，愿你每天“饱餐”，博览群书，开开心心，潇洒快乐！

29、生活是一本书，你要一页一页认真读，一点一滴仔细品；人生是一部书，你要一页一页慢慢读，一步一步稳稳走。世界读书日，愿你把生活的书读透，把人生的书读懂，读出生活的快乐，读出人生的幸福！

30、读书赢得未来，一本书就是一座宝藏，世界读书日，我祝福你的宝藏一摞一摞的，天天开发金矿，前途无量。

31、朋友，不要叹息生活挫折多多，好书会给你带来快乐；不要叹息人生坎坎坷坷，好书会指引你寻找欢乐；不要叹息爱情的不如意，好书会把你带到幸福的目的地，世界读书日，朋友一起来吧，读书复读书。

32、世界读书日，发送短信来提醒，请把阅读当成习惯，让思考伴随人生，让书本如影随形。要知道“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，世界读书日，愿你快快乐乐读好书！

33、世界读书日，三条读书准则是：第一、读好书正版书；第二、读名著读精品；第三、读有益的书喜欢的书。祝朋友读书快乐，一生书和福常相伴！

34、读书使人“身心舒畅”；读书使人“心明眼亮”；读书使人“金玉满堂”；读书使人“天天向上”；世界读书日，祝开心阅读，一生有“书和福”！

35、书本是个宝，教你烦恼少：愚昧不见了，浅薄无处找，慌张少又少；快乐随手抓，好运到身旁，甜蜜疯狂涨。世界读书日，祝你在书中寻到宝！

36、读书可以让人们安静，抛却烦恼；读书可以让心灵纯洁，与世无争；读书可以让人们发奋，追逐梦想。世界读书日，愿你丢掉烦恼，挣脱世俗，向梦想飞！

37、书是我们的朋友，教你做人的道理，教你尊重别人自己，使你热爱生活世界，使你的心灵青春常在，4.23世界读书日，短信送祝福，愿你开心快乐，一生幸福。

38、读书吧！陶冶情操，幸福滋味会美妙；读书吧！增长见识，豪情在胸志气高；读书吧！认知社会，明理辨事更明了。世界读书日到，愿你多读书，品味读书之道！

39、多读书，学到知识学到经验；多写作，生活快乐成功在握；多联系，知心朋友生活伴侣；4月23日为世界读书日，愿你开心快乐，幸福安康。

40、世界读书日到，送你一本书，名字叫“祝福”，幸福是主题，包含吉祥如意，开心快乐等篇章，请仔细阅读，愿你一生受用！ 激励努力读书的句子 篇2

41、善用内在潜能，你就是走运的人。

42、考试非常钟，平时十年功。

43、把问题看宽广些，没有解决不了的事。

44、快乐要懂得分享，才能加倍地快乐。

45、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

46、向每个人学习，但不要模仿任何人。

47、人生要成沉淀，要有定力，一个人定力不够会浮躁。

48、没有足够的实力就不可能敢为天下先。

49、生活中若没有明天，就像生活中没有阳光一样。

50、诚信是世界的通行证，诺言是诚信的试金石。

51、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

52、与其临渊羡鱼，不如退而结网。

53、如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。

54、上进者勇敢地承认自己的不足，发现自身的弱势，然后想办法赶快弥补。

55、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。

56、良好的生活习惯对人的一生都至关重要。

57、获得的成功越大，就越令人高兴。

58、良好的习惯永远是一个人成功的法宝。

59、言行一致是成功的开始。

60、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

61、○一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

62、青春并不是指性命的某个时期，而是指一种精神状态。

63、学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终身的。

64、人生没有彩排，每一个细节都是现场直播。

65、人之所以能，是相信能。

66、真正的失败不是你没有做成事，而是你甘心于失败。

67、含累收获的人必定能含笑播种。

68、努力是人生最好的信仰：奋斗过才不会有遗憾。

69、在没有弄清楚事情的真相之前，不应对其随意下判断。

70、不要被失败吓到，不要被胜利冲昏头脑。

71、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。

72、每天告诉自己一次：我真的很不错。

73、你不能左右天气，但你能转变你的心情。

74、合理的要求是训练，不合理的要求是磨练。

75、为学应须毕生力，攀高贵在少年时。

76、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

77、今天不走，明天即使跑也不一定跟得上。

78、除了你自己没人能否定你。

79、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

80、量变引起质变，知识重在积累。

81、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

82、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。

83、○一个人最大的破产是失望，最大的资产是盼望。

84、举动是通往知识的独一途径。

85、挫折如此冰冷，但莫斯科不相信眼泪。

86、学会等待，学会坚持，成功是一个循序渐进的过程。

87、○一份信心，一份发奋，一份成功；十分信心，十分发奋，十分成功。

88、读书是好的，但必须记住，书不过是书，要自己动脑筋才行。

89、如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。

90、始终保持积极向上的精神状态，就会创造出惊人的成绩。

91、不要抱怨不公平，一切只因努力还不够。

92、地球不曾为谁停止过转动：一分钟的松懈意味着被千万人超越。

93、此刻打吨，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。

94、做人低三分，做事高三分。

95、不问收获，只问耕耘。

96、不要被失败吓到，不要被成功冲昏脑筋。

97、走自己的路，让别人说去吧！

98、不要等候机会，而要发明机会。

99、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。

100、生活中没有弱者，只有不愿努力的人。

101、成功之路只有一条，那就是准备，准备，再准备。

102、闲事闲话闲思是学习的大敌。

103、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

104、有信念不一定成功，没信念一定会失败。

105、多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。

106、乐观地对待失败，成功就会向你招手。

107、人格的完善是本，财富的确立是末。

108、珍惜今天的拥有，明天才会富有。

109、时间多反而容易使人懒散，缺乏动力，效率低。

110、有怎样的开始，就有怎样的结束。

111、每个人都具有独一无二的价值，没有任何人能够取代我们。

112、○一个今天胜过两个明天。

113、学习并非人生的全部，但若连学习都无法征服，还能做什么呢？

114、当你能梦的时候就不要废弃梦。

115、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

116、无论做什么事，只要有恒心，一定成功。

117、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

118、学习不一定成功，不学习一定不能成功。

119、敢于梦想，勇于梦想，这个世界永远属于追梦的人。

120、智慧之泉必须畅饮才能使人清醒。 激励努力读书的句子 篇3

121、读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾；读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人情操得到陶冶，梦想得以放飞。

122、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

123、我爱读书，既不是为了“黄金屋”，也不希望有“颜如玉”，只是从实践中体会到读书的无穷乐趣。

124、读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。——（清）冯班

125、读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。

126、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

127、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。

128、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。

129、书和人一样，也是有性命的一种现象，它也是活的会说话的东西。——高尔基：《论文学》

130、她应该增进知识。对安托瓦内特来说，的确到了认真读书的时候了。一天两小时不算太多，这会使她机灵些，让她在一天二十四个时的其余二十二小时中更有头脑。

131、读书是的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。——普希金

132、读书的态度决定人的深度；读书的厚度决定人的高度；读书使穷人变富人，使富人变贵人。

133、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根

134、读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。——《对联集锦》

135、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔

136、读书也像开矿一样“沙里淘金”。——赵树理

137、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼

138、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》

139、从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。——罗曼·罗兰

140、○三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

141、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

142、读书可供消遣，可供装饰，也可供增长才干。为消遣而读书，常见于独处退居之时；为装饰而读书，多用于高谈阔论之中；为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。

143、我在书海中寻找着，我相信书中的知识将给我插上飞翔的翅膀，我相信只要我能刻苦努力，我就一定能走向成功。

144、读书勤乃有，不勤腹中虚。——韩愈

145、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

146、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。——孟德斯鸠

147、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

148、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

149、○一本好书像一位善意的引路老者，他不会将你带向万丈深渊。相反，等待你的将是书山、学海，是成功的彼岸。

150、读书读得太多，反而会造成一些自以为是的无知之徒。——卢棱

151、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。————苏轼

152、读书如行路，历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》

153、春庭早色和烟暖；午夜书声带月寒。作者：《对联集锦》

154、有阅读能力而不愿读好书的人，和文盲没有两样。

155、读书数万卷，胸中无适主，便如暴。——列子选自：关于读书的名言

156、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

157、○一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋————凯勒

158、书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础————茨威格

159、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

160、读好书，与书交朋友，在陶冶情操，滋润心灵的读书活动中，使我们更加地关爱自然、关爱他人、关爱自己。 激励努力读书的句子 篇4

161、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

162、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子劝学》

163、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚

164、没有曾经的失败，哪里会有成功的滋味，再美的也总会有残缺。

165、吃别人所不能吃的苦，忍别人所不能忍的气，做别人所不能做的事，就能享受别人所不能享受的一切。

166、不向前不知道路远，不学习不明白真理。

167、你一定要努力，并且要和最好的人相遇

168、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

169、炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。

170、世上没有绝对的天才与傻子，而关键在于一个“勤”字。

171、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

172、总是有人要赢的。，那为什么不能是我呢？

173、现在荒废的每一个瞬间，都是你的未来

174、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

175、与有肝胆人共事，从无字句处读书。

176、清晨不起早，误一天的事；幼年不勤学，误一生的事。

177、读书不想，隔靴挠痒。读一书，增一智。

178、大海是由一滴滴水组成的，高山是由一块块泥土合砌成的，而人的智慧是由一点点的努力积累成的。

179、人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。

180、○一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 激励努力读书的句子 篇5

181、人生的成功不过是在紧要处多一份坚持，人生的失败往往是在关键时刻少了坚持。

182、拼十年寒窗，挑灯苦读不畏难。

183、“一日无书，百日荒芜。”这是古代诗人陈寿说的。而在现实生活中，也是一样。“书”是人类知识的源泉，如果没有书，人类文明将无法延续下去。而书，也是一个伴我成长的伴侣。

184、点点滴滴的藏，集成了一大仓。

185、我爱晨读，它让我每天都有好心情，伴我日日成长。

186、可以失败，不可以失志；可以失望，不可以绝望。

187、校园是纯洁的地方，也是梦想萌芽的地方。

188、无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。

189、不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。——王充

190、读书是一种清福，这种境界被吴延康说得直白：“读书身健即是福，种树开花亦是缘。”好一个读书人，好一片读书的心境。我们不是哲学家，能从一滴水中看世界，从一朵花中参悟人生，但我们可以像吴延康这样，静静地做个读书人，在一片芸芸众生里感悟人生收获快乐。

191、目标和信念给人以持久的动力，它是人的精神支柱。

192、活到老，学到老，学到八十仍嫌少。

193、每个人都有过去，却并不能替代今天的你。每一次跌倒，阻挡不了有志者的辉煌。只要你努力，这天空的颜色，会因你的心情改变。你每一次迟疑，不要在乎别人又领先你一步，而要在乎自己少了一次超越自己的机会。修行出自觉进取的心态，少一些与别人的暗中比较，多一些自己超越自己的恒心。

194、知识上的富有可以享受心灵上的满足。

195、选择你所喜欢的，喜欢你所选择的。

196、立身以立学为先，立学以读书为本。

197、读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。

激励读书的好句好段

1、对喜欢阅读的人来说，看书是一种享受。书卷中的意念像一股无形的动力，影响你的思想和心态。

2、书乡浸淫日久，则心胸玲珑，见识广阔，自然语言有味，气质高雅，此书卷气也。

3、读一本意义方长的书，能加深我们的理解能力，让灵魂感到冲突。 读书百遍，其义自现 。每次读书，都能秒趣横生，并从中得到可贵的知识。

4、读书之所以是一种乐趣，并不在于作者告诉你什么，而是因为读书使你积极思考。在作者的书里，你的想想在书里驰骋，你的思考有可能比作者的文笔更好，更详细这样一来你不仅从书中了解世界，体验作者的生活，你也会重新认识你自己。但是，只有诚信读书，读书才能成为一种乐趣。假如你因阅读而变得高尚、聪明、善良、文雅，读书就不再是一种负担！

5、古人曰：书犹药也，善读之可以医愚。少年富兰克林刻苦求知，忠诚伟大的科学家。读完一本书后想想自己有没有理解书的内容，书里的知识是否掌握，没掌握继续读，知道读到全会才算把书中的知识全部掌握，才会成为强者！

6、读书的方法有很多但不会掌握方法等于没看。有些人认为读课外书耽误学习，这个观点是错的因为读书本是一种学习，读书能把书里的知识学到自己的脑子里，学习语、数、英能记住各种那个知识，好读书的习惯每个人都应该养成。

7、阅读让生活充实 ，在不同的心境下，可以选择翻阅情调各异的文章。悠闲时不妨欣赏一些清雅脱俗的小品或散文，刚烈时也可朗读几首豪情奔放的诗词，再不然，在阅读了一大堆西方的名著之余，也不妨顺手拈来一本《张爱玲小说集》，尝尝倾城之恋的滋味，又或者找来《余光中诗选》，洗刷一下呆滞的脑袋，甚至是博益的 书仔 也会合胃口的。总而言之，正是 于书无所不读，凡物皆有可观 。

8、在书籍中品味知识的博大精神。在书籍中培养修养的文雅得体，在书籍中开拓视野看大千世界，在书籍中学做人处事的方法道理。这也许是读书的真正目的吧。

9、鸟鱼飞先振翅，人求上进先读书 正值青春期的我们有着积极进取的心态，有着勇于拼搏的豪情。因此，我们应该把读书作为一种享受，善于读书，热爱读书。从中提高我们的道德修养和自身的价值。

10、籍是人类的朋友，而读书则是人类的亲密朋友。在读书的过程中，我们能培养文化修养；若果经常地去研究，去读，去思考，便能从中央到地方找到新的知识点，正所谓 温故而知新 ，还可以把知识点都牢牢地记住，就像刻在脑海里一样。 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉 ，只有多读健康有益的书，努力地学习，才能为自己幸福的将来奠定良好的基础。

11、读书，读好书是对于每一个人来说都是非常重要的。就如雨果说的： 各种蠢事在每天阅读好书的影响下，仿佛考在火上一样，渐渐地融化。 一般，它在一个人的人生中是起着很重要的作用。

12、俗话说的好 读书需用意，一字值千金 是的读书必须要用心，要用平常心对待读书，切勿无用的读书，所谓无用的读书是，不切实际的读书，读死书。 书中有路勤为劲，学海无涯苦作舟 这是吾之座右铭，只要肯学习，无论何时都不晚，有人曾说 吾生也有涯，吾学也无涯 真是一篇难得可贵的佳句啊！

13、随着社会的加速发展，人们对书的要求也是越来越高。而我对书却没有什么要求，只要适合我的年龄段，只要我喜欢，还有就是只要书中的字体不要太小就行。

14、茶余饭后，一本好书，对于我来说就是一段美好的时光。无论是 曲水流觞 的风雅，还是 月上柳梢头，人约黄昏后 的浪漫，抑或是 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡 的豪情，都能带给我一份快乐，一种感动。

15、读书是要有点意境的。一个清闲的早上，选一处幽静的所在，如杭州的运河公园，悠长悠长的公园游人寥寥，你可以独占湖边的石椅，隔着树丛传来的车水马龙之声早滤去了喧嚣。这时宜捧一卷散文。景闲人闲若文亦闲，则旷野、清风、山泉、松子幽香 在现实中得不到的东西，都可以在读书中得到。

16、时间在飞逝，日积月累，许多书籍都成了我形影不离的伙伴。那五花八门、形形色色的报纸，也是我必读不可的。坐在房间里，看到全世界，通过它，我了解了国内外大事，一篇又一篇催人泪下的故事也回荡在我的。心中，并将永远激励着我奋勇向前！

17、人生有限，不可能事事经历，也不需事事经历，一个获得知识、丰富阅历的重要途径便是读书。书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间毫无保留地浇灌给自己，让自己能够驰骋古今，经天纬地。

18、培根说， 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辨。 总之，读书能造就一个人，也能毁掉一个人，但不读书，肯定是百害而无一利 让我们都来读书，读好书吧！

19、每一本书与每一本书之间的风格又迥乎不同。读《伊索寓言》后便有 柳暗花明又一村 的滋味，让你顿时豁然开朗。在笑过、乐过、哀过、伤过每则寓言中的主人公后，你便会记住不能和这个人一样自私、自立、自弃、自卑、自负 要像那个人一样自尊、自爱

20、读书是一种提升自我的艺术。 玉不琢不成器，人不学不知道。 读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。 读万卷书，行万里路 说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。 悬梁刺股 、 萤窗映雪 ，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。

21、读书需要一种心境，不是什么时候都可以读的。只有静下心来的时候，才适合阅读。心无旁骛，把注意力都集中在书卷上，唯有此时才能体会到读书的乐趣。

22、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。

23、最淡的墨水也胜过最强的记忆。

24、知识上的富有可以享受心灵上的满足。

25、激励读书的好句好段(二)

26、写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。

27、书是逆境中的慰藉。

28、书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。

29、最爱夜里读书。春夜里，暖暖风习习，草香弥弥；夏夜里，月明星稀，斗转星移；秋夜里，桂香浮动，虫鸣啾啾；冬夜里，北风尽吹，炉火盎然。一书在手，是与智者畅谈，与朋友倾诉。忘却了白日里的纷争，远离了尘嚣的浮躁。笑看时空外，游走生命间。人生际遇、得失荣辱，不过尘埃一粒，沧海一粟。

30、最喜无风无雨的夜晚，静品自然，静通心意，静享人世的浮华。也喜风急雨骤时，怀抱一书，沉坐，观自然的风雨变换，悟人生的诡秘莫测。这时，不是在读书，而是书陪我读人生。

31、朋友，趁自己青春年少，珍惜时间，品味读书，为你的人生添上一片光彩吧！

32、人总是在漫漫的人生道路上苦苦地寻找着自己精神的乐园。每一次的新发现，都会带来无限的感激与惊喜。

33、书，都是好的，记住吧，读书只会让自己更上一层楼，让我们一起翱翔在书的海洋中！

34、书都是一样，不管是哪一类书，都可以为我们带来知识。

35、书真是个好东西。你高兴时，它能让你更愉快；你伤心时，它能让你喜笑颜开；你气愤时，它能让你心平气和。反正不论什么心情，什么地点，什么情况，你都可以捧上一本书，悉心阅读。如果有时间，在夕阳微垂的午后，品味一本好书，品味一泓清茶，那是何等惬意呀！

