鼓励孩子的话语（319条）

母亲鼓励孩子简短句子

1、或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。什么样的句

2、子才经典呢？下面是店铺帮大家整理的母亲鼓励孩子简短句子，欢迎

3、阅读，希望大家能够喜欢。

4、你是个聪明孩子，成绩必须会赶上去的。

5、我相信你会尽力去把这件事情做好的。

6、用自我的不懈努力，证明你一点儿也不比别人差。

7、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

8、用笑去应对困难，用泪花去迎接胜利，从小做一个坚强的男子

9、你已经很努力了，别急，自信点

10、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

11、别怕，你肯定能行

12、你要学会融入团体中。

13、凡事都要有个计划，学习也一样……

14、人生就是一个历程，我们既要追求结果的成功，更要注重过程

15、○一切发生在你身上的都不是碰巧。你获得什么，在于你付出了

16、努力的意义就是在以后的日子里，放眼望去，全都是自己喜欢

17、的东西。早安？

表扬和鼓励孩子的话语251个

1、失败了一次不要紧，失败是成功之母！

2、学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。

3、现在不努力拼搏进取，将来你该拿什么跟别人比。

4、青春未老，秉烛破夜；当年华正茂，闻鸡起舞。

5、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

6、如果有人问我：“你的快乐是什么？”我想我可以明确的告诉你，我的快乐就是：学习。因为它容纳了我所有的欢乐。

7、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

8、每一次都尽力超越上次的表现，很快你就会超越周遭的人。

9、你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。

10、你和书本一定是好朋友吧，要不你怎会知道那么多。

11、在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你不畏艰险克服困难勇往直前！

12、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

13、你恨的人，来生不会再见，所以别在他身上浪费时间；你爱的人，来生也不会再见，所以今生要好好对他。

14、当梦想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。

15、你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。

16、老师知道你已经努力了，回答错了也没有关系，你在老师心里是好样的！

17、你是一个很优秀的孩子，可为什么不敢向大家展露自己的才华呢？勇敢些吧，孩子。

18、岁的天空，自由，辽阔，畅想，愿你自由的飞翔，不求你拥有世界，只愿你拥有自己的一片蓝天。

19、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

20、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会

21、你说清醒容易孤独，我就陪你酩酊大醉；你说黑夜太难熬，我就陪你日夜颠倒。

22、请记住：同学之间相互谦让，你会拥有更多的朋友。

23、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

24、虽然你暂时没成完成这个任务，但我知道为此你下了很大的工夫。

25、你将来会成大器的，好好努力。

26、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人敬佩！

27、希望你在下一学期里培养好对学习的兴趣，有一个好的学习习惯，以取得学习上的进步！

28、对你这次的成绩还满意，不过进步不大，不要对自己没有信心，要踏踏实实的学吗？一步一个脚印。

29、没有想到小朋友们这么聪明！老师真低估你们了！

30、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？小朋友们还想多听听你那清脆的声音呢！可以再说一次吗？