36、巴罗曾经说过：一个爱读书的人，他毕定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。只要有书陪伴，就有无穷的欢乐。在读书的道路上要去不断地寻找快乐，必然会遇到很多的苦，但是若达到了一个境界，就会真正体会到此苦亦为甜，此甜藏苦中。

37、读书不可专为反驳作者而争辩，也不可轻易相信书中所言，以为当然如此，也不是为了寻找谈话资料。而应当权衡轻重，认真思考。有些书浅尝即可，另一些不妨吞咽，少数书则须咀嚼消化。这就是说，有的书只要读其中一部分，有的可以大致浏览，少数则须通读，读时要全神贯注，勤奋不懈。有些书也可以请人代读，取其所须作摘要，但这只限于题材不太重要和质量不高的作品。

38、读书不是只看一遍就算看了，这样就是自己骗自己，这样是不会懂的知识的。其实毛泽东不止会打仗，毛泽东还是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

39、读书不仅是创造智慧的源泉，而且是精神享受的渴望。齐奥尔斯夫虽然耳聋，但他通过自觉学习，乐于读书，取得了星际航行理论研究的巨大成果，被人们尊称为 宇宙之父 ，他告诉我们： 书籍是我的老师。

40、读书费时太多是怠惰，过分的藻饰装潢是矫情，全按书本条文而段事是十足的学究气。读书使天然得以完善，又需靠经验以补其不足，因为天生的才能犹如天然的树木，要靠后来的学习来修剪整枝，而书本上的道理如不用经验加以制约，往往是泛泛而不着边际的。

41、为做学问而读书，是读书人所追求的最高境界，古人视为 修身齐家治国平天下 ，更有那 半部论语治天下 的美谈，然而，莘莘学子能功成名就的毕竟有限，差别不在于人的智商和才气，关键在于人的毅力，在于能不能持之以恒。

42、书是我的精神食粮，读书是我的兴趣喜好，读好书则是我做人的行动指南。读书，就是这么快乐的事情，让我不断地汲取知识，不断地获取财富，不断地完善自我，而我也在读书的历程中慢慢长大了。

43、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。

44、书，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出了青绿。在清闲午后，子落日黄昏，用眼睛读书，用心读书。读不尽精彩丰富的书。

45、如果说，一本书就是一个台阶，那么在人的一生中将有千万道台阶等着我去跨越。每跨越一步台阶，将得到不可估量的财富，而下一步台阶，又将带我步入一个新的境界，获取新的知识。

46、人生遇到不如意或困惑，我特别喜欢在书中找答案，而每次寻找，都能找到。我总是将其看做神启，觉得是个非常不可思议的事情。读到我想找的答案后，我会兴奋的很久都将微笑挂在脸上，遇见我的人一定以为我遇到了什么好事，其实只是找到了困惑已久的人生答案而已。

4月活动方案

1、4月活动方案 第1篇

2、为全面落实滦南县教育局关于“构建书香校园”读书活动的实施方案，以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；努力营造浓郁的书香校园文化，特制定本实施方案。

3、指导思想：

4、根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量，从而也有效推动校风校纪的建设

5、活动目标：

6、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

7、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。

8、通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。

9、活动主题

10、全员阅读，领悟方法，同享快乐；润泽经典，濡养心灵，积淀生命。

11、活动措施：

12、加强组织。

13、建立以校长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

14、创建书香校园领导小组

15、组长：李忠选

16、副组长：姚玉奎、姚玉宝、潘桂萍

17、创建书香校园实施小组

18、副组长：姚玉奎

19、组员：各班班主任及全体语文教师

20、营造氛围。

21、加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的‘校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书画班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

22、落实活动。

23、建设班级图书角。

24、各班语文教师和班主任(以语文教师为主)相互配合，协作建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。(很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园，作文选之类的书也要有选择的入柜)。

25、保证阅读时间。

26、固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、托管、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

27、明确阅读要求。

28、要求学生：低年级学生读后把页码或标题记录下来，有家长签字证明；中年级摘抄精美词句、名人名言等；高年级做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。)

29、开展阅读活动。

30、▲设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”，本学期设9月份为“校园读书月”，其主题为“书香伴我行”。

31、▲开好“班级读书会”。各班每周或间周开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

32、▲开展其他各类读书活动。根据每学期定的读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲(讲故事)比赛，读书报告会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。

33、▲充分发挥宣传效益平台。有效利用红领巾广播站和校园网的作用，开办好书介绍、读书心得，每周一诗(词)等栏目，引导学生诵读经典。

34、落实评价。

35、建立学生的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如：个人小档案，读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。班主任做到三个一：即，“每周一检查，每月一整理，每学期一装订。

36、学校每学期要进行“读书明显”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。

37、学校将把各班“书香校园”建设情况纳入评估项目。同时，不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。

38、档案整理。

39、以班为单位，班主任和语文教师协助教导处及时收集整理相关资料

40、时间安排：

41、“书香校园”创建活动分三个阶段进行。

42、第一阶段：20xx年9月—10月，为发动准备阶段。

43、主要任务是：制定公布方案，计划，初步改变校园环境，教导处利用各种机会，各个平台向全校师生，学生，家长发出倡议，做好宣传发动工作。

44、第二阶段：20xx年10月—20xx年6月，为重点实施阶段。

45、主要任务是：完善校园阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。教导处将不定期地开展交流研讨活动和参加市镇级组织的活动。

46、第三阶段：20xx年7月，为总结评估阶段。

47、主要任务是：总结本次活动的具体做法(含各班总结)，好的经验在全校交流推广，参加镇组织的相关展示、评比、总结和评估活动。

48、活动要求：

49、加强领导。

50、各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施，成立专门的“创建书香校园”活动小组充分调动班干部和学生的积极作用为活动提供各方面的支持和保障。

51、规范管理。

52、学校把此项活动纳入常规工作进行分级管理，明确职责。各班要有创建计划、相关制度、活动记载、成果汇报等，协助各科组和教导处做好档案管理工作。

53、确保落实。

54、各班级要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则，各个科组，各个班级、各个学生、各位教师全员参与，以班主任广泛发动，辐射家长，力求读书活动收到实效。4月活动方案 第2篇

55、国家安全，全民有责

56、活动时间

57、20xx年4月15日-4月28日

58、活动内容

59、大力开展总体国家安全观宣传教育，努力提高全民国家安全意识，增强全民国家安全责任。大力开展《宪法》、《国家安全法》、《反恐怖主义法》、《反间谍法》等法律法规的宣传教育。大力宣传政治安全、国土安全、军事安全、文化安全、科技安全等11个领域的国家安全任务，以及国家安全制度，国家安全保障，公民、组织的义务和权利等规章。

60、活动要求

61、统一思想，加强领导。把开展全民国家安全教育活动作为一项重要任务，强化组织领导，精力部署安排。要坚持把经常性宣传和集中宣传相结合，把全民国家安全教育纳入“七五”普法规划和年度工作计划，确保活动顺利推进。

62、加强创新，务求实效。开展“国家安全”进校园课堂，因地制宜确定宣传主题和宣传重点，把主题活动有机贯彻到法治宣传教学整体工作中，突出特色、注重实效。

63、加强宣传，营造氛围。通过黑板报、班会、手抄报等丰富多彩的形式进行安全方面的宣传教育，普及了安全知识，消除了安全隐患，进一步强化了学校安全教育工作，提高中学生安全意识和自我防范能力，保证了学校的教育教学工作健康有序的进行。

64、加强沟通，及时总结。4月30日前把活动情况报区教育局。4月活动方案 第3篇

65、工作目标

66、通过组织每月18日开展“集中统一宣传日”活动，促进线下交通安全定向宣传常态化，逐步构建面向全民的道路交通安全教育体系，强化各单位宣传教育能力建设，普及交通安全自护知识和防御意识，实现道路交通安全宣教工作效果显著增强，全民交通安全、法治和文明意识逐步提升，有效预防和减少道路交通事故，为我镇实现跨越式发展创造更安全、更和谐、更文明的道路交通环境。

67、工作内容

68、每月18日为“全镇集中统一宣传日”。

69、阵地宣传活动。突出阵地“普及交法、警示教育、提示安全、倡导文明”四大功能作用。

70、建设范围：各村（社区）及有关部门要认真贯彻落实《交通安全宣传教育设施设置规范》（ga/t963-2011），加强交管业务窗口、派出所综合窗口，警保合作劝导站、客运站、主要道路沿线行政村、学校等交通安全宣传阵地建设和应用管理，及时更新内容，推动规范化、制度化。有条件的地方，要积极协调楼宇梯视、商场超市led、车站视频播放机、公交车显示屏、各村“村村响”播放等阵地载体通过播放视频、滚动标语开展交通安全宣传提示，营造浓厚的社会舆论氛围。

71、宣传内容：与阶段性交安宣传工作保持一致，重点围绕“车靠边、快警示、人撤离、即报警”12字警句以及酒驾、超员、超速、分心驾驶、疲劳驾驶、占用应急车道、突发应急处置、 ○二次事故预防等宣传提示。要结合实际以及宣传对象，注重针对性和实效性，按照因地制宜、方便实用、循序渐进的原则，积极筹建、合理布局、充实完善各种宣传设施，包括固定式宣传橱窗、专栏、标语和移动式宣传展板，以及电视、led电子显示屏、多媒体触摸屏等音像播放设备，并放置供群众阅读和取用的交通安全宣传资料等。

72、更新要求：原则上应定期更新，遇特殊情况随时更新。

73、宣传橱窗、墙（板）报：每季度更新一次内容。

74、宣传展板：每半年更新一次内容。

75、媒体播放机：播放内容应有3种以上，滚动播出。每半年应更新一次。

76、墙体标语：每半年应更新一次。

77、条幅标语：每2个月应更新一次，根据当前主要工作随时更新。

78、宣传品：每季度更新一次。根据上级下发交通安全宣传品，及时更换。

79、电子显示屏：显示内容应根据需要随时更新，更新周期不超过1个月。

80、农村宣传活动。充分发挥“两站两员”、农村派出所、村（居）委会等作用，组织开展“美丽乡村行”交通安全巡回宣传活动。

81、按照农村“五有”（有广播、有宣传栏、有墙体标语，有提示牌、有宣传员）的建设标准，在国省道沿线示范路沿线重点村庄创建“交通安全文明村（居）”。

82、镇道安办牵头，公安部门负责提供宣传内容，协调村居干部、派出所和交通劝导员等，通过“发放一份告知、摆放一套展板、播放一段视频、开展一次宣讲”等方式，组织入村入户入校入厂开展交通安全主题宣传。

83、重点宣传不乘坐非法营运车、低速货车、 ○三轮汽车、 ○三轮摩托车和拖拉机出行，坚决杜绝酒驾、超速、面包车超员、人货混装、驾乘摩托车超员或不戴安全头盔等交通违法行为。

84、结合本地农村地区典型事故案例和突出交通违法，组织编写贴近民生、通俗易懂的广播稿，及时制作成图文和视频资料，利用农村“大喇叭”、县乡村（居）“交安微学群”、农交安app和抖音、快手短视频等平台广泛传播。

85、针对性地向农村地区机动车车主和驾驶人发送交通安全提示信息，重点加强农忙出行、雨雾天气出行、夜间出行等安全提示，提升信息通达率和实效性。

86、路面执勤民警在开展交通违法查纠时，对农村车辆驾驶人主动开展道路隐患警示、安全驾驶等宣传提示工作。

87、结合“一盔一带”安全守护行动，加强对农村私家车、 ○二轮摩托车驾驶人开展宣传提示，督促其规范使用安全带和安全头盔。

88、结合传统节日、庙会集会、婚丧嫁娶等，组织开展群众喜闻乐见、形式多样的交通安全主题宣传活动。有条件的地方，要依托“文艺汇演”“电影下乡”“流动宣传车”等形式，提高宣传覆盖面。

89、企业宣传活动。以客货运输、快递外卖、驾校培训、机关车队等为重点，集中开展源头宣传警示、安全教育活动。

90、公安部门通过组织客货运输、配送企业、驾校及机关车队等负责人、安全管理员到队部集中（“请进来”），或者上门走访（“走出去”）的形式，通报辖区交通安全形势和重点车辆事故情况，并发放每月新编的交通安全宣传资料。

91、公安部门每月要收集汇编本地典型案例宣传资料，提供给辖区客货运、配送企业、驾校及机关车队等。

92、指导客货运输、配送企业、驾校及机关车队组织本单位驾驶人开展交通安全宣传教育活动，组织集中观看交通安全宣传警示片，以案说法，着力提升重点驾驶人交通安全和守法意识。要求以上单位建立交通安全宣传教育、驾驶人警示情况等基础台帐工作，及时提出合理建议及整改要求。

93、指导客货运输、配送企业、驾校及机关车队用好“交安微学群”，精编内容、精准推送。建立每周推文反馈机制，实现动态闭环管理，使交通安全知识真正推送、传递到每一位重点驾驶人。

94、每月组织开展“高危风险企业”“突出违法车辆”“典型事故案例”“终生禁驾人员”等公示曝光和定向通报，发挥震慑效应，确保企业源头宣传到位、警示到位。

95、工作要求

96、加强组织领导。各村（社区）及有关部门要充分认识交通安全宣传教育工作的重要性，并将此项活动纳入文明村镇、文明企业、文明单位等创建。进一步加强组织领导，细化工作方案、明确任务分工，强化督促、考核和通报，确保活动取得实效。

97、加大保障力度。各村（社区）及有关部门要建立健全保障机制，确保交安宣传经费到位，各村（社区）及有关部门要指定专职或兼职人员负责“集中统一宣传日”工作，确保各项措施落实。

98、加强信息报送。各村（社区）及有关部门地要指定专人负责做好活动文字、影像、视频资料收集及活动总结等材料的收集、整理和报送工作，每月及时上报各类信息特别是典型做法和案例。相关工作图文情况请及时录入农交安app中的“流动宣传”“阵地宣传”等版块。

99、（联系人：xx，电话：xx）4月活动方案 第4篇

100、今年是纪念“五四”运动xx周年，为隆重纪念这一节日，激励和动员我市广大团员青年继承和发扬“五四”精神，深入贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，全力推动我市经济社会又好又快发展。团市委决定，在全市开展庆“五四”系列纪念活动。现将具体事宜通知如下：

101、自四月中旬起，至“五四”前后形成高潮。

102、高举“五四”火炬，争做创业先锋；创新创业，青年先行。

103、活动安排

104、团市委主办的活动

105、举办全市青年创新创业先进事迹报告会。

106、举行18岁成人宣誓仪式。

107、参加威海团市委组织开展的“五四”系列活动。

108、各基层团委的活动

109、各基层团委除了要积极配合、踊跃参加团市委统一组织的活动外，还要结合自身实际，认真安排好本单位的活动。主要活动内容包括：开展栽植“五四”纪念树、纪念林活动；举办纪念“五四”运动xx周年先进模范人物座谈会；以为革命和建设做出突出成绩的老党员、老干部、老模范为对象，开展“为奉献者奉献”的志愿服务活动；紧密围绕党的中心工作，开展各种形式的突击行动和建功立业行动；广泛组织本单位、本系统团员青年以“弘扬五四精神，争当创新创业先锋”为主题，开展各种技能比武、岗位争先、读书学习、知识竞赛、文艺汇演等青年喜闻乐见、丰富多彩的活动，使广大青年度过一个愉快而有意义的节日。

110、集中进行青年工作和青少年典型的宣传

111、各基层团委在开展“五四”系列活动期间，要主动与团市委及新闻单位沟通协商，大力选树和宣传各条战线、各个领域涌现出的先进青少年集体和个人典型，宣传青年工作取得的杰出成绩。各单位务于4月10日前将活动方案上报团市委办公室。

112、有关要求

113、“五四”系列庆祝纪念活动是年度共青团工作的重要组成部分，也是团市委年度工作考核的重要内容之一，各级团组织要从思想上给予高度重视，切实加强领导，精心组织筹备，确保活动效果。

114、各级团组织在策划开展本单位活动时，要充分结合党政中心工作和全年团的重点工作目标，要按照“主题鲜明，面向团员，立足基层，务求实效”的原则，突出思想内涵，强化教育内容，增强感染力、说服力，形成全市上下互动，各具特色，异彩纷呈的良好局面。

115、各团委要将“五四”期间开展活动的相关情况于5月10日前上报团市委办公室。4月活动方案 第5篇

116、为了更好地发挥图书馆的教育职能和服务职能，充分发挥图书馆在构建现代公共文化服务体系和丰富人民精神文化生活等方面的作用，在第二十二个世界读书日来临之际，我馆拟开展以悦读，在路上为主题的系列读者活动，深入开展全民阅读工作。具体活动方案如下：

117、悦读，在路上

118、20xx年4月8日20xx年5月15日

119、活动目的

120、宣传推广全民阅读活动和世界读书日主旨，推动更多的人参与阅读和学习，培养读者的阅读兴趣，努力建设书香济源。

121、开展世界读书日的专题宣传活动

122、利用图书馆网站、大厅屏幕、微博微信、世界读书日主题宣传图片等多种形式组织专题宣传，向广大读者普及世界读书日的由来和发展历史等方面的相关知识，推广科学的阅读方法。

123、时间：4月8日--4月28日

124、地点：图书馆大厅

125、职责部门：办公室

126、数字化阅读新体验

127、数字化新媒体阅读方式因其更新速度快、使用方便获得了越来越多的读者的青睐。在世界读书日活动期间将在新校区图书馆三楼大厅启用一台歌德电子书借阅机，此借阅机是一套智慧型的24小时电子书自动借阅系统，届时将安排专人负责，引导读者使用手机下载各类图书，推广数字化阅读。

128、时间：4月1日4月30日

129、地点：新校区图书馆三楼大厅

130、职责部门：阅览部

131、家谱展览

132、为了让社会各界人士查找家族来源，世系传承，了解家风家训，讲好家庭故事，共建和谐社会，图书馆决定在第22个世界读书日来临之际对我馆收藏的济源家谱25种56册进行展出。

133、时间：4月17日4月26日

134、地点：二楼大厅

135、职责部门：采编部

136、举办阅读推广公益讲座

137、《济图讲堂》作为图书馆的品牌项目之一，在世界读书日活动期间继续为读者送上文化盛宴。

138、4月8日邀请济源市书香宝贝绘本馆邢金教师做《绘本中的孩子》现场讲座；4月15日特邀著名基础教育专家李东辉做《读书能培养孩子的综合潜力》报告；4月22日特邀济源职业技术学院特聘教授苗洪森做《让经典诵读插上声音翅膀》报告；4月29日利用河南省图书馆讲座联盟视频资源，为读者播放《为周易脱魅》视频讲座。

139、地点：三楼报告厅

140、职责部门：读者服务部

141、举办世界读书日新书展活动

142、活动期间将展出五千余册新书，资料涵盖文学、社会、科学、工程制造等多领域，活动期间将持断更新图书，供读者阅览和外借。

143、地点：四、 ○五楼书库大厅

144、职责部门：流通部采编部

145、利用文化信息资源共享工程开展视频播放活动

146、世界读书日期间利用文化信息共享工程资源在六楼大厅举办诵国学经典，看红色电影视频展播活动。诵读国学经典，品悟中华文化，传承民族精神。

147、时间：4月8日、 ○4月15日、 ○4月22日

148、地点：图书馆六楼展播厅

149、职责部门：信息技术部

150、开展图书漂流活动

151、图书漂流活动关注山区孩子的成长、改善山区孩子的阅读现状，开阔孩子们视野，让书香飘进每一个的角落。世界读书日前后将图书漂流活动从西北部山区转移到东部山区。

152、开展馆外服务点回访活动

153、为更好地服务机关、厂矿、部队、监狱等单位读书文化生活，对他们进行业务指导，了解他们的精神文化需求，4月份开展走访馆外点，开展阅读调查和服务活动。

154、时间：4月20日4月28日

155、进行盲人回访活动

156、为更好地服务特殊群体读者，4月份流通部将派专人走访盲人群体并统计新增读者，调研盲人读者的阅读需求、征求对我们服务的意见和推荐。

157、地点：城区盲人居住、工作地

158、时间：4月20日左右

159、各相关部门要精心组织、认真筹备，协作协调，务求实效。

160、每一项活动要有保存图片资料和文字新闻，注重宣传，用心与新闻媒体加强沟通，扩大影响。

161、20xx年4月5日4月活动方案 第6篇

162、活动名称

163、以废换绿，变废为宝

164、xx年4月19日中午11：30~1：30

165、活动地点

166、学院国旗广场

167、活动对象

168、广干院全院学生

169、提高学生的环保意识，使学生意识到可回收垃圾的价值，使之价值得到充分的利用和发挥。装点环境，美化校园，让大家在参与的同时认识环保，从而更好的关注环保。

170、活动背景

171、xx年4月22日为第xx个世界地球日，1970年4月22日，由美国哈佛大学学生丹尼斯海斯发起并组织的环境保护活动，犹如星火燎原。全美国共有2000多万人参加，约1万所中小学，2000所高等院校和全国的各大团体参加了这次活动，这一天就成了第一个地球日。

172、1972年全国人类环境会议在斯德哥尔摩召开，1973年联合国环境规划署成立，此后保护环境的政府机构和组织在世界范围内不断增加，地球日都起到了重要的作用。因此地球日也成为了全球性的活动，我国从1990年开始，每年都举行地球日的纪念宣传活动。

173、由于自然地址作用和认为地址作用，地球生态环境遭受破坏，从而把导致人类生命、物质财富损失的灾害事件，统称为地质灾害。我国是世界上地质灾害最严重的国家之一。防治地质灾害，被我国确定为1999年地球日，也就是第三十个地球日的主题。

174、世界地球日，是人类对地球母亲的忏悔日。中国，历最脆弱的生态系统，正在承受着历最多的人口和的发展压力。爱家的人们，让我们从爱护民族赖以生存的根基做吧！让我们在世界地球日里作一次深刻的反思。

175、活动内容及安排

176、宣传绿色环保，把大家平时丢弃的塑料瓶、易拉罐收集起来，结合校园文化节，与学院手工制作大赛合作，利用废弃塑料瓶进行手工艺品的`制作，真正实现“变废为宝”，一方面锻炼了大家的动手动脑能力，促进了协作能力；另一方面美化了校园环境，增添了活力。活动结束将进行创作评比，优秀作品将给予一定的物质奖励。而剩余的废弃物将送往废品收购站变卖，换来的钱会做为绿翼环保协会的基本会费，作为以后进行环保活动的资金。

177、以班级或宿舍的形式，把收集的废弃塑料瓶、易拉罐，按一定的数量换取绿色花卉，初步实现以废换绿，同时在无形之中培养了同学们的环保意识。

178、提高认识，统一思想，制定方案，积极动员，精心组织，务求这项活动取得实效，同时要注重宣传，营造积极向上的舆论氛围，使这项活动发挥长效作用。

179、注意事宜

180、以废弃塑料瓶、易拉罐换花卉活动将持续到4月底；

181、废弃塑料瓶、易拉罐手工制作截止日期为5月上旬；

182、作品展出时间为5月上旬。

183、活动资金预算

184、花卉购买费：300元海报宣传费：30元制作工具费：50元奖品购买费：30元总计：410元4月活动方案 第7篇

185、主办单位：

186、活动对象：

187、全院教职工及学生

188、活动时间：

189、20xx年4月23日— 5月27日。

190、活动主题：

191、“读书丰富人生，知识创造财富”

192、活动领导小组：

193、为了深入落实学院“建设骨干学院文化为主旋律”的工作方针，从图书馆的工作职能出发，通过丰富多彩的读书活动，让师生通过品读中国的经典文学作品，了解祖国的语言文化，增强民族文化的认同，提高自身的人文素养，传承和弘扬优秀文化传统，激发民族自信心和自豪感；引导读者多读书，读好书，让读书成为习惯，让书香盈满校园。

194、活动目标

195、营造热爱读书的良好风气，让广大读者养成良好的读书习惯。

196、促进师生会读书、会学习，逐步形成具有湖南科技职业学院学院特色的校园文化。

197、活动内容：

198、读者签名活动：

199、开展以“走进阅读世界，共享阅读快乐”为主题的读者签名活动。

200、活动时间：20xx年4月23日下午。

201、活动地点：雨花校区图书馆一楼及暮云校区图书馆一楼

202、优秀读者评选活动

203、根据读者在上一年度(20xx年5月20日——20xx年5月20日)借书量的统计，对这期间利用馆藏文献册次最多的读者(教工前5名，学生前10名)给予一定的奖励。

204、活动时间：暂定20xx年5月23日。

205、与会人员：部分领导及获奖者代表

206、开通移动图书馆试用活动

207、使用移动图书馆读者将可以不受校园网ip的限制，移动图书馆已解决校园外无法阅读校内资源的问题，所以现在读者不论是在家、在路上、在车上都可以轻松访问校内资源。移动图书馆不仅仅是一个孤立的软件平台，它是对性能优良的图书馆集成管理系统、 ilass系统、数字图书馆资源、 ○一站式搜索系统、文献传递系统等应用系统服务的高度集成，系统具有强大的应用服务能力。移动图书馆可实现馆藏查询、续借、预约、挂失、到期提醒、热门书排行榜、咨询等自助式移动服务。同时，可阅读时事新闻、热门杂志、每天报纸、以及听书和学术视频。

208、“阅读无限、还书免责”活动

209、学院图书馆作为一个资源共享的公共服务窗口，里面多种多样的图书为大家提供了知识，带来了欢乐。由于各种原因，部分读者可能还没及时归还到期的图书，为了让滞留的图书重返图书馆，方便其他读者的使用，图书馆将开展“阅读无限、还书免责”活动。图书馆将在主页和校园网上公布目前已经超期仍没有归还书籍的读者名单及相关信息。读者只要在20xx年5月3日来我馆归还图书，无论超期多久，图书馆都将免收图书延误费。希望通过这次活动，回来的不仅仅是图书，更是一种文明的体现和诚信的回归。

210、世界读书日精品图书推荐

211、在图书馆主页上发布世界读书日精品图书推荐清单。

212、“你的眼光，我的选择”采书活动

213、开展“你的眼光，我的选择”图书荐选活动，开展读者选书，图书馆购书活动。活动中读者所需要的图书，图书馆将第一时间到新华书店现场采购，以及时满足全校师生员工学习和教研对图书资源的需求。

214、“最美图书馆”摄影比赛

215、活动主题：最美图书馆

216、活动内容：通过摄影镜头捕捉校园图书馆中的人、物、事，真实的反映校园阅读文化。可以是常被人忽略的图书馆某个角落，可以是你心中最美的读者，可以是辛勤工作的图书馆员，可以是散发着浓浓墨香的书册，把你认为心目中有关最美图书馆的一切用相机记录下来发给我们。

217、参赛作品为个人作品，要突出主题，体现教育意义，作品表现风格不限。

218、参赛作品单幅、组照均可(一组照最多3张)，黑白、彩色不限，数码作品必需是jpeg格式、作者必需保存原稿。

219、不得抄袭和盗用他人作品。

220、将作品(jpeg格式)以邮件发送到。

221、邮件主题注明(系部、班级、学号、姓名)

222、将照片实物交至暮云图书馆一楼采编室李老师处，照片后面注明(系部、班级、学号、姓名)

223、评奖：一等奖一名，二等奖二名，优胜奖三名。

224、活动时间：20xx年4月23日—20xx年5月20日

225、活动地点：暮云校区图书馆

226、“书库寻宝”比赛

227、活动形式：参赛者按比赛要求和规则到图书馆书库找到指定书籍中的书签。

228、报名方式：全体师生读者，以个人为单位，到雨花或者暮云校区图书馆报名，报名截止时间：2020年5月14号上午11点。

229、活动流程：活动组织方在指定的书籍中添加书签，由参赛选手根据书目名称，通过图书馆检索设备等方法找到指定书目，在规定时间内找到最多者胜出。

230、评奖：一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。

231、活动地点：图书馆。4月活动方案 第8篇

232、值此五四青年节来临之际，为纪念中国共青团成立xx周年，弘扬“五四”精神，展现公司青年健康向上的精神风貌，增强团的凝聚力和向心力，特举办“弘扬五四精神，展现青春活力”活动。

233、本次活动主题为“春华秋实”，华即是“花”，春天开花，秋天结果，用春天比喻公司青年员工们努力工作的开始，通过这次活动激励青年员工们迈好工作的。每一步，春华秋实，汗水凝成收获；同时用“春华秋实”来鞭策我们全体员工以后更加努力的工作，确保圆满完成公司全年生产任务。

234、举行一场诗歌朗诵会。(4月中旬)

235、各团支部结合本单位工作实际，可举行一场诗歌朗诵会，组织团员青年创作、朗诵优秀诗歌，将团员青年的思想政治教育寓于生动活泼的艺术形式中，通过诗歌朗诵比赛，进一步激发团员青年的昂扬斗志，进一步坚定团员青年永远跟着党走的理想信念。对于比赛成绩优异者，进行相应的物质奖励。

236、观看一部反映优秀共产党员典型事迹的电教片。(4月下旬)

237、在解放战争时其及和平建设时期，我党无数优秀共产党员为了民族解放和国家富强在平凡的岗位上无私奉献，其中涌现出张思德、焦裕禄、孔繁森、郑培民、许振超、任长霞、周国知、牛玉儒等一大批模范共产党员。各支部组织团员青年观看一部反映优秀共产党员崇高品格的电影，教育团员青年，引导广大团员青年为山推机械的发展贡献力量。

238、组织一场体育竞技活动(4月下旬)

239、为增强公司凝聚力，营造一个积极、健康工作环境。进一步推动公司企业文化建设，形成良好的企业向心力和凝聚力。

240、分钟跳绳

241、方法：每队6人，2位摇绳，4位跳绳，必须按顺序依次跳(每人记一次)，相邻的人可同时跳，并记相应的次数。5分钟内以跳过的人次计算(未跳过者不计)，跳过人次多者为胜。如次数相同，则加时2分钟，以最后成绩多者为最后胜利者。

242、运球投篮接力(4男4女)；

243、方法：两队在同一篮球场比赛，各站球场一端底线(篮球架右侧底线)，待听到“开始”口令后，本方第一名持球队员快速向前运球至对面篮下投篮，投进后方能运球返回，交到同伴手中继续，直至本方队员进行完毕，各队按时间长短来判决成绩，用时短者为胜；

244、比赛中不能传球、滚球、抱球跑。

245、每名队员只能在底线外接到同伴递来的球后方可进场运球。

246、分钟投篮

247、方法：在指定地点自投自抢，如此反复，在30秒内投中多者为胜

248、规则：投篮时不能越过指定投篮区。

249、背靠背夹球跑

250、场地器材：x米直道，折返标志物，排球(或篮球)

251、规则：参赛者背靠背并用背夹紧排球站在起跑先后，听到口令后两人同时侧身向前进，到x米折返处，两人绕过标志物继续返回。若中途球落地，必须在球落地处将球夹好继续比赛，否则为犯规，取消比赛成绩。

252、成绩：以所用时间排列名次，时间短者排在前面。4月活动方案 第9篇

253、读书是人类最古老的习惯之一，xx说：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。在生活节奏越来越快的今天，读书是一种慢生活的方式，是一条对话智者的连线，是一个养性修身的习惯。在第xx届“4·23世界读书日”来临之际，xx区图书馆拟在全区开展“阅读点亮心灵，学习成就梦想”阅读推广活动，进一步营造和形成爱读书、读好书、善读书的良好社会文化风尚。

254、“阅读点亮心灵，学习成就梦想”

255、4月x日——4月x日

256、广大读者及在校大中小学生

257、xx区文体局xx区图书馆

258、“阅读点亮心灵，学习成就梦想”阅读推广主题讲座

259、时间：4月xx日

260、地点：xx区图书馆七楼多功能室

261、内容：邀请鲲鹏青少年活动中心讲师前来举办阅读推广主题讲座，主要涉及培养少儿阅读兴趣、阅读书目的选择、阅读方式、家庭阅读和亲子阅读的重要性等。培育和发展阅读群体，营造更为浓厚、活跃的阅读氛围。

262、品经典茗香——经典名著荐读

263、主办方精选xx册中外经典读物，以及融汇了中华传统美德和时代新风的乡规民约、祖训家规等民俗作品，作为本次活动的推荐书目。广大读者可通过我馆网站首页宣传浮标登录福建省图书馆“xx”平台，进行实名注册后阅读本次主题活动推荐的经典著作。

264、感悟经典魅力——经典文学名著读后感征文

265、为培养读者良好的阅读习惯，开展经典文学名著读后感征文活动。要求如下：

266、根据推荐阅读的经典著作的内容，撰写下读后感。作品要求原创，字数在xx字以内。

267、参赛方式：参赛者可将电子稿发送至电子邮箱：，来稿请注明所读书名、作者、出版社、出版时间，读者姓名，联系方式。征文截止日期为20xx年x月xx日。

268、评选方式：本次征文活动分成人组、少儿组，分别设一等奖、 ○二等奖、 ○三等奖各若干名。

269、奖项设置：主办单位将对优秀作品的作者进行表彰，发放奖金、奖品、荣誉证书，并将优秀作品选送至省文化厅，参加最终评选。

270、童音诵读——文学经典诵读

271、为让小读者静下心来诵读品味文学经典，在诵读中陶冶情操，并让更多少年儿童同享阅读快乐，特举办“童音诵读——文学经典诵读”活动。要求如下：

272、诵读内容选自推荐书目，参赛者用普通话朗诵，吐字清晰、语言流畅，感情表达充分，有一定的感染力。

273、参赛方式：本届“文学经典诵读”比赛只设少儿组。

274、评选方式：一等奖，二等奖，三等奖各一名。

275、奖项设置：对优秀作品的作者进行表彰，发放奖金、奖品、荣誉证书。

276、报名日期：即日起至4月xx日

277、活动时间：4月xx日上午

278、活动地点：文化活动中心5楼xx区少儿图书室

279、评选20xx年度“悦读奖”

280、通过本馆流通系统的统计，按照借书量的多少，评选出20xx年度前十名的“阅读之星”，对获奖读者表彰并颁发荣誉证书及奖品。

281、举办“xx区图书馆春季读者沙龙”、颁奖仪式暨世界读书日活动闭幕式

282、以茶话会形式举办春季读者沙龙活动，成立“阅读学会”，并定期举办各类读者活动，并给参加读者沙龙的读者发放纪念品。举行本次读书日活动的颁奖仪式，为各项活动获奖读者颁奖。

283、时间：4月xx日下午

284、地点：xx区图书馆七楼多功能室4月活动方案 第10篇

285、阅读是明传承之途，人生成长之梯，政党固基之本，国家兴盛之要，是人类汲取知识、获得智慧的基本方法。为进一步推进校园化建设，响应国家全民阅读的新风尚，让更多的东农师生感悟到读书的魅力，在世界读书日临之际，图书馆、校团委将联合开展以“流风遗迹，悟言经典”为主题的系列读书月活动，现将具体事宜通知如下：

286、流风遗迹，悟言经典

287、永远的青春记忆—经典著作读后感有奖征暨读书报告会

288、参赛者可在活动时间内自行阅读中外名著作品，并将读后心得以征的形式展现出，征要求：风鲜明、活泼，行流畅、自如，体裁不限，字数1000字以上。

289、朗读者—架起字与情感的桥梁

290、参赛者可根据自己精心挑选的一本书或一首诗词、 ○一段精彩片段、 ○一封家书、读者与图书馆的故事等，以朗读的形式把精美的字与个人成长、情感体验、背景故事相结合，读出字背后的故事和价值。

291、以上两项赛事，可由各学院自行组织学生开展院级征集或评比活动，并推荐不少于2的优秀作品。由图书馆、校团委组织初评，分别评出10作品进入决赛阶段，获奖作品有机会参与省级大赛。

292、图书馆一楼报告厅

293、永远的`青春记忆—经典著作读后感有奖征暨读书报告会

294、x月x日—x月x日作品提交阶段

295、x月x日—x月x日作品评审阶段

296、决赛暨颁奖晚会时间另行通知，请参赛选手关注图书馆通知。

297、朗读者——架起字与情感的桥梁

298、x月x日—x月x日上报作品阶段

299、x月4日—x月x日作品评审阶段

300、决赛时间及颁奖晚会时间另行通知，请参赛选手关注图书馆通知。

301、报名方式

302、各学院团委将推荐参赛的作品自行打印纸版征于月10日之前交至图书馆40室，并将征电子版发送至xx

303、有意参加比赛的同学自行准备作品，并到图书馆下载专区下载报名表，将参赛题目和个人情况及时报至所在学院团委，经各学院团委统一审核备案、上交至校团委。

304、评比办法

305、永远的青春记忆—经典著作读后感有奖征及读书报告会

306、本活动依据征要求，由评委初评进入读书报告会阶段的前十名选手，进入决赛阶段的参赛选手请以ppt等多媒体技术手段进行展现，采取评委现场打分形式，角逐一、 ○二、 ○三等奖，同时在读书报告会暨颁奖晚会上颁奖（时间待定）。获奖名单将在图书馆主页及微信公众平台同时公布。获奖作品有机会参加省级大赛（具体事宜另行通知）。