31、生活比你想象的要容易得多，只要学会接受那些不可接受的，放弃那些不愿放弃的，容忍那些不可容忍的。

32、用自己的不懈努力，证明你一点儿也不比别人差。

33、观察走在你前面的人，看看他为何领先，学习他的做法。

34、你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。老师都被你感染了。

35、虽然有时也批评你，但是一直都喜欢你。喜欢你的聪明，喜欢你的诚实，喜欢你的勤奋。

36、你觉得努力很累，那是你不知道，如果你不努力，那么你连你自己活成什么样子都没法选择。

37、孩子，你的画真漂亮，相信你的字也能写得更漂亮。

38、别那么垂头丧气，振作起来。

39、起点只是零点，终点才是成功。

40、在上学阶段，努力学习就是责任。

41、窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。

42、优秀的孩子，都是“陪”出来的。

43、父母和孩子，从来都是一种相互成全的状态。

44、总有一天，你的脚下满山梯田，沿途汗水盛开。

45、孩子的成长是不可逆的，父母的教育是有有效期的。

46、所有的爱给我们的孩子，陪伴着孩子一起成长。放飞！

47、耕耘分秒，勤奋造就天才；积蓄力量，实力铸就辉煌。

48、父母及时表扬或督促孩子，让孩子发扬长处，弥补短处。

49、父母给孩子做好榜样，和孩子一起交流学习，共同成长。

50、有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应咀嚼消化。

51、钢，宁折不弯，立，不破不立。你，独一无二，学利于行，行利于果。

52、有些道理我们都懂，但孩子未必就懂，所以要花更多的耐心来教育孩子。

53、孩子的成长只有一次，教育无法重来，每位父母，都必须对孩子亲力亲为。

54、真正的陪伴，是和孩子做朋友，我们都要放低姿态，互相尊重，彼此包容。

55、学会表扬孩子，鼓励她，认真做事，努力进步，不管结果如何，都是最棒的！

56、和孩子沟通时，一定要注意措辞和态度，讲明道理，切忌发火、给孩子贴标签。

57、趁着孩子还未长大，趁着我们还未变老，好好陪伴，用心教育，努力成就孩子。

58、在今日和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。

59、真心的赞美孩子，接纳孩子的平凡，你会发现，你所给予他们的，是生命的力量！

60、你所有的借口不过你给拖延和懒惰找的理由，哪有那么多未来等着你，你只有现在。

61、凡是有意义的事都不会容易，哪怕输一百次，也希望你有开始第一百零一次的勇气。

62、用心关注，用心倾听，用心帮助，只有父母用心了，才能帮助孩子发现问题，解决问题。

63、少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。

64、不要打击孩子，不要一味指责，不能高高在上，哪怕是自己的孩子，也要给予应有的尊重与信任。

65、家长们也是孩子的教育者，也是孩子的第一任老师，也是陪伴孩子最长，对孩子影响最大的老师。

66、最优秀的父母，在陪伴孩子学习的过程中也在不断进步，努力跟上孩子的步伐，做好孩子的引路人。

67、成绩并不意味着一切，孩子还有很多可能性。我们要帮助孩子正确认识自己，找到最合适的成长道路。

68、父母陪伴孩子的过程，就是给孩子做好榜样的过程。以身作则，言传身教，是我们能给孩子最好的教育。

69、小时候，父母抱着孩子向前走；童年时，父母拉着孩子向前走；少年时，父母和孩子并肩走；到了青春期，父母必须放手，让孩子自己向前走。

70、书，就像我的一位好朋友，我越来越不能离开它了。它让我获得了许多的快乐，使我的知识越来越渊博，我将继续遨游在知识的海洋中，快乐成长！

71、人生是一场马拉松，放慢脚步，和孩子无条件地爱父母一样，学会接纳孩子，学会鼓励与赞美孩子，无条件地爱孩子，包括她的懈怠，不优秀，甚至所谓的失败！

72、平凡不平庸，做最好的自己！

73、风月一庭为良友，读书半榻是严师。

74、能够决心暂时放弃一些乐趣，你就会获得更大的乐趣。

75、愿你的付出收获丰厚回报，愿你的努力赢得似锦前途。

76、今日休假在家，一个人带宝宝去早教，发现孩子其实挺独立的，我就静静的陪着他就行了，果然父亲在，孩子的安全感油然而生。

77、孩子，生命也是一种莫大的赐予，每人都有自己的闪耀点，你不是得天独厚的一位，上苍也不会眷顾你什么，你要把握住你自己，认识自己的长处和不足，善于选择、勇于放弃，不要盲目和别人攀比，面对挑战，你要充满自信。

78、每个人都有害怕的东西，但我们还是要勇敢应对，因为仅有应对，我们才能战胜一切困难，战胜自我。

79、你从小人慢慢长大，从走路踉踉跄跄到平稳奔跑，你的每一个成长妈妈都看在眼里。

80、表扬和鼓励孩子的话语，祝福女儿的唯美句子，送给儿子最经典的话语，夸奖孩子的真棒的句子，母亲爱孩子简短句子，女儿小棉袄赞美句子，表达很爱女儿的句子，赞美同事的话简短精辟，

81、天下大事，必做于细。做事认真专一，你将走向成功。

82、这个问题有点儿难，但我相信你有能力去解决它！

83、孩子，你甜甜的笑真惹人爱！愿你的生活永远充满欢乐！

84、愿你像松柏一样坚定，像杨柳一样柔韧，像花朵一样妩媚

85、你自己解决这个问题——-让孩子学会直面挫折和困境。

86、虽然这句话读错了，但老师很佩服你的勇气，下次努力！

87、你知道问题在哪儿吗？能试着改过来吗？我相信，你肯定行！

88、多么希望你用心抓住每一个机会，而决不放弃成功的希望。

89、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，孩子，这是你成功的保证。

90、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

91、孩子，你学会了珍惜别人的给予，老师为你的进步而由衷地高兴。

92、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！

93、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

94、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”