307、本活动分为初评和决赛两个阶段，进入决赛的十个作品，将聘请专业评委现场从作品内容、朗诵能力、感染能力和综合印象四方面考察，评选出一等奖2个、 ○二等奖个、 ○三等奖个。获奖名单将在图书馆主页及微信公众平台同时公布。获奖作品有机会参加省级大赛（具体事宜另行通知）。4月活动方案 第11篇

308、联合国教科文组织在1972年向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，致力于向全世界推广阅读，出版和对知识产权的保护。

309、根据调查，在信息高速发展的今天，各种传播媒体大量挤占了人们读书的时间，尤其是大学生，导致大学生文学积累不够，而读书不仅能增大我们的视野还能提高我们的文学修养。为了庆祝这个庄严而神圣的日子，也为了提高大学生对书的重视，我们图书馆学生管理委员会立足于本组织宗旨：“为读者服务”，以问卷，知识问答，写书评以及免费无权限借书等方式吸引读者，向大家展示书的魅力！

310、培养读者对阅读的兴趣，同时让更多的人了解读书日了解学管会

311、今天，你读书了吗？

312、活动主办方：

313、图书馆学生管理委员会

314、活动时间地点：

315、4月20日左右，中区广场

316、在下星期组织一次收书活动(任务已经分派到各部门)，将留存于学生手中的闲置书籍，还有上次漂流出来的书籍尽可能的收回，整理登记，待读书日之用。

317、宣传部做好宣传海报四张，再做一张书评栏

318、监管部借好桌椅板凳挂好绳子，支好帐篷，各部门合作将书搬到中区广场，列好准备。

319、学术部借好音响设备，主持人就位。

320、无权限借阅书活动，将收来的书于活动当日列于中区广场(若数量较多可分批列出)，供到场读者随意借阅，一人只能借一本，由秘书处负责登记管理。

321、由秘书处准备一份调查问卷表，经讨论修改完后打印70份，由学术部委员于当日在中区广场对到场读者进行问卷调查，并做好记录。

322、由编辑队对到场读者进行采访，采访完后带领读者到书评栏

323、文学知识问答，在a3稿纸上打印出一系列文学常识问题，将这些印有问题的稿纸用绳子穿着围绕中区广场绕一圈，吸引读者。主持人队带领部分监管部部员手拿奖品站在四周，读者走近时进行询问悬挂的问题，答对了赠送礼品，答错了送书签，然后向读者进行相关宣传，最后把他们带到我们的书评栏，留下书评。

324、书评栏，设置一张空白展板，由剩余的监管部部员手持快易贴站在附近，邀请往来的读者和以上各部门带来的读者在快易贴上写下他们喜欢的书，最喜欢的一句话，或者某些书的读书感受，或者他们对图书馆的意见，推荐书目等。然后贴在我们的书评栏上。

325、主持人用音箱全程宣讲读书日的历史文化等，宣传图书漂流活动，宣传学管会，宣传稿由采编部准备。

326、归还借用的各种设备，打扫卫生

327、将读者的各种意见感受等收集后拿到五楼由秘书处进行整理汇总3各部将活动过程进行归纳总结，交由秘书处存档

328、活动资源与预算

329、桌椅帐篷——监管部负责租借

330、横幅——外宣部负责

331、音响设备——学术部负责租借

332、文学知识问题——100道题

333、五个部门每各部门出20道题塑料绳若干根——5元

334、夹子——60x0.3

335、奖品(棒棒糖，笔等)——100元

336、书签——1000份

337、打印问卷问题等——50元4月活动方案 第12篇

338、儿童孤独症(又称“自闭症”)是一种儿童广泛性发育障碍性疾病。他们有明亮的眼睛，却拒绝和他人对视；他们有正常的听力，却对亲人的呼唤充耳不闻；他们能正常发声，却不与他人交流。

339、从2008年起，联合国确定每年4月2日为世界自闭症日，以引起社会各界对其关注。根据美国aba协会在2012年最新统计显示，美国自闭症发病率为1/88。自闭症的发病率有逐年上升的趋势，截至2014年4月，惠州市约有3000名自闭症儿童。这也就代表着三千个家庭因为有自闭症儿童而正承受巨大的经济、心理负担，且未被发现及未敢走出家门的自闭症儿童家庭数量无法统计。

340、自闭症依然不被社会普遍了解、接纳和包容，也时有发生自闭症孩子受歧视遭虐待的事件，曾经有一位儿童妈妈在网站发布帖子：求求你们，不要这样对我的孩子。星妈的无助呐喊，表达了自闭症儿童家长所承受的巨大心理和社会压力。加上有些家庭本身并不富裕，需要支付孩子长期康复训练的费用，造成了沉重的生活和康复负担，对生活失去信心，对未来感到迷茫，也不知所措。

341、因此，借助“世界自闭症日”日契机，开展系列关爱活动，旨在倡导社会对自闭症的关注，让更多人来了解、认识、关怀和主动参与到自闭症关爱服务，以开启社会之门，让星娃勇敢走出家门、走出机构，融入社会。

342、向社会宣传普及自闭症相关常识，提高公众对自闭症人士的接纳和关爱；

343、链接社区社会资源，增强自闭症儿童的康复支援；

344、鼓励自闭症儿童积极参与社区活动，提高社会康复融合能力；

345、为社会爱心企业和爱心人士提供价值奉献及自我成长服务平台，共同建立和谐共融的社会环境。

346、活动日期

347、20xx年3月20日-4月10日

348、系列活动一：“我们都是笨小孩”公益视频服务宣传

349、主办单位：壹基金、惠州市惠阳区惠心社会工作服务中心、惠州市惠心特殊儿童关爱中心

350、参与：媒体、爱心企业、志愿者、社会人士等

351、时间：3月20日-4月10日

352、地点：惠阳区

353、内容：“笨小孩”宣传视频拍摄、收集、剪辑与线上传播

354、人数：100人

355、诚邀您的支持和参与：

356、自行参与视频拍摄，视频指定用语如下：

357、我们都是笨小孩。

358、4月2日，xx邀您关爱笨小孩，关爱自闭症。

359、备注：拍摄视频结束时，可用手势表达，如爱心、或竖起大拇指等。

360、视频拍摄可由个人、家庭或社会团体、组织、志愿者、爱心企业等参与，人数不限，若为团队拍摄，建议穿着工服等；

361、完成视频拍摄后，请将其于3月28日前发送至惠心社工邮箱。

362、系列活动二：“与爱同行，点亮‘星’空”服务宣传

363、主办单位：惠州市自闭症研究会

364、协办单位：惠州市惠心特殊儿童关爱中心

365、时间：3月20日-4月2日

366、内容：“没有标签，没有歧视”网络互动、微信传播、led屏幕滚动播放“自闭症”宣传短片及宣传短语(1、与爱同行，点亮“星”空，关爱自闭症儿童成长；2、 ○4.2日，共同关注滨江公园“世界自闭症关爱日”公益活动)

367、系列活动三：“我们都爱笨小孩”关爱自闭症倡导活动

368、主办单位：惠州报业传媒集团、惠州市惠阳区惠心社会工作服务中心、惠州市惠心特殊儿童关爱中心

369、协办单位：惠阳区淡水万联广场物业、惠阳义工团、 ○三星专卖店

370、时间：3月28日下午15：00-17：30

371、地点：惠阳区淡水万联广场

372、内容：自闭症服务知识宣传；互动游戏“寻找与众不同的星星”；共同绘画“爱心石”；播放公益宣传视频；播放电影《海洋天堂》

373、人数：1000人

374、系列活动四：“笨小孩找春天”社会体验活动

375、主办单位：惠州报业传媒集团、泰康农庄、添泉生态文化园、惠州市惠阳区惠心社会工作服务中心、惠州市惠心特殊儿童关爱中心

376、时间：4月1日上午9：30-14：00

377、地点：泰康农庄、添泉生态文化园

378、内容：参观泰康农庄、碧滟楼；耕种体验；互动游戏；采摘体验

379、人数：约60人

380、系列活动五：公益组织展

381、时间：4月2日上午

382、地点：惠州市滨江公园(下埔段)

383、内容：悬挂宣传横幅；摆放宣传展架；派发自闭症服务宣传资料；自闭症服务知识咨询与讲解。

384、人数：2000人4月活动方案 第13篇

385、防治水污染、保护母亲河

386、邀请县主管领导和各部门领导参加“4.22”当天的宣传活动。

387、县领导发表纪念“4.22”世界地球日电视讲话和环保局向社会公众做出。

388、为提高民众的环境保护意识，增强民众的参与意识，在“4.22”宣传日期间设立中心宣传站2处。同时，散发宣传单，设立环保咨询台，面对面听取群众意见。

389、“4.22”期间委员会将派出多个环保小组深入各乡镇企事业单位、学校，利用开展座谈会、报告会等宣传形式开展纪念活动。

390、组织全民环境教育和警示教育巡展活动。由县环保局牵头，各乡镇、机关、社区、企事业单位密切配合，组织宣传车在中心广场、机关、中心学校、企事业单位和乡镇开展“全民环境教育”和环境警示教育图板巡展活动。

391、由县直各部门共青团组织和青年志愿者小分队，联合倡导“保护母亲河、清理垃圾污物”活动。

392、由环保部门负责，在“4.22“活动前在县城内各中小学校、商业中心和各街道社区等显耀位置张帖宣传画及标语。

393、县环保部门与广播电视部门联合开展环境保护节目周活动，及时播放环境保护宣传实况。并播放“防治水污染”——“4.22”专题节目以及环保宣传口号字幕，进而强化宣传效果。

394、各乡镇政府、县直各部门要认真落实市、县长环保目标责任状关于进一步强化各类从业人员、农民的全民环境教育活动，各乡镇各部门要有专人负责本辖区、部门的环境教育，农民受教育面达到50%，从业人员受教育面达到60%，中小学校环境教育开课率达到85%以上。9月份全民环境教育指导委员会将对各乡镇、县直各部门全民环境教育开展情况进行考评，并评出各类先进典型给予表彰，对没有完成教育任务的部门，报请县政府给予通报批评。

395、在“4.22”期间，加大执法宣传力度，县环保部门要组织环境监察人员围绕“保护母亲河、保护饮用水源”开展环境安全隐患的排查。

396、各乡镇、各部门要按照方案要求，认真履行职责密切配合，切实把工作落到实处，要充分发挥各自优势，结合本部门实际，积极组织各项环境宣传教育活动。

397、活动结束后，县环保部门要认真总结宣教活动，形成书面材料，并同各乡镇、县直各单位活动开展情况及活动照片等相关资料一并报送县全民环境教育指导委员会办公室。4月活动方案 第14篇

398、为加强我校师生思想道德建设，深化素质教育，推进我校校园文化和精神文明建设，营造浓郁人文氛围，我校决定在全校师生中大力开展读书活动，具体实施方案如下：

399、指导思想

400、以倡导师生阅读、提升文化素养、推进素质教育为目的，以“读书、启智、明理、做人”为主题，以“阅读积累”为突破口，以丰富多彩的读书活动为载体，激发师生读书热情，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升教师高雅的审美情趣，促进优良学风和校风的发展，打造书香校园，打造和谐校园。

401、主要目标

402、点燃读书热情，搭建成长阶梯，建设和谐校园，推进学校精神文明建设。

403、深入开展丰富多彩的读书活动，培养师生浓厚的读书兴趣和良好的阅读习惯，让阅读成为师生的一种生活，营造自然和谐的读书氛围，形成热爱读书、博览群书的校园风气。

404、探索读书活动制度，建设书香校园，深化素质教育，全面提升师生的人文素养、思想道德素质和可持续发展的能力，全面提高教育教学质量。

405、努力探索科学的读书方法，不断提高读书质量，提高师生人文素养，促进学生全面发展。

406、努力打造一支“爱读书、会读书、常读书”的高素质教师队伍。

407、组织领导

408、措施与要求：

409、重视宣传发动，营造浓郁的读书氛围

410、利用校园广播、标语牌、宣传栏等手段，通过召开主题班会、师生大会、读书沙龙等方式宣传读书活动目和与意义，激发全校师生的参与热情。

411、学校举行读书活动仪式，扩大活动影响。同时，制定读书成长规划和读书目标，提高读书活动的针对性和实效性。

412、加强“社会、学校、家庭”联系，积极宣传“读书活动计划”，让社会(社区)和学生家长明确落实“读书活动计划”的重要意义，取得社会、家长的关心、支持，共同落实读书活动计划。

413、加大投入，改善读书活动条件

414、有计划订购适合师生阅读的图书，尤其是购置读书活动中的所列书目，丰富图书种类，提高图书质量，逐步配齐满足师生阅读的图书数量。整合校外阅读资源，动员学生自购图书，扩大图书资源，丰富阅读书目。

415、重视学校图书馆建设，阅览室推行开架阅览方便学生自由阅读，积极创造自然和谐的读书环境。

416、制定读书计划，明确阅读内容。各科室、专业部组织师生制定读书计划，明确规定教工和学生的必读书目和推荐书目。

417、开展系列活动，以活动带读书，以读书促活动

418、在师生中开展“六个一”读书活动，引导师生自觉读书

419、制定好一个读书计划；

420、设立一本读书笔记；

421、每月读一本好书；

422、每天有一个小时的读书时间；

423、每周摘录一句名句名言；

424、写一篇读书心得体会；

425、举办各种形式的读书活动，如举办读书故事会、读书征文、演讲会、知识竞赛等，展示学习成果，激发师生读书，形成良好的读书氛围。

426、重视读书互动活动，交流师生读书心得体会，通过校园网开辟读书专栏，推介新书，定期更新读书内容，报道阅读积极分子，在校园网和橱窗刊登学生的阅读习作。

427、表彰奖励，激励师生“读书好、读好书、好读书”

428、开展评选“读书活动积极分子”、“读书明星”活动。每学期读书数量多、读书笔记质量高、各项活动表现好的被评为“读书先进个人”。

429、几点要求

430、提高认识，思想到位。教职工多读书、读好书对提高教师整体素质，提升教师教育教学水平及教师专业成长有重大推动作用，因此，我们要高度重视、积极开展读书活动。

431、建立健全读书活动的’长效机制。一是要制订相应的读书规划计划，建立有关读书教育活动的管理、评价和激励等规章制度，用制度规范读书活动。二是要把师生的读书情况纳入教学常规管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，及时树立典型，推广先进，确保活动的实效。三是要以读书活动为契机，把师生“读书好、读好书、好读书”的良好风尚长久进行下去，在我校校园形成浓郁的阅读氛围。

432、统筹领导，全员参与。建立健全读书活动领导机制，鼓励倡导师生员工全员参与，让读书活动有序进行。

433、坚持“四结合”，推动读书活动有效开展。一是读书活动与教学工作、德育工作的有机结合，形成一体化；二是理论联系实际，学用结合，提高读书活动的针对性和实效性；三是分散自学与小组经验交流相结合；四是学校加强指导与发挥学生骨干作用相结合。4月活动方案 第15篇

434、知道世界地球日，及世界地球日的有关知识，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，知道环保低碳的生活方式能缓解地球变暖，能有效地拯救我们的地球家园。

435、知道地球是我们生活的地方，我们要和动物、植物做朋友，共同来保护地球。

436、培养幼儿从生活中的‘小事做起，萌发保护环境、爱护环境，做文明小朋友的意识。

437、了解保护地球的重要性，让保护环境成为我们的一种自觉行动。

438、20xx年4月17日—23日

439、幼儿园教育活动。

440、开展“爸爸妈妈我们走路去上学”倡议活动。

441、绘画：地球妈妈我爱你，并请老师协助，在画上写上自己送给地球妈妈的一句话，并制作展板展出。

442、在幼儿园内做出“世界地球日”的宣传橱窗。

443、和家长一起收集有关“救救地球妈妈的图片”，并制作“我爱地球妈妈”的手抄报，布置幼儿园主题墙，进行展出。

444、“我为地球添色彩”捡拾垃圾，“环保小卫士”活动。

445、幼儿和家长一起制作“环保小海报”，向身边的人宣传“节约用水、节约用电、节约粮食、不乱扔垃圾……”环保口号，倡导大家节约一张纸、 ○一粒粮、 ○一滴水，减少一次性木质筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽车出行，减少二氧化碳的排放量，让大家都知道“世界地球日”，知道保护地球。

446、○一周环保主题教育活动(包括儿歌、科普知识的学习)等。

447、寻找自己或者家人的旧t恤或利用废旧材料和爸爸妈妈一起制作漂亮环保服装，开展“环保时装秀”活动。

448、学念一首环保儿歌，开展“环保儿歌大家诵”活动。4月活动方案 第16篇

449、通过灾后教育设备重置和更新，我校图书室已有图书2万余册，目前又进行了班级流动图书库的建设，目的就是要大家习惯读书，并从“4·23”世界读书日这一天起，让师生们捧起心爱的书，在温馨的环境里享受阅读的快乐，相互介绍一本最喜爱的书，传递美好感受，一起诵读美文，体会心与心的交融。世界读书日，让我们用书籍构建文化长城，用知识激发智慧泉涌，不断成长。

450、主办单位

451、读书活动由xx大学校教导处、政教处、团总支部、图书室、工会联合主办。

452、教师活动

453、“读书，让人生更美好”读书博文比赛

454、参加对象：45周岁以下教师。

455、活动时间：征文阶段：从本通知发布之日起至20xx年4月30日止。

456、评选阶段：20xx年5月上旬组织人员进行审查初评。

457、公示阶段：20xx年5月中旬。

458、参赛方式和要求

459、参赛者在新浪博客进行注册，在注册时请写明“注册原因”为“参加学校博文赛”，注册通过后即可开通个人博客，然后发表博文；②博客名称、博主昵称自定，但使用不文明名称的博客将被取消参赛资格；

460、博客中发布的参赛作品要求内容积极健康，中文原创，严禁抄袭，作者对其参赛作品的版权、著作权、肖像权负有全部的法律责任；

461、博文内容应与阅读有关(指纸质、数字、网络等介质的书籍、报刊、杂志等出版物的阅读)；

462、文章形式不限，可以是散文、随笔、评论、对话、访谈、聊天、随感录、读书故事、小品文等，题目自拟；

463、博文写作时间不限，每位参赛者限提交1篇参赛作品，字数在3000字以内。发布时请在标题前注明【博文赛】。

464、参赛者在比赛期间将参赛作品提交到指定的qq群(群号：70443363)之共享空间，并填写博文标题、作品地址、博客名称、联系方式等信息。

465、“读书，让人生更美好”读书征文活动

466、参加对象：45周岁以下教师必写。

467、作品上交时间：即日起至5月30日止。

468、作品形式：可以是散文、随笔、评论、对话、访谈、聊天、随感录、读书故事、小品文等，具有可读性思想性和启示性，倡导经典阅读。

469、评奖方式：请参加征文活动的老师将自己的文章至新中学校的新浪邮箱—读书征文文件夹内，此次征文将评出一二三等奖若干，并有精美纪念品送上。

470、学生活动

471、“走进书里”读书征文活动：

472、充分利用好学校和班级的流动图书，读书和写作。

473、作品上交时间：即日起至5月23日止。

474、作品形式：读书体会、好书介绍、切合主题的散文和诗歌、读书故事、读书随笔等。

475、参加年级：不限。

476、评奖方式：请有意参加的学生将自己的美文以电子稿形式上交给班主任，请班主任a4纸打印，上交给图书室负责人。(注：好书介绍可以直接上交好书推荐卡)此次征文将评出读书之星、文学之星若干，校长亲自颁奖，并有精美纪念品送上，请大家踊跃参加。

477、○4月19日班队课

478、组织安静阅读，引导学生静静地打开一本书，沉浸在书香的世界里。

479、请每一位学生在4月23日世界读书日，尝试着做到以下几点：

480、这一天，告诉亲人和朋友：“今天是世界读书日，让我们共同享受读书的快乐”；

481、这一天，在家关闭电视一小时，在温馨安静的环境里共享阅读的快乐；

482、这一天开始，确立一种信仰：“让学习和阅读成为一种习惯和风尚”。

483、好书推介

484、具体由学校图书室负责安排，推介资料可以张贴到公开栏或图书阅览室、班级流动图书架等处，推介的书目置于显眼的位置。4月活动方案 第17篇

485、通过大力宣传新中国成立xx年来我国社会主义法制建设的光辉历程和辉煌成就，宣传以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，在全校师生中弘扬法制精神，深化推进“五五”普法和建设法制学校的进程，使全校师生的遵纪守法意识有明显提高。

486、20xx年“12·4”全国法制宣传日宣传活动的主题是：“加强法制宣传教育，服务经济社会发展”。

487、宣传重点

488、结合纪念新中国成立xx周年，大力宣传社会主义法制建设的巨大成就、成功经验，宣传我国全面落实依法治国基本方略的重要举措，宣传推进法治政府建设的重大举措和成就，宣传我国在立法、执法、司法和法律监督等方面的重大发展，宣传在我国提高公民法律素质、提高全社会法治化管理水平方面的重大发展。

489、大力宣传宪法和国家基本法律制度。着眼于维护宪法权威，大力宣传宪法中有关国家根本政治制度、基本经济制度、公民基本权利义务和国家生活基本原则等内容，推动全社会进一步形成崇尚宪法、贯彻执行宪法的氛围。学习宣传依法施行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的人民民主制度，促进完成党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

490、积极开展与师生成长、经济社会发展密切相关法律法规的学习宣传。大力开展《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学生守则》、《中小学华诞常行为规范》、《教师职业道德规范》、《教师法》以及学校规章制度的学习。大力宣传劳动就业、社会保障、食品药品安全等方面的法律法规。

491、进一步加强维护社会和谐稳定、促进社会公平正义相关法律法规的学习宣传。大力宣传基层民主自治、依法维权等法律法规，引导师生自觉履行法定义务，促进社会和谐稳定。

492、本次宣传日活动期间，学校将结合实际、围绕主题，认真开展好“五个一”活动：

493、营造一个良好的宣传教育氛围。学校在醒目位置悬挂法制宣传标语，各班级出好一期法制教育宣传专题板报。

494、开展一次主题班会或主题演讲活动。各班级充分利用“12·4”法制宣传日的契机，在认真学习的基础上，利用课外文体活动工夫，召开一次“法在我心中”的主题班会，对学生开展《宪法》、《预防未成年犯罪法》、《未成年人保护法》的宣传教育。确保全校班班有活动，个个都参加，师生都受教育。

495、进行一次全校师生参加的守法宣誓活动。12月4日，学校利用大课间活动工夫组织一次特别的升旗仪式，在庄严的国旗下全校师生进行守法宣誓，校长要在国旗下作一次活泼的讲话。

496、誓词为：“我宣誓：我立志做一名新时期中华人民共和国的好公民，忠于宪法，遵守法纪，认真学习，把握本领，今天做好学生，明天做好公民，为中华民族的复兴而努力奋斗！”。

497、召开一次由辖区派出所干警、法制副校长参加的学校法制教育工作座谈会。

498、邀请市“关爱工作团”成员来校对师生进行一次法制教育讲座。

499、加强领导，周密组织。全校教职工要高度重视“12·4”全国法制宣传日宣传教育活动，切实加强领导。认真制定好本校的活动方案，认真组织好法制宣传日活动。

500、多方联系，共同配合。校长室及早与相关部门联系，积极争取协调配合，共同组织开展好此次活动。同时，要积极动员全社会力量支持和参与此项活动，充分运用各种社会资源，形成宣传合力，营造浓厚社会氛围。

小学语文教学方法分析

1、语文是人们心灵的诠释，是人们寄托情感的重要工具。学生可以通过对语文知识的学习、阅读课外书籍拓展视野，还可以陶冶情操，诠释内心的情感。然而，小学语文是学生接触语文知识的启蒙阶段，在此阶段实施趣味性教学是激发学生的求知欲望和学习兴趣的有效教学方法。那么，在小学语文教学中应该从哪些方面实施趣味性教学呢？笔者结合自身的教学经验主要从以下几个方面进行分析。

2、营造良好的课堂氛围，实施趣味性教学

3、在小学语文教学过程中，教师应该充分利用好小学生的心理发展特点――好奇心强，充分发挥学生的主体作用，为学生营造自由、愉悦、快乐的课堂氛围，从而调动学生的积极性和主动性，体现其价值取向，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率，使学生享受学习语文的乐趣，在良好的课堂氛围下促进趣味性教学的实施。

4、采取多样化的教学方式，促进趣味性教学的实施

5、传统的小学语文教学大部分都是以“满堂式”“灌输式”为主，教学方式单一，教学内容枯燥乏味，从而使学生对语文知识的学习产生厌倦感，因此，在小学语文教学中要想顺利地实施趣味性教学，教师不仅要以激发学生的兴趣为主，还应该提高自身的职业素养和专业知识能力，从而为学生树立良好的榜样，并利用自己独特的知识能力，为学生创设多样化、合理化、新颖、创新的教学方式，进而吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和探索欲，进而促进趣味性教学的开展。

6、充分利用多媒体设备，有利于趣味性教学的开展

7、多媒体教学设备主要是利用图画、图表、录音、视频等将理论的、抽象的语文理论知识形象地、生动地展现在小学生的面前，充分利用小学生活泼好动、记忆力强、模仿能力强等特点，直接触动小学生的视觉、听觉神经，从而吸引小学生的注意力，增强学生的学习兴趣，优化教学课堂氛围，以利于在小学语文教学中趣味性教学的实施。

8、总之，兴趣是学生最好的老师。因此，在小学语文教学中培养学生的学习兴趣是重要的教学任务，那么，实施趣味性教学则是培养学生兴趣的基本前提。在实际教学中，实施趣味性教学的方式多种多样，这就需要教师从实际出发，在教学中不断地总结和反思，选择合适的教学方式，调动学生的积极性。 小学语文教学方法分析 篇2

9、朗读法。

10、朗读法是我认为在小学语文教学中最重要最常见的一种教学方法。不仅在语文教学中重要，在其他科教学中也很常用。朗读分为齐读和自由读两种，齐读使用的情况有下列三种：①将学生的注意力转移到课本上的时候，如刚上课时朗读一下课本标题或上节课学的一个重要的知识点。②让学生对新内容适应时，这主要在预习过后，齐读可以让学生自己纠正自己读错的字词等。③提高学生积极性的时候，这主要是用在分组练习上，可以让全班都参与其中。自由读主要运用在需要学生有自我感悟，自我理解的时候，特别是在教师讲解课文的时候。当然这其中也包括老师在课堂上点学生单个起来回答问题的情况，除了这，还有快读，慢读，高声读，默读等多种朗读方法，在我看来，朗读的作用就是认识字词，加深印象。听只是一个吸收的过程，并不代表动了脑筋，只有读出来，才代表真正吸收了，而读又是为写作铺垫的，所以才显得尤为重要。

11、背诵法。

12、记得我上小学的时候，书上总是画满了大大小小，形状各异的“背”字，我所见习的两个班级一样，也是基本上每课文都要求背诵，背诵是建立在朗读的基础上的，但是背诵的作用也是无可替代的，古诗词要背，课文也要背。背准了才变成了自己的东西，但同时我也注意到了一个问题，这个问题主要存在于背诵古诗词上，好多同学能将一首诗歌脱口而出，但是其中的意思一句也不懂，也许是明白其中的大意，却无法用自己的语言表达出来，也许是根本就不明白，只是老师要求背就背了，我希望是前种情况，但不管怎么说，在小学教学中永远都离不开一个字——背。

13、默写法。

14、默写在小学课堂上一般都是在听写的前提下进行的，能读，能背不代表能写，从读到背再到写才完成了记忆的整个过程，默写是有一定难度的，小学生往往要花很大的精力在这上面，而老师往往也是通过默写来了解学生对知识的掌握情况。

15、谈话法。

16、有人将谈话法说成是问答法，我认为不是，谈话不只是一问一答这么简单，它更重的是交流。但它又主要以问题的方式在课堂上出现，小学老师似乎永远有问不完的问题，在这一问一答中就产生了对话，谈话是一个师生互动的过程，也是在小学教学中常见的一种教学方法以上的四个例子就说明了老师在小学语文课堂上使用谈话法的四种情况。

17、开发学生想象力的谈话，通常就是老师根据新的知识点提出一些问题，由学生自己去发现，自己去联想。如例1中，学生就可以由金子而想开去，自己在课文中找到自己的答案。这种谈话法适合在课前预习的时候使用。

18、在原有知识的基础上启发学生的谈话，老师在这种谈话中起的只是一个衔接作用将原有的旧知识与新知识衔接起来，就像例2中，古诗词是以前背过的，而现在提起又有了新的含义。这种方法还特别适用在记生字词上，在小学语文教学过程中，讲解课文时一般都采取这种谈话法。

19、带有总结性质的谈话法，一般在一课文或一节课结束的时候，老师都会问你学到了什么，通过学生的回答可以达到总结和全面复习的目的。如例3中，对那一句话的理解其实就是对整课文的理解。这种谈话法主要运用在课程结束的时候。

20、复习过程中的谈话。这主要是在学生对所学知识已基本掌握的情况下进行的。

21、从以上的分析可以看出，在小学的语文教学中，谈话法贯穿在整节课中，或者说是整个教学活动中，谈话法不仅需要老师设计好问题，还应在谈话结束的时候做好总结工作，这样才能将知识理论化，完整化，系统化。

22、讨论法。

23、讨论法在小学语文课堂中并不常用。小学生的想象太丰富，讨论就会跑题，课堂一下就会变得吵闹起来，要再回到原来的课学气氛就得花一些时间。但是，我还是很提倡这种教学方法，同龄人有同龄人的沟通方式，向自己的同伴学习远比向老师学习要有效果的多。在林老师的课堂上，一位同学用越来越造句时说，我越来越大了，妈妈越来越小了。林老师要求学生讨论，这个句子对不对，有没有更好的说法。有同学说是我越来越大，看起来妈妈越来越小了，有同学说是我越来越大，妈妈越来越老了，最后大家一致认为后一种说法好。通过这个讨论我相信基本上每个学生都明白了“越来越……越来越……“的用法，还有一次是谈理想的时候，老师也请同学们互相谈谈自己的理想。当一位同学说他的理想是当社会老大时，其他几个听到的学生都笑，他自己也笑，还叫来了老师。可见在学生的心中对错的分界线还是很明显的，而也只有在同龄人面前，他才敢说出这个大胆的想法。

24、讨论法可以让每个学生都参与其中，可以加强学生之间的沟通，可以使学生养成倾听别人说话的好习惯。这同时也需要老师在讨论后作一个全面的总结，给出一个科学的结论。虽然我很提倡这种教学方法，但是由于种种原因在小学课堂中，尤其是低年级的课堂中还是建议少用这种教学方法。

25、练习法。

26、学习过程中，练习是必不可少的，是学生运用自己所学知识的一个最好的方法。在小学语文教学中有中头练习和书面练习两种。不过练习主要还是在课外，而老师掌握学生的练习情况就是批改作业。这次见习我也批改了一些作业，我发现我所见习的那个班的存在一个很大的问题，就是拼音问题，在我一次改字词的作业中，很少有同学拼音是全对的，甚至竟然出现了有同学汉字书写全对，可是却一个拼音都不会，所有的拼音他都只写了一个字母j的情况。我也给我的指导老师提了建议，希望她多加强这方面的训练，我还有幸在课堂上观摩了一次书法练习。在练习开始时，老师讲了正确的写字姿势与方法，在练习过程中不断的提醒与纠正错误的姿势。练习是一个实践的过程，在小学语文教学中我认为应大力提倡这种教学方法。

27、考试法。

28、考试也是小学语文教学过程中一个必不可少的环节，在考试的有形与无形的压力下，学生会自觉的学习和巩固知识，还能找出自己的不足之处，这种方法在教学过程中不常用，但也绝对少不了。

29、自学法。

30、自学法主要是老师为培养学生自主学习能力面采用的一种教学方法，老师不总在，课堂也不总在，我认为自学法才是小学生最应该掌握的一种方法，也是老师应着力培养的一种方法。小学生只有在小学初步学会了要学什么，如何学习，才能有以后初、高中好的学习态度和方法，在小学语文教学中，自学法主要是在老师的带动下进行的、

31、看似在要求学生回答老师的问题，其实在这问题中就告诉了学生学习课文的好多方法，一般一个老师的这些方法都是固定的，经过几课文的学习后，学生再拿到一课文时，就懂得了从哪些方面，怎样去学习了。老师也可以传授一些系统化的方法来加以引导。 小学语文教学方法分析 篇3

32、单元整体教学

33、单元整体教学法是以教材自身编排的单元内容为整体，通盘考虑这一组课文的教学。强调突出每种课型（讲读课、阅读课、独立阅读课和基础训练）的特点和作用，使学生把在讲读课中获得的读写知识，运用到阅读课和独立阅读课中去，使学生的独立阅读能力得以切实提高。运用这种教学方法，要着眼于以下四个方面：

34、视单元为整体进行备课。教学之前，应从全册教学总目标出发，通览全组教材，明确本单元的训练重点和它在本册所处的地位和作用，理清本单元训练重点在各课文中的教学要求和要达到的教学目的。

35、弄清各单元之间的内在联系，结合各类课文的特点，设计好教学结构。如第十二册第五组课文的训练重点是“观察要细致”，这是侧重于写的训练，它与第四组侧重于读的训练“要注意文章的细节”紧密联系。此外，它与前几册内容（如第八册中的“注意观察周围的事物”和第十册中的“静态和动态”）也有内在联系。因此，教学时，既要注意全册读写训练项目之间的横向联系，也要注意与前几册读写重点训练项目之间的纵向联系。做到前后的知识内容逐步深化，不断提高。

36、总结学习方法，建立语文知识间的内在联系。一个单元各类课文的教学，如果在学完之后不从整体上加以总结概括，学生所获得的知识则是零散的。这不利于发挥单元整体教学的功能。因此，应在教完一个单元的课文之后，以“读写例话”的内容为线索，复习该单元重点训练项目，加深印象，提高运用的能力。

37、知识迁移，课外延伸，促进能力的全面提高。除在课内抓好各单元的读写重点训练外，还可开展丰富的学科课外活动，加强课外阅读指导，为学生提供更多的阅读机会和写作素材。

38、变序教学

39、这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式”（倒置法）等变序形式教学。其特点是单刀直入、直奔文章的中心，克服平均使用力量的弊端。这有利于激发学生学习的兴趣，有利于提高学生的阅读能力和思维能力，有利于节省教学时间，提高课堂效率。

40、这种方法一般适用于中、高年级的教学，运用时，要从课文特点和学生认知水平的实际出发，抓好以下几点。

41、从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。如《我的战友邱少云》（第11册），先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句：“邱少云像千斤巨石一样，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”然后，联系上下文进行分析：①邱少云在什么情况下“一动也不动”？②他为什么要“一动也不动”？③这表现了邱少云的什么品质？

42、从文章的总结句或末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。如《草原》（第11册）的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系，弄清作者布局谋的思路，体会其诗句“牵一发而动全”的妙用，从中受到熏陶和感染。

43、整体阅读

44、这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手——分解导读——再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。

45、其课堂结构可分“整体感知——具体分析——总结深化”三个环节。第一步，要着眼于整体，开讲后通过指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。在此基础上，第二步应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方法。然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中心这个“整体”服务。与此同时，又要从文章中心这个高度来探究作者是怎样遣词造句、布局谋的，从中领悟其表情达意的写作方法。第三步再回到整体进行强化训练，把感性认识上升到理性认识，促成知识向智能的转化。

46、这种讲读方法，既体现了小学语文教材（一课一事）的特点，也符合儿童由“整体——部分——整体”的认识规律。如《伟大的友谊》（第9册）便可采用这种方法。首先，解题明确中心，初知这文章是赞扬马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。继而，逐段分析课文内容，弄清作者“总——分——总”的写作思路：

47、最后，联系首尾段落，概括出中心思想。这样教学，能与该单元的重点训练项目“领会文章的中心思想”紧密联系起来，使学生循序渐进地领会什么是中心思想，基本掌握概括中心的方法，有效地提高学生的阅读能力。

48、学导式教学

49、这种教法的特点是把教学的重点放在学生的“学”上，使学生掌握基本的学习方法，提高独立阅读的能力。其教学基本结构是“自学——解疑——精讲——演练”。让学生在读读、议议、讲讲、练练的学习实践中学懂课文内容，并从中受到思想教育。

50、“自学”包括课前预习和课内自学；“解疑”包括提出问题、互相探讨、教师辅导；“精讲”包括对重点教学内容的分析讲解和示范；“演练”包括课堂复习、作业练习或实际操作训练。以上四个环节之间紧密联系，相辅相成，形成一个完整的教学结构。有人将它称之为“四步阅读指导法”，即“设疑初练——划批细读——议思研读——作练熟读”；也有人称之为“四步自读法”，即“初读、细读、精读、评读”。

51、例如，用此法教学《落花生》（第11册）一课，第一步初读课文，要求学生围绕课后作业第一题默读课文，复述课文大意。第二步细读课文，提出以下自学提纲思考讨论：①这课文哪些地方写得简略？（种花生、收花生）②哪些地方写得详细？文章的重点是什么？（过收获节、议花生）③父亲的话中包含了哪两层意思？④花生的哪一点是最可贵的？⑤父亲所说的花生像生活中的哪一种人？桃子、石榴、苹果又像哪一种人？⑥父亲是用什么方法来说明做人的道理的？第三步围绕重点精记，教师做提示点拨：①父亲作了几次议论？（第一次用花生和桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点引申说明做人的道理。）②作者借花生的特点象征什么？（象征谦虚朴实、不计名利，不炫耀自己，乐于奉献的人。）③联系实际举例说说生活中“只讲体面而对别人没有好处的人”。第四步练习巩固：①完成课后作业；②选择一重点突出，主次分明的短文，要求学生阅读后说说它的主要内容。

52、情境教学

53、它是遵循“反映论”的原理，充分利用各种教学手段，创设具体生动的情境，引发学生的情感体验，从而深刻地理解课文内容。其分类有：

54、实体情境——即教师充分利用实物指导学生进行细致的观察，加深对课文内容的感受和理解。此法尤其适用于中低年级语文教材中常识性课文的教学，如教材中涉及的山川日月、花鸟鱼虫等教学内容。如有条件，可带领学生到大自然中体验认识，使学生开阔视野，增长知识，激发情趣。

55、模拟情境——教师根据讲解的需要，可运用电教手段，如放幻灯和录音带，使学生获得形、声、色的直观感觉；或出示相关的摄影、图画，再现教材中的情境；或根据课文内容，师生分角色进行表演，使学生有身临其境之感。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。

56、语感情境——指教师通过生动形象的语言描述，培养学生正确敏锐的语感能力，激发学生的思维和联想，体会其情境。这里所说的；“语感”，是指对语言的内容、感情和表现方法等的感悟。语感越强，对作品的艺术形象感受越深，也就越能体味作者的情感。

57、想象情境——即运用扩散思维的方法，启发学生合理想象，揣摩作品中人物的心理，关注人物的命运，让学生真正“进入角色”，强化感受，由“动情”到“悟理”。如教学《小音乐家扬科》（第11册）时，末可设问：①为什么扬科被活活打死后，还睁着眼睛？②如果他还能说话，想说些什么？③假如扬科活着，生活在我们社会主义国家，他的命运又会怎样呢？这样诱导，学生进一步认识两种不同的社会制度，把感情体验上升到理性认识。

58、快乐教学

59、这种方法是遵循人的认识心理特点，采用生动活泼的教学手段，使儿童在愉悦的情绪中获取知识。它是根据英国教育家斯宾塞1894年提出的“快乐教育”思想而创造的。

60、近些年来，我国许多语文教师积极实践，他们针对小学生天真活泼、好唱好跳的特点，注重挖掘教材自身蕴含的快乐因素，把“快乐教育”引进课堂。教学中可借鉴如下的做法：

61、根据教学目标，结合课题或课文内容，通过音乐、图画、录相、表演、游戏、实物道具以及绘声绘色的教学语言，创设气氛，以趣激学，使学生感到“课伊始，趣即生”，增强求知欲，激发学习的兴趣。

62、针对儿童注意力不稳定，易动好玩的年龄特点，可做做“猜字谜”、“找朋友”、“打扑克”、“击鼓传花”、“开火车”、“送信”、“添笔组字”等教学游戏。课堂中有动有静，使学生保持旺盛的学习情绪。

63、结合学生好胜心强、勇于进取的特点，可开展“比一比”、“赛一赛”、“争上游”、“插红花”、“夺红旗”、“当医生”、“看谁先到知识宫”等课堂学习竞赛，诱发学生的情趣，让他们感受攀登之乐、成功之乐。

64、小学生大都善思好问，对周围的新鲜事物有强烈的求知欲望。因此，教师可以结合教材内容，开展收集标本、集邮、参观访问、科学小实验、小制作、歌咏、舞蹈、器乐、绘画、棋类、球类等。 小学语文教学方法分析 篇4

65、旧四重：确实沉重，亟须打破

66、当下语文教学的主要状况，我概括为“旧四重”。这“旧四重”十分普遍，它严重地异化了语文教学，使得语文教学变得很沉重，了无兴趣，亦寡效益。

67、重教材：教材成了语文教学的全部依托

68、语文教材，是语文教学活动中重要要素之一。这是毋庸置疑的。然而，现在的状况是，一本教材打天下。从小学到高中，教材几乎成了教师教语文、学生学语文的全部依托。语文教师的工作，就是带着一本教材走近学生，指导学生学语文；学生也就是整天抱着一本语文教材。课上教师教教材、学生学教材，课后教师盯盘教材上的练习(包括教材配套辅导练习)，学生死做教材上的练习，考试时教师用教材考学生，学生唯教材是从。很显然，这样的做法泛化了教材的功能，忽视了语文学习重习得的基本规律，同时，夸大“举一反三”中“一”的作用。

69、重教材的另一个表现是，教材的编者把教材编得又厚又繁又人文又综合，使得教材成了学生难以承受的语文学习之重。我们以某版教材为例，一册教材，以人文为主题，编写六个单元共30篇文章，还要加上“诵读欣赏”“写作”“语文实践活动”“名著推荐阅读”“口语交际”以及若干“附录”。不要说有不少文章选得并不经典，单是如此多的数量(教学内容)，教师与学生是怎样地疲于应付就可想而知了，结果造成了“挖坑式”的教学，浅尝辄止，雨湿地皮。

70、重课堂：课堂成了语文教学的唯一场所

71、大家都讲课堂是主阵地，这话没有错。但是“主阵地”不是“唯一阵地”。对于语文教学来说，课堂不是“唯一阵地”就显得更为突出了。

72、我们现在看到的状态是什么？语文的教与学，只在课堂上进行。课外没有语文活动，课外没有教语文、学语文的意识与实践，甚至，即使教材上安排的一些课外实践活动也被取消了。这样，就把本应渠道广泛、视野开阔的语文教与学给单一了、窄化了。语文教学成了大棚子里的工艺了，语文学习也成了在温室里育花。

73、重课堂的另一个表现就是教师太重课堂上的“讲”了。这已经是当下语文课堂的通病了。“从总体上说，我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。教师教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾未能从根本上得到有效医治；过于强调被动接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在。”这是对当下课堂教学现状的客观估计。语文课堂也有过之无不及。更有甚者，语文课堂没有思想可言，没有智慧可言，没有快乐可言，有的只是无聊与无奈。

74、重阅读(教学)：阅读(教学)成了语文教学的主要内容

75、大家都知道，语文学习中阅读很重要。然而，现在由于教材中的文选式的编排方式，课堂上阅读指导的比重，考试中的阅读理解的份量等等因素的牵引，使得阅读教学成了语文教学的主打。假如做个量化的估计，当下中小学阅读教学的比重起码占到85%。然而，大量的阅读教学的时间并没有换来语文教学的丰硕收获。早在1978年的时候，吕老说：“十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！” 其实，这“二千七百多课时”，起码有85%是用来阅读教学的。遗憾的是，这样的“咄咄怪事”，竟然一“怪”就是三十余年，而且，到了今天，仍然是语文教学中的“咄咄怪事”。

76、我们都知道语文学习要落实听、说、读、写的训练，然而，事实如何呢？写，人人都知道重要，但是，往往因为无从下手(无教材可依、无训练序列等)而落实得并不够好，变成任其发展。听与说更是“说起来重要，做起不重要”了。弱化了听、说、写，结果把时间都给了读。

77、阅读，确实是写、听、说的基石，但是，由于只重教材阅读，只重课堂讲授，因而，使得阅读的效率也变得低下了。重阅读的结果却是没有硕果。

78、重分数：分数成了语文教学的单一追求。

79、考、考、考，教师的法宝；分、分、分，学生的命根。这句话形象地道出了分数在当下教育评价中举足轻重的'地位。虽然在时下，重分数几乎成了批评语文教学的众矢之的，成了扭曲语文教学的罪魁祸首，但是，分数仍然死而不僵。重教材、重课堂、重阅读，在某种程度上来说，其根源大都在此。

80、重分数，其实没错。错在过于重分数，将分数作为评价学生语文能力的唯一标尺。重分数不是语文教学特有的罪与罚，它是应试教育的产物。然而，语文教学中重分数更是偏离了语文的特质。很多的语文能力与素质不是以分数来呈现的。

81、由此，我们想到考试。我们常常看到网上曝光一些语文试卷的怪题或怪答案，让人啼笑皆非。更有考试频繁，使学生渐渐消磨了学习语文的灵性与热望。

82、综述之，尽管新课改的春风荡漾了十年，但是，语文教学的春天依然没有到来，乍暖还寒，萧然犹在。网上流传着一首题为《我是一名语文教师，丑陋的》的诗，确是写照。诗中说：“我是一名语文教师，丑陋的/我给学生发卷子，一张接一张/像漫天的飞雪，有赤道那样长/我身不由己！我力不从心/是谁？让我与学生像磨盘一样的转/磨掉了个性，磨碎了时光/是谁？在挥舞着指挥棒/引着千军万马，集体埋葬/是谁？摇晃着火红的大旗/将野心，冷笑般的隐藏/我是一名语文教师，丑陋的/我微笑着，将微笑长久地欺诳/微笑里，爬满别人的主张/主张，如病毒在疯长/洗过的灵魂里，只留下——/微笑，白痴一样/我是一名语文教师，丑陋的/我不温柔，我性格乖张/我想把渤海变成一个马桶/冲掉的，是陈旧的思想/然后，我坐在山海关的城楼上/痛痛快快地哭一场/我是一名语文教师，丑陋的/我渴望：自由地飞翔！

83、当下语文的教与学，对于教师与学生来说，都是无法承重之重。

84、新四重：为了厚重，积极建构

85、面对“旧四重”，我们有责任思考与重构语文教学机制，在学理层面转变教与学的方式，让语文教学厚重而不再沉重。

86、先改教材，再重教材与读物结合。

87、“语文教材体系陈旧已经延续上百年了”，这在处于变革中的中国来说，已经很不恰当了。在涉及语文教学的改革实践的层面上，首当其冲的应该是教材的改革。教材的改革在一定程度会影响课堂的变革，影响教师的变化。

88、首先，改革教材就要改变教材体式。变人文修养的单元主题为语言习得的单元组块；变文选组合为训练系统；变阅读本位为四线合击(听说读写)；变文体循环为能级递进；变讲读中心为自学指导。这五个转变，其实是在教材的层面，遵循了语文教学的规律，重构了语文教学的机制，从而很好的引导教师的课堂教学。

89、其次，改革教材就要减少教材份量，让教材变薄。笔者认真地研究过台湾的国文教材，它有一个显著的特点，每册教材只有十二篇课文。而大陆的教材每册都是三十篇课文。数量悬殊，显而易见。为什么要减少每册教材篇目呢？“教材无非是例子”。 “例子”本身就包括两层意思，一是要发挥“例子”的示范作用，二是“例子”不是学习的全部。基于这样的考虑，让教材变薄，一是可以避免多学而不精的状况，避免“挖坑式”的教学状态，避免“糠多嚼不烂”的现象，教材篇目少了，就可以做足做精课文学习，真正起到举一反三的作用。二是可以腾出时间与精力让学生更多更充分地阅读。对于学语文来说，教材是“例子”，课堂是“练兵场”，更多的学与习是在教材之外，课堂之外。

90、第三，改革教材就要增设读本及书单。语文教材应该是这样的格局：以合理体式与适当数量的篇目构成的课堂教材与以一定数量的精选篇目与读物书单构成的课外教材相结合。课外教材，不是增加学生负担，它的主要目的是增加学生阅读量。它既要有与课堂教材对应的读本，更要有灵活自由又有所选择的读物书单。课堂教材重在“举一”，课外教材重在“反三”。

91、变“重教材”为“重教材与读物的结合”，这是语文教学在教材层面的方向。

92、先改课堂，再重课堂与课外的结合。

93、课堂仍然是主阵地，这点不用怀疑。但是，我们在如何用好这块主阵地上往往是出现偏差的。而这种偏差，必然带来教学效益的低下。

94、首先，改革课堂要弄清课堂的实质。“语文课堂教学”这个词可以拆解为“语文”“课堂”“教”“学”四个词。这四个词是这样统整在一起的，这就是“教师与学生在课堂上演绎语文”。由此看来，课堂对于教师与学生演绎语文有着至关重要的意义。以往，我们研究与实践语文课堂教学时，太多地关注“语文”，而忽视“课堂”。其实，要想语文课堂教学灵动与鲜活，必须深刻地理解与把握“课堂”这一特定的学习时空，切实地把握课堂的规律。我们都说，课堂是学生的舞台，学生是课堂的主人。我们在教语文前，必须先搞清楚课堂是怎么回事，然而再来研究在课堂上如何教语文。我们一些课堂，教师总是让学生跟着自己转，把学生有意无意间放在了被动的位置上，这样的话，课堂就不会有活力，学生就不会有主动性。没有活力，没有主动性，学生思维的火花自然无法燃放出来，因而，“语文”就难以真正走进学生的思维与思想里。所以，理解与实践“语文课堂教学”，首先得真正搞清楚“课堂”是啥玩意，课堂上学生与教师究竟是怎么的关系。洋思的改革也好，杜郎口的改革也好，他们都是在本质上改革“课堂”，从而激活语文、数学等等这些学科的教学的。

95、其次，改革课堂要“从课堂教学扩大到课外语文活动与校外语文实践”。要树立“大课堂”的观念，要实践“语文学习的外延与生活外延相等”的理念，一方面，语文教材可以对课外语文活动做出必要的安排，另一方面，教师在每学期都要统筹安排课外、校外活动的内容，把课外与校外作为另一种课堂。当然，课外语文活动与校外语文活动的组织都是繁杂与困难的，但是，我们还得迎难而上，要以语文学习实践为中心，在活动中提升鲜活的与实用的语文能力。

96、变“重课堂”为“重课堂与课外的结合”，这是语文教学在课堂层面的突破。

97、先改阅读(教学)，再重阅读与听、说、写的结合。

98、阅读教学是当下语文教学的主要形式，然而，阅读教学的效益并不高。主要原因在于阅读教学的方式不当。因此，改革阅读教学的方式，就显得尤为迫切。

99、改革阅读，主要要改变讲读本位为自学本位。以讲读为阅读教学的主要方式，这是当下阅读教学的通病，更是顽疾。对于阅读教学来说，教师只要做两件事，一件事是组织学生自学。学生学习阅读母语读物，面对一篇文章，绝不是一无所知，而是有潜力理解到一定程度的。只是我们的教师往往不给学生的机会与平台，没有去培养学生的阅读习惯与能力。因此，教师在组织学生学习一篇文章时，首先不是从“讲”与“问”开始，而是要先让学生“读”与“说”(包括“疑”与“辩”等)，且在此过程中注意提醒学生的习惯养成。另一件事就是讲学生不懂的。任何一篇与学生知识、见识、认知相当的文章，学生总会有一些懂的与一些不懂的。懂的，由教师组织自学，不懂的，才由老师讲解。当然，从教学的角度看，这个讲解也不完全是“讲授”，而是点拨与引导。

100、改变阅读教学的方式，是为了提高阅读教学的效益。提高了阅读教学的效益不仅促进了学生人文素养的提升，更是促进了听、说、写的实践与提升。听、说、写一定要完整地纳入语文教学的范畴。听、说、写，是要训练的，训练就要有方法。目前，我们对听、说的研究实在是太少。写作尽管人人知道重要，但是指导又实在不得法，写作研究也是缺少突破，因而使得听、说、写常常被游离为阅读的附属。这是语文教学畸形化的表现之一。

101、变“重阅读”为“重阅读与听、说、写的结合”，这是语文教学在内容层面的完善。

102、先改分数，再重分数与素质的结合。

103、改革分数的内涵有两层意思，一是努力提高语文试卷的命题的水准，努力让语文分数更多地朝着语文能力与素养靠近。语文试卷的命题是有很大讲究的。平时测试也好，期中期末考试也好，中考也好，都要以考查学生语文积累、习惯、能力、素养为基本出发点，让试卷成为语文学习的一个好的支点。二是把分数作为语文素养之树上自然的果实。我们说，在当下的应试体制下，分数确实是必不可少的，有分数走遍天下，无分数寸步难行。但是，这分数之果是怎么来的，又有多少汁水，这还是有一番考究的。盯盘揉下的分数也许是大的，但是，是缺乏汁水的；以养育语文素养之树而结出的分数之果，一样可以大且有汁水。

104、深圳宝安区新安中学的吴泓老师，他的语文课没有大量练习题，没有模拟试卷，没有课后作业，有的就是读原著、共讨论，写感悟等，他抛弃传统的语文课本，自创专题语文学习，“丢掉课本闹革命”。在他的学生们看来，吴泓老师的语文带来的是“思维盛宴”。严凌君是深圳育才中学高中语文教师，他搞了一个语文教学的“五个一“工程，就是：一套书、 ○一堂课、 ○一个网站、 ○一本刊物、 ○一个文学社。《青春读书课》系列读本的主编就是这位与众不同的高中教师。南京曹勇军老师，到高三了还带着学生每周进行时事演讲。学生通过语文课前的“时事演讲”，与社会更贴近，锻炼了思辨和写作能力，让语文课成为相连社会的一个视窗，甚至是一个缩影，学生在这里有成长，有公民社会，有未来，更有爱！高三毕业，《高三(10)班在六楼》便应运而生。学生语文分数中，“显性分数”是考试量化，“隐性分数”则是生命成长。吴泓、严凌君、曹勇军等老师的学生不仅有语文分数，更有语文素养。这些学生是幸运的幸福的。但是，就全国范围来说，这样的老师与学生真的太少太少了。

105、变“重分数”为“重分数与素养的结合”，这是语文教学在评价层面的追求。

106、重常识：力避失重，勇于行动

107、变“旧四重”为”新四重”，在本质上是在改变语文教与学两个方面的活动方式。方式的变化也是结构的变化，结构的变化就有可能带来性能(质量)的改变。其实，新课程改革已经大体给我们描述了语文教与学应该有的方式，十年来的新课程改革探索也丰富与发展了语文教与学应有的方式。变“旧四重”为”新四重”，这也是在新课程一轮结束后的一个宏观的反思与展望。

108、那么，变“旧四重”为”新四重”，在新的课改征程中如何着地前行呢？笔者的个案实践就是坚守语文教学的常识，对现有的教材进行适当的重组，改变课堂教学的方式，突出阅读与日常写作等，概括起来，就是“四多四少”。即多读书，少学教材； 多写随笔，少做练习；学生多说，教师少讲；活动多点，考试少点。这“四多四少”是我的语文教学实践的一种自我突破。

109、多读书、少学教材

110、针对学生当下的语文学习现状，我大胆提出“多读书、少学教材”的实践构想。我对每学期的一册语文教材，进行筛选与整合，删去一些意义不大的课文，整合一些可以合并阅读的文章，精讲该讲的文章，这样，就能够省下不少的课堂时间。

111、如何“多读”，我的做法是，一是利用语文课堂共读；二是利用课外阅读。课堂共读，就是班级所有学生共读一本书。共读的目的是便于指导与交流。每共读一本书，我都会在共读前有简单指导，然后放手给学生阅读，读完以后，再在班级里开展交流研讨活动，围绕一些重点话题，展开讨论。共读的目的在一定程度上是指导学生如何读书。课外阅读的目的就是促进学生大量阅读。学生阅读的书目老师给出一个书单，学生自由选择。课堂共读与课外阅读构成了学生阅读的点与面、质与量的交织。

112、对于学生的阅读，大致框架如此，但是，其中还有很多的事情要做。我在班级建立图书室，解决学生无书读的问题。每学期由各学生出资(大约在100元左右)集中购买图书，这样，每学期，一个学生就有上百本图书的阅读选择。学期末再把每人100元左右的图书带回家收藏。这样，一个学生花100元钱，既得到了100元的等价图书，又有了四五千元的图书阅读选择。我会展开读书竞赛，按月统计学生阅读书目，对阅读数量多的会给予奖励书籍的激励；我还会支持他们写读书心得，我在班级里有读书心得橱窗，及时张贴优秀的读书心得，或者举行班级读书报告会。我还会及时与家长联系，告知孩子在校读了哪些书。我还会邀请爱读书会读书的家长或老师到班级里给学生讲读书意义与方法等。做法还有很多，但目的都是激励学生多读书，让学生爱读书，学会读书。

113、多学随笔，少做练习

114、时下，语文教师像数理化一样让学生做大量的语文练习，以此获得语文应试的高分，这是不争的事实。其实，语文素养仅靠练习是练不出来的，相反，倒是越练越差。一来让学生失去了对语文学习的兴趣，二来僵化了学生的灵性，三来耽误了学生很多本该自由阅读与写作的时间。精简了教材中的课文，在一定程度上就精简了学生做练习的时间。我特别鼓励学生写随笔。写随笔是我的学生语文作业的主打。我的要求是每天必写。我自费为学生到市场上去挑选漂亮的随笔本，鼓励学生给随笔本起名字。对于学生随笔，我的观点在于“随”，随心所写。写什么，写多少，怎么写，都有学生自由选择。每天早上，我最急于做的事情，就是先浏览学生的随笔，因为，每一天的随笔都向我打开一扇美丽而神奇的窗户，让我看到了学生心灵世界的每一个灿烂与幸福。我每天最大的乐趣就是评阅学生的随笔。其实，说“评阅”是不够恰当的，应该说我是在与每一个学生通过随笔，通过文字，在进行心灵的对话。我在随笔中，用我的文字，与学生一起喜怒哀乐，一起讨论交流，一起嬉笑怒骂……

115、我激励学生一如既往持之以恒地写随笔，我只有四大法宝，一是五角星，每次随笔，我会根据学生随笔的用心程度，用五角星的多少来激励；我会在班级里张贴学生随笔得星数量统计；激动时，我会给他(她)无数颗星星；二是，我的评语激励。我会不吝啬我的赞美之词来送给写得好的每一篇随笔。三是在班级里郑重其事朗读学生随笔，评讲学生学生随笔；第四，也是最重要的手段，就是每学期给随笔优秀的学生结集随笔集。有的一人结集一册，，有的多人结集一册，有的是诗歌集，有的是散文集，有的是小说集，等等，而且，结集的这些随笔选，不仅书名起的漂亮，而且装帧设计都非常精美，与正规出版物，只是没有书号的区别，别的绝不亚于正规出版物。每次专辑结集“出版”后，都要有一个小小的首发式，然后，由学生自己亲手送给自己喜欢的老师、同学或者家里的亲戚朋友等。我要让我班上的一部分学生在初中时间就能看到自己出的“书”。

116、学生多说，教师少说

117、这是我语文课堂的原则。我的课堂力主简约，力主开放，还学生课堂主角的地位。在课堂上，我会根据文本特点，设计有意义有价值的主问题，让学生充分思考充分交流。我不把课堂搞得密不透风，不是带着学生走进教材，让学生跟着老师转，而是让学生自由地与文本与同学与老师对话，自由地去发现文本自身的魅力与精彩，甚至疑惑。所以，我在课堂上，我绝不用我的理解代替学生的理解，用我的观点代替学生的观点，我一定少说，让学生多说，让学生充分地展示他们的思维过程与思想认识。其实，时下“教师多讲，学生少讲”的现象太普遍了。由于学生语文学习的无趣，因此，也就难得积极表达了，教师为了完成教材的繁重的教学任务与大量需要学生记住的问题，于是，也就理所当然地大讲特讲，一讲到底，从而，使得课堂毫无活气。让语文课堂活起来甚至火起来，这是我对理想的语文课堂的一种渴望。

118、活动多点，考试少点

119、考试是必须的，但是，我每学期只进行期中与期末两次测试。而语文活动是我的语文教学的重要组成部分。我的语文活动大致分为如下几种类型，一是课堂活动。我在每天每节课的开始三分钟的小演讲活动。这已成习惯。每节课，按学号轮流有一位学生到讲台前演讲，讲故事，讲见闻，讲事评都可以。目的是培养学生自信，锻炼学生口才。二是校内活动。基本上每两周就会有一次校内语文小活动，诸如读书报告会，班事沙龙(几个人围绕班级的某一件事以沙龙形式谈看法，班级其他人是观众)，书法现场展示，辩论会，听微型报告(邀请教师或家长来班级小讲座)，课本剧表演，朗诵比赛，等等。三是校外活动。一般利用双休日两天，一学期组织一次，组织学生以语文文化游为主题，到周边城市或景区举行两日游。这样语文游深受学生欢迎，也颇有语文收获。 小学语文教学方法分析 篇5

120、现在在小学语文的教学中，都是老师在上面教，学生在上面听，这样是以老师为主体，学生在被动的接受。我们应该改变这样的小学语文教学方式，应该让学生作为学习的主体。

121、第一，教师亲和学生，学生争做主人。

122、在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让学生一起订一个所要达到的目标。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变 要我这样学 为 我要这样学 ，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。

123、第二，教师解放学生，学生勇于实践。

124、要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用 考试 、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。我们都知道，学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的 实践 。学生通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之于客观物质世界，使之在实践中完成学习过程。有的教师 总结 出 五让教学法 ：书本让学生读，见解让学生讲， 三点 (重点、难点、疑点)让学生议， 规律 让学生找，总结让学生写。这是值得可取的。 小学语文教学方法分析 篇6

125、《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方式纳入了语文课程的基本理念。三种方式有机结合才真正的将学生的主体地位提高到了一个新的认识水平上。新课标的研究依托的主渠道是课堂教学，因此实践性和综合性成了语文改革的必由之路。这就要求教师在教学方法上推陈出新，课堂上灵活多样，打破“独霸讲台、只揽黑板”的陈规陋习，应融在学生中去各领“风骚”。

126、激兴导入，创设情景

127、导入是教师在开课之前的一段幕启，也是吸引学生进入课堂的主要手段，更是沟通师生情感的第一步。为此，语文教师的导入也就成了一门艺术，一门适合舞台演出的艺术，与此同时，教师也就成了学生们节目的主持人，自然学生也就成了自己真实的观众。

128、创设意境是增强学生的好奇心，培养学生情感态度的灵丹妙药。只有让学生置身于意境中才能挖掘出潜在的情感，发展个性，丰富自己的精神世界。一般来说，意境的创设应贯穿于整个课堂教学中，特别是开头的激兴导入就让学生置身于课文内容的氛围之中。如《芦花荡》的导语：“同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，但时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物资供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。他是一个地地道道的富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧！”

129、这样的导入，首先为学生创设了一个好奇的意境，他们自然的对课文通过自主、合作、探究的方式争先恐后的去了解。

130、让学生自由选择语段学习，打破课文有先到后的讲授法

131、以前的语文课堂教学中，一直沿袭着课文从前到后的顺序性讲授，这种传统的讲授法的弊病是把学生局限在自己事先画好的一个圈子内，欲出不能，无形中使学生的思维受到限制，能力受到束缚。这恰好与新课标所提倡的教学法背道而行。所以在有些课文的教学中教师应因势利导，让学生自由选择学习课文的先后顺序，真正使他们拓展思维，开辟学习的新领地。如《孔乙己》一文开头便对咸亨酒店大写特写，对于那个社会那个酒店学生是空中楼阁，朦朦胧胧。倘若硬让学生先从乏味的、自己不理解的开头去学，那只能变成“强扭的瓜”了。让学生从自己喜欢的语段开始，结果大多数学生选择的是断腿后的孔乙己最后一次到店的情节，即整个文章的高潮部分。学生能把全文最精彩的语段找出来，我认为学生会很认真的自己去探究，也就很轻松的将其它各情节贯穿起来。

132、教师的指导与学生的自主探究

133、学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习重点和难点的航线，教师可以从以下几个方面进行导航：1、意见分歧处点拨，引导学生在探究的过程中难免对有些问题产生分歧，我们不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容、情感等方面对学生进行巧妙的点拨，使学生自己悟出结论。2、我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能一味的强调学生的独特体验，而置教学内容本身的价值取向于不顾，这样不利于使学生树立正确的理想、信念，必然会削弱教学内容在提高学生精神境界、文化品位、审美情趣等方面的熏陶感染作用，教师在教学中既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生的独特体验，在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解。3、朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之一，在学生的朗读不能很好的表情达意时，教师可进行适时的范读以帮助学生正确体会把握文章的情感，以推进学生的自主探究。

134、师生共同提问，共同解答来完成课堂教学

135、新课标中提倡学生自主、合作、探究的教学方式，这是一项课堂改革的突破口，也是教学过程中的新举措。它使学生能自由、积极、灵活多渠道的锻炼能力，从而掌握知识。换而言之，教师是教给学生学习的方法与能力，而不是一味的传授知识，也就是授之于“渔”，而不是给予“鱼”。例如，在学习徐志摩的《再别康桥》时，师生先共同对“柳树”这个传统意象进行了分析：“昔我往矣，杨柳依依”，柳谐音是“留”，是中国文化中传统的别离意象，古人早就有了折柳送别以表依恋与牵挂的习俗。教师进一步引导学生提出：这里的“那河畔的金柳/是夕阳中的新娘”这样一个生动的比喻还有没有其它的意蕴？学生在充分诵读和讨论的基础了，做出了个性化的理解有的认为那在风中舒展的纤细的枝条，让他回想起那些偎依在她的身边，宛若红袖添香伴读书的往昔。长长的柳枝所牵动的，不只是一种心绪，还是一串故事。更有学生如此理解：西斜的夕阳给湖畔的柳枝镀上了一层灿烂的金黄色，轻风徐来，柳条也舒展着自己柔美修长的双臂，那娉娉袅袅的样子，真如一位艳美绝伦的新娘子一般。她的影子倒映在波光粼粼的湖面上，也荡漾在诗人的心湖里。多情的柳树宛若一位娇羞的新娘，在无奈地与自己的丈夫作别。此情此景，人何以堪？这里，徐志摩的真正的情感，已不再仅仅停留在“蜜甜的忧愁”上了，试想，新婚而别，娇羞之后是多少的依恋与心酸

136、巧妙点拨，引导多角度、多方位的思考问题

137、新课标的出台，新课程的实施，促使了语文试题的主观性、独创性、发展性。这就要求教师把教学活动的重点聚焦到学生的“学”上，完善人格，培养研究创新精神和格物致知的精神。

138、德国文化教育家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传播已有的东西，而是把人的创造力诱导出来将生命感、价值感唤醒”。比如在学习《迢迢牵牛星》时，学生提出了一个疑问：诗前两句说“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”意为织女星和牵牛星相隔遥远，而为何后面又说“河汉清且浅，相去复几许”，如何理解这里远和近的矛盾？我抓住这个契机让学生谈自己的理解。有学生认为：两颗星相距的确很远，但是虽然因此而无法相见，但是两颗诚挚忠贞的爱心却始终相依相伴。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，所以在他们看来，这河汉也就“清且浅”了。而另外的同学却认为：那浅浅的天河，定然不甚宽广。可是那隔着河的牛郎织女，却不能骑着牛儿来往。咫尺之间，却无法倾诉衷肠，只能无言凝望。只能等待用一年守望一日的团圆。泰戈尔说：“世界上最远的距离/不是我就站在你的面前/你却不知道我爱你/而是/明知道/彼此相爱/却不能在一起”。若是无法相见是因为隔了万水千山，那么这种悲伤总还有个理由来消释，但是明明只有咫尺之间却如远在天边，这种无奈才更加令人刻骨铭心。

139、课堂教学中将“是与否”的评价改为鼓励表扬式评价

140、为了培养学生的创新思维，我在课堂上绘了一幅图：一片树叶中间画三个地球，让学生说出画面的意思及启示。学生的说法有以下几种：a、地球是绿色家园。b、地球与自然界的生物分不开。c、爱护地球。d、地球是我们绿色的家园，我们要像爱护自己的眼睛一样去爱护它。很显然，相比之下，最后一位同学的回答更完整、精妙一些，也许他的观点、思维是在前三位学生的引导下完成的，那就是把整副画面看作是眼睛。作为教师，对以上四位同学的观点你能做出是与否的判断吗？难道你能否定前三位吗？所以，我们只能对其采取表扬、鼓励的评价。

141、总之，教育是任重而道远的，新课标刚刚启动，作为青年教师首先应适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长，充分发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情愫，培养学生创新精神和实践能力，是学生热爱语文，会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。 小学语文教学方法分析 篇7

142、构建小学语文课堂教学模式的基本原则

143、近年来，小学语文教学已从孤立、封闭的教学手段逐步变为综合、开放的教学手段。我认为语文课堂教学模式的构建应遵循以下四个基本原则。

144、1。整体性原则。一是要注意面向全体，注意学生听、说、读、写能力的培养与提高；二是要注意对教材内容与知识的整体理解与掌握，不能将优美的语言文字搞得支离破碎；三是注意在具体的教学过程中引导学生品味课文的语言美，理解课文的形象美，赏析课文的意境美，引导学生在语言环境中识字、学词、学句，促进儿童形成良好的语文素质。

145、2。基础性原则。儿童从“呱呱”落地起，语言就和他们结下了不解之缘，到入学前，他们已经具备了较丰富的口头语言基础。我们要不失时机地在此基础上培养儿童的阅读能力和良好的阅读习惯，使儿童具有初步的听、说、读、写能力。

146、3。发展性原则。儿童一旦独立地投入到阅读活动中去，便会逐渐将课文的知识融入自己的知识结构。如何使儿童由被动接受知识转化为主动地、独立地获取知识，教师的引导是至关紧要的。现行的“举一反三”、“导引发现”、“推演尝试”、“生疑求异”、“虚拟设置”等教学方法，对发展儿童思维、促进儿童能力的形成是很有帮助的。

147、4。层次性原则。重视儿童的个性发展，提高每一个儿童的素质是语文教学的目标。受教育者因先天的影响而形成了个性差异。小学语文教学应重视这一客观事实，从儿童的实际出发，针对儿童的个性差异，多层次教学，让每一个受教育的儿童都能获得成功的愉悦。

148、小学语文课堂教学模式的基本结构

149、当前，小学语文课堂教学模式多种多样、各有特色。一个显著的共同特点是体现了“教师为主导，学生为主体”。在构建的教学模式上都体现了“启发式”这一培养发展学生思维的基本的教学方法，可以看出教学模式探索者的共识，反映了现代小学语文教学的基本规律。

150、1。科学设计课堂教学模式。在教学过程中，教与学是一组运动着的矛盾，它们相互依存、相互制约，只有去掉教的“包办”，学的“放任”，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，教与学才能达到和谐的统一。为此，小学语文课堂教学模式，应以培养儿童的语文素质为教学目标，围绕儿童的认知水平、身心发展规律，设计教法和指导学法。教法设计要体现一个“诱”字，学法指导要体现一个“主”字。其基本教学模式如下（即小学语文课堂教学“五导式”教学模式）。

151、教法——“诱导”。导标——导引——导拨——导练——导形。导标，定向、导出学习目标；导引，启发、引导、激趣；导拨，辅导、点拨；导练，指导听、说、读、写训练；导能，激励、培养、形成能力。

152、学法——“自主”。读——析——议——评——读。读，初读感知课文内容，借助工具书识字、释词；析，细读课文，分析理解课文结构；议，精读课文重点段落，重点语句，议其意（词义、句意、段意），理解全文；评，评价听、说、读、写能力，自我评价，完善学习，促进知识深化；读，熟读课文，知识内化，促进知识迁移。

153、能力——“形成”。感知——理解——推理——深化——迁移。语文能力的形成过程是科学的教法与科学的学法相互作用的结果，它们的关系是成正比的，即能力=教法×学法。

154、小学语文主体性学习课堂教学模式

155、新课程改革的核心和灵魂是培养和发展学生的主体性，促进学生生动活泼地主动发展。因为主体性是具有认识能力和实践能力的人（主体）所具有的根本特征，是现代人的基本特点。但是由于受应试教育的影响，长期以来，我们培养出来的学生是不能根据需要主动地发展自我；在主动性上，缺乏主动参与、大胆竞争、勇于表现的意识和能力；在创造性上，不善于独立思考，办事不灵活，缺乏分析问题和解决问题的能力。要改变这种状况，就必须实施语文主体性教学。那什么是主体性教学呢？所谓主体性教学，是以充分激发学生的积极性、主动性及创造性为前提，培养学生自主学习习惯与能力为主要目的，实现学生主体性发展的新型教学方式，其核心是调动、发掘、激发学生个性需要与参与乐趣。那么语文主体性课堂教学模式将如何具体实施呢？

156、创设情境，激发求知

157、在学习中，教师可以有意识地精心设计一些对理解课文有帮助，又有情趣的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题，探索研究问题，努力使学生更多更主动地参与学习的全过程，从而提高学生的主体参与意识和能力。创设情境，激发求知就是为了知识学习作准备，同时养成一种习惯。

158、激疑求知

159、教学新课时，教师宜用简洁明了的语言，提出具有启发性的问题，使学生大脑处于积极思维状态，通过潜心阅读课文去思考问题。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，其可贵之处在于探理求源，继而有所发现，有所创造。只要学生产生了疑问，教师便可因势利导，引导学生一边读课文一边思考，仔细揣摩文章的内涵。

160、激趣求知

161、陶行知先生认为“学生有了兴味，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”浓厚的学习兴趣能激发学生积极的学习态度，因此，教师抓住文章趣处，进行巧妙点拨，激发学生产生强烈的学习动机，很快进入学习状态。

162、激情求知

163、教师充满激情的讲述，同样可以调动起学生美好的情感，使他们感同身受，带着愉悦的情感投入到学习实践中去。比如在教学苏教版第12册第1课《我们爱你啊，中国》时，教师以饱含深情的语调，用诗一般的语言去感染学生：“同学们，我们所生活的国度，有悠久的历史，灿烂的文化，勤劳淳朴的人民，富饶美丽的土地，我们可以观赏景色秀丽的祖国山河，可以倾听万马奔腾的前进号角。祖国啊，你如此伟大，请允许我们唱出心中的歌——我们爱你啊，中国！”学生的情感受到了强烈的震撼，对祖国的热爱之情油然而生，进而与文章作者的情感产生共鸣。

164、合作探究，质疑解疑

165、合作学习既能照顾个别差异，发挥个体特长，培养自主学习能力，又不能体现团结、互相协作的精神。小组合作要求每一个学生都必须积极地主动地参与，学生一起合作探究，在自己质疑的同时，小组共同解疑，从而大大提高了学习的效率。

166、自主尝试，合作探究

167、让学生自主学习是组织教学活动的基本理念，教师要从前台退到后台担起了导演和策化者，帮助学生确定学习目标、学习内容，选择适合自己学习的方法。学生以小组形式参加学习，他们在共同的目标下进行学习的分工，这就为每个学生提供了参与和表现的机会，形成了主动参与与互帮互助的局面。在教学时，教师把学习的任务一布置，各小组长就带领大家共同学习、讨论，然后各组代表汇报本组合作学习的情况。在此基础上，看哪个小组讨论得最好，介绍得最生动，提出的问题最有思考价值。这样的合作，就把个体之间的竞争，转化为小组间的竞争，有助于培养学生的合作精神与竞争意识，还有助于因材施教，给每个学生提供展示的机会，让每个学生都得到发展。特别是学习有困难的学生，在学习遇到障碍时，同小组的伙伴都焦急万分，生怕他的掉队会影响了本小组的竞争。于是，大家纷纷不厌其烦地耐心相帮。当看到伙伴进步，同小组人都会露出开心的笑脸。

168、汇报质疑，求异解疑

169、“学源于思，思源于疑。”现代教育心理学的研究也表明：激疑不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会促使学生把知识的学习当成一种“自我需要”。小学生具有好奇、好问的探究心理，抓住他们思维活动中的热点和难点，创设问题的情境，适当地激疑，使学生在“疑”中生奇，在“疑”中生趣，不断激起学生的欲望，从有疑到无疑，再产生怀疑，从而不断激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。学生自己心中有了疑问，就可以马上进入紧张主动的学习状态，在阅读中感悟理解，寻求答案。

170、练习巩固，拓展延伸

171、这一环节要求学生回顾自己发现问题、分析问题和解决问题的全过程，归纳学习内容，梳理思维流程，提炼学习方法。在此基础上通过练习，加强对知识的掌握及运用，使之成为自己的能力。再发展延伸，发散思维，扩大学生的知识面。

172、反馈练习，巩固发展

173、我们原先都是通过“封闭模仿式”进行大量的强化复制练习来解决问题，导致解决问题时学生总要去寻找相似的经历。如果你总是按以前的思路去思考，得到的也是以往的学习方法。我们要进行主体性的训练，就要运用“开放实践式”。适度开放题型加上学生探究实践式的解题，最大的特点就是为学生自主学习创造了广阔的空间，同时又具有很大的优势：首先、由于题型的非常规性，有利于学习探索技巧而不仅仅是事实技巧；其次、由于其所包含的事件是学生熟悉的，内容是有趣的，是所有学生参与的，学生可以获得各种水平的解答，提高了学生参与的热情，每个学生在不同层次上得到发展，体验到智力的欢乐和学科的美感；第三、重要的还在于题目答案本身的多样性，而在于寻求解答的过程中主体的认识结构的重建，收集信息并加以处理，寻找恰当的解题模式，追求文化及方法的迁移等。

174、总结概括，拓展延伸

175、在开放的课堂教学中，把主动权交给了学生，锻炼了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。教师在教学完学习的内容之后，进行针对性的总结文章内容，使学生加强对文章的理解，同时更应该注重课内外的延伸与拓展，让学生的聪慧与灵感在课余天地里得到淋漓尽致的发挥。如：教学人教版第四册《村居》一课时，可以引导学生用诗句、记叙、绘画、口述等形式描绘春天的景色，学生不仅能学会一些描述方法，而且更进一步体会大自然的美丽，以便对大自然产生爱慕之情。

176、“随文识字、自主阅读”课堂教学模式

177、构建“随文识字、自主阅读”的课堂教学模式的理论依据。

178、《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。与文本“对话”是阅读课上学生个体的一项重要的语文实践活动形式，也是阅读教学改革的重头戏。综观阅读教学的种种弊端，归结到一点，那就是教师的讲书活动取代了学生的阅读活动。为此，要优化阅读教学结构，就必须唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会，让他们在阅读实践中学会阅读。再看《语文课程标准》中，识字教学总的指导思想是：以读为本，寓识于读，使识读相互促进，相得益彰。为此我们构建了“随文识字、自主阅读”的语文课堂教学模式。它能给学生自己思维、活动的空间，给学生认知、发展的机会，给学生搭建了展现个性、能力及成果的平台。

179、“随文识字、自主阅读”具体内容。

180、激情导课，揭示课题。

181、激情导课是课堂教学的第一步，时间一般要求控制在开始上课的2分钟左右完成。在操作内容上要做到两点：一是组织教学，激发情感，引导学生充满信心并进入良好的学习状态，从而达到未成曲调先有情的效果；二是引出课题，

182、初读课文，整体感知。

183、学生围绕课题自行设问，依据教师提出的读的要求、目标，进行自主性的初步感知和初步探究，在自己的能力范围内自动迈向最近发展区。形式主要采用自由轻声读，保证全员参与，力争全体学生都有自读自悟的时间。

184、再读课文，随文识字。

185、随课文识字。根据儿童学习汉字的规律，依据《课标》中“寓识于读--寓识于境--描仿入体”的教学步骤。具体地说，就是初读课文，在读书中识字，巩固字音；熟读阶段，巩固字音，理解字义，描仿入体；精读阶段，继续巩固字音，学习运用词语，默写字词。单就“描仿入体”可细分为三步：一看，看清字形(结构、笔顺)，熟记关键；二写，先描线，再仿影，最后临写；三对照，对照范字，找出不足，再练提高

186、细读课文，感悟理解。

187、通过各种教学手段的运用，充分调动学生已有的生活经验，让学生专心致志地读，细致入微地读，切己体察地读，浮想联翩地读，让学生走进文本，进行精神的碰撞与沟通。

188、精读课文，体验情感

189、学生在细读之后，可能留下了语言文字背后不好理解的问题，这时需要教师引导学生精读课文，并精当地点拨、讲解，使学生能体验到文中渗透的思想情感，感悟到文中语言、句子的生动之处，从精读活动中感悟到文本的内涵。

190、美读课文，品味积累。

191、学生通过前面的读书活动，深受文中内容的感染。对相同的阅读材料，不同的学生有不同的理解，当然就有不同的心理感受。在此基础上引导学生带着情感去美读，大都会收到不同程度的效果。久而久之，学生对读书有一种“欲罢不能”的吸引力，当然就能品出其中的味道，很乐意去品读、熟读，自然达到积累的目标。

192、以上教学模式是以学生自主识字，自己阅读为主，教师只在揭示学法、解难答疑上发挥作用。这个模式体现了形式上的生动性；内容上的实践性；方法上的启发性。在操作过程中，师生关系和谐是基础；培养质疑品质是关键；更新教学手段是有力保证；及时反馈鼓励是有力措施。

193、再补充一点就是“课堂可充分、科学地利用电化教学”

194、目前移穰、巨城、龙庄已经有了电脑教室或多媒体教室，我们就可以充分科学地利用这些现代化教学设备。如上《桂林山水》这一课时，可以找了一碟关于《赏桂林山与水》的光盘，然后叫学生到电化教室去上课，播放《赏桂林山与水》的片子，屏幕上出现的简直就是一幅迷人的山水画，桂林形态万千的山和清澈见底的水全在学生眼前出现，再加上优美、舒畅的音乐和讲解员富有感情、热情洋溢的讲解，学生全都被吸引到桂林如诗如画的奇山秀水中去了。几分钟的放映过后，学生发出了桂林山和水真美、真漂亮、真神奇的感叹。本来很多学生都没见过桂林山水，而要上这一课，为了更好地让学生体会到桂林山水的神奇和美丽，通过电化教学，让学生未见过的、需要想象的景物直观化了、亲临化了，再来学习课文内容，就能取得很好的教学效果。 小学语文教学方法分析 篇8

195、语文教学的根本目的在于提高学生“正确地理解和运用祖国的语言文字”的能力，同时促进人的整体发展。而当今的语文教学都侧重于理解，即琐碎地分析文章，而造成目的的错位，要求的越位，语言学习的不到位。所以，从实际出发，应把学习语文的力度移位到运用这个环节中，从运用中促进理解。而学会运用，就要重视学生的语言实践活动，让学生在语言实践活动中培养语感，学会学习，养成良好的语文习惯，掌握基本的语文学习方法。新的语文教学大纲也强调了积累、运用，指出“语文是最重要的交际工具”，学生必须在自己的语言实践活动中，在与老师、同学，在与社会、家庭的语言交际中获得真正的发展。为了让学生的语言实践活动在语文教学中灵活地运转起来，我在以下方面作了尝试：

196、灵活组织教学

197、传统的语文教学一般是一篇课文接一篇课文教，受到薛法根老师“组块教学”的启发，我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用“单元整体教学法”。每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块儿的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言。教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容，并有针对性地提出疑义，再结合本单元的训练重点组织教学，进行

198、词语的组块，句子的组块，段落的组块及写法的组块，让学生在各种块中同中求异，得到内化与积累。这样，不仅提高了教学速度和效率，也提高了教师处理教材的自由度，减少了分析，注重了实践，使学生的语言训练得到充分的落实。

199、精心设计问题

200、爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。日本著名教学家斋藤喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。可见，“问”是何等的重要。但老师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就达到了运用中理解的目的。因此，在课堂教学中应提好问题：首先问题要新颖，所谓“新颖”，就是要教师善于从新的角度进行提问，提出的问题要有新意，出乎学生意料，能促使学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。比如我常预先设计或在教学中随机捕捉一些争议性和挑战性的问题，让他们辨个明，争个透。其次，问题要有容量。教师提出的问题要能给学生以自由发挥的余地，能促使学生围绕老师的问题多角度、多渠道、多层次地去解答。如一题多解、 ○一题多练、 ○一事多议等。再次设计的问题要有启发性。结合教学的重点难点，戏指导学生“说什么”，又引导学生

201、主动探索，积极思维，明确“怎么说”。

202、巧妙创设情境

203、教师根据文意创设情境，让学生通过表演、演示等活动，入情入境地感悟、识记和品味语言，使情境的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到了“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。课堂上，我常随意捕捉或有意设置一些情境让学生在无意中学会运用语言。学完了《两个铁球同时着地》，就请学生当一回伽俐略，边演示边解说自己的实验过程和实验结果。学完了《爬山虎的脚》，就让学生用“我”的口气对爬山虎的习性和特点作自我介绍。有一次课堂上，一只小麻雀突然撞进了课堂，怎么飞也飞不出去，这下，学生的眼光都随着麻忽上忽下，忽左忽右地移动。于是，我也就停止上课，干脆让他们尽情地看。终于，麻雀在班级中逗留了五、 ○六分钟，飞出窗外。学生也都回过神来，我顺势就刚才麻雀怎么会飞进教室，如何在教室里飞的，又是怎样飞出教室的以及同学们的表现、心情和对这件事的看法等作自由发表，发现平时不大讲话的几个学生也有了表达的欲望，课后还有一篇篇具体而生动的文章送到我的手里。

204、营造轻松氛围

205、鸟儿高飞，需要广阔高远的天空；学生展现自我，则需要自由宽松的氛围。有关研究表明，学生的思维活动和情感参与紧密相连。当学生的情绪处于一个积极振奋的状态时，学生的思维才不会压抑，一个个奇思妙想，才会如泉喷涌。因此课堂上应给学生营造一种无拘无束的思维空间。据了解，美国的小学生上课不用排坐，不背手，而是围着桌团团坐，相互交谈，也没有“不许做小动作”的批评。我有时也常采用这种小组形式的课堂教学，便于交流和讨论，还能互助学习。另外，师生间平等融洽的关系是制造轻松氛围的前提，让学生感到课堂上的教师和学生是在共同学习。在课堂上，学生有时会再现一些奇特甚至有点荒诞的想法或回答，此时，教师应保护、鼓励学生这种创新意识，切不可将其扼杀在萌芽状态，从而培养学生大胆说的习惯，在自由言论中进行语言实践。

206、扩大学科外延

207、语文学科的工具性决定了它应是一门开放性的学科，自然语文阅读教学也是一种开放式的教学。实际上，语文学习的外延和生活相等，封闭起来，是学不好语言的。所以，语文学习，仅仅是在课堂上是不够的，我试着把语文学习搬到校园、社会、大自然这个大课堂内进行。基础训练“听话、说话”中有一个当小导游的内容，在指导上的基础上，我带领学生身临期境，来到校园中，以导游的身份向同学们介绍我们的校园。学完课文《参观刘家峡水电站》，我就组织学生到自来水厂，让他们当一回小记者，向厂内的领导和职工了解水厂的设施和送水过程，不仅是对课文的实践运用，还为习作做了准备。

208、不管怎么说，语文教学应走向运用和交际，这就需要我们加强学生自主的语言实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力，真正体现“小学语文”的作用。 小学语文教学方法分析 篇9

209、在小学语文教材中，有很多古诗。因古诗的作者距今年代久远，其社会历史背景学生不易理解，故在体会“诗情”方面颇有难度，不少古诗课都上得死气沉沉，从理解诗意到背诵到默写，对大多数学生而言，不过是机械地“操作”过程，学生并未真正理解诗意。

210、在近十年的小学语文教学中，我对古诗是情有独钟的，每次课上学生也是反应热烈。因此，我愿将自己教学古诗的一些体会在这里与各位同行交流，希望得到大家的批评指正。我所选用的教材是第11册第三单元第六课《古诗三首》，三首诗分别是《暮江吟》、《九月九日忆山东兄弟》、《赠汪伦》。

211、兴趣，从预习开始

212、课堂教学应是在师生的协作中达到其目的，学生课前的预习则是课堂教学的前奏。兴趣，往往从这里开始。安排预习内容要使学生感到有新意，因此，我采取了“中央扩散”的方式。所谓中央，即是教材的核心，我要做的就是在预习中让学生初步接近核心，而后带着这种初步的认识进入到课堂教学中去。

213、我安排的预习题是：

214、《暮江吟》中哪两句是写景的，写的是什么样的景？哪两句是抒情的，抒发的是什么样的情？(我为诗确定的核心是：借景抒情)

215、《九月九日忆山东兄弟》中有两句诗经常为人们所传诵，请指出是哪两句？如何理解？(核心是：思乡之情)

216、《赠汪伦》中有两句用了对比的方法表现了李白与汪伦的情谊，请问是哪两句？如何理解？(核心是：语言朴实，情感真挚)

217、显而易见，对三首诗的核心处理各不相同，《暮江吟》侧重于诗的风格，《九月九日忆山东兄弟》则旨在突出情感，《赠汪伦》则偏向于写作手法。这样做一方面是扣住诗的特点，另一方面则是从激发学生的兴趣点出发考虑的。让学生带着不同的问题去预习三首诗，当然比让学生用“理解诗句”这一种方法预习三首诗有趣得多。

218、设问引入，妙趣横生

219、在学习《暮江吟》时我是这样引入的：小明是个喜欢文学的孩子，他非常喜欢唐诗。小红同样是个文学爱好者，所以两人常在一起聊天。有一天小明对小红说：“唐诗是中国古代诗歌中成就最高的，其中以李白、杜甫的诗为代表。今天，我讲一个李白和白居易赛诗的故事……”这时，小红打断了小明的话：“对不起，你弄错了！”请问，小明错在哪儿呢？