95、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！

96、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

97、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你幸福人生最大的资产。

98、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点下次肯定会更好！

99、你是一个懂事的孩子，但学习上不用心，比较顽皮，希望你能把精力放在学习上，你的成绩一定能进步！

100、读书赢得未来，一本书就是一座宝藏，世界读书日，我祝福你的宝藏一摞一摞的，天天开发金矿，前途无量。

101、不爱理你的人就别去打扰了，赔了笑脸还丢了尊严；不合适的鞋就别去硬塞了，磨了自己的脚还落下血泡。

102、你拥有成功的昨天，但那毕竟已经成为历史。只有不断地努力，才能不断地进步，千万不要躺在过去的功劳簿上睡大觉！

103、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。永往直前路永远就在脚下，永往直前你永远是最高的那位，相信自己，一切皆有可能。

104、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！

105、记住：聪明是你最大的优点，懒惰是你最强的敌人。

106、比老师说得都好，老师真佩服你，我也要向你学习。

107、不爱理你的人就别去打扰了，赔了笑脸还丢了尊严；不合适的鞋就别去硬塞了，磨了自己的脚还落下血泡。

108、这次考试成绩你有很大的进步，我们为你的进步而高兴。

109、来，请你跟大家分享一下你的画，你一定有跟其他小朋友不一样的看法。

110、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡

111、你充满自信的发言真棒。

112、多么精彩的语言，老师欣赏你！

113、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

114、你思考的方向对了，如果再深入一些就更好了！

115、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

116、你写的字真漂亮，妈妈很欣赏你。

117、以上就是表扬和鼓励孩子的话语和表扬和鼓励孩子的话语发朋友圈的相关内容！我觉得没有什么比赞美和表扬更能激发孩子的热情和勇气了，祝愿每个孩子都健康快乐的成长哦！

118、你不仅自己行，还帮助别人行！

119、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人敬佩！

鼓励孩子的话语十篇

1、我坚信，平凡的生活定会在我们的手中编织出绚丽缤纷的图案，有限的人生定会在我们的不懈追求中走向永恒。珍惜一百天，让飞翔的梦想在六月张开翅膀；

2、奋斗一百天，让青春的智慧在六月发出光芒；拼搏一百天，让父母恩师在六月畅想期望；坚持一百天，让雄心与智慧在六月闪光！我们将带着从容的微笑，昂扬的锐气，去赢得志在必得的辉煌！只争朝夕。让我们一起见证朝阳，沐浴风雨，那隐约可见的绚丽彩虹就在我们拼搏之路的前方！

3、百日誓言：九年耕耘：父母浇水，老师灌溉，同学比肩，铸就成功信念。

4、百日立誓：志存高远，目标明确，精心编织，绘出人生色彩。

5、○六月试锋：信心满怀，全力以赴，一朝争先，展示辉煌画卷。

6、百日拼搏：听老师话，认真完成每项作业。

7、查找漏洞，努力填补薄弱环节。

8、内心真诚，迎春风，沐朝阳，天天有个心情。

9、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地勇敢地奔向生活的大海。

10、○三年磨一剑，今朝试锋芒。他日唱凯歌，青春齐飞扬。

11、中考已临近，只要努力一点，就能看见胜利女神的微笑。

12、中考在即，紧张难免；适量放松，方为上策；书本暂放，好好休息；临阵磨枪，效果甚微；心态良好，至关重要；平常心待，万事皆宜。祝初三学子金榜提名，马到成功！

13、光阴似箭，日月如梭，三个春秋，转瞬即逝，把握青春，拼搏奋斗，前程似锦，由你开拓！

14、中考是一个实现人生梦想的省力杠杆，此时是你撬动它的最佳时机，加油吧，以后你的人生将会呈弧线上升。

15、即使面对最猛烈的暴风雨，我们也要昂首挺胸。请相信：任何一次苦难的经历，不是毁灭，便是财富。祝你中考梦想成真！

16、天天都是一个出发点，天天都有一点前进，天天都有一点收成！

17、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

18、鼓励孩子的话语篇2

19、每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。

20、本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。

21、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

22、鼓励孩子的话语篇3

23、创设宽松的情景，走近学生心灵

24、于老师走进课堂，和学生的几句对话，平易近人，谦虚随和。于老师高兴地走进课堂说：“大家好！欢迎老师吗？对我有了解吗？老师对你们说我什么了啊？喜欢老师的理由是什么啊？”在与学生的交流中拉近了和学生的距离，创设和谐的氛围。杨再隋教授曾这样评价于永正老师：“贯穿其间的是一个爱字，即对教育事业的爱，对儿童的爱。”是的，正因为于老师爱学生，所以他善于营造愉悦宽松的学习氛围。一上课他就鼓励学生想说话就直接站起来说，有问题就直接站起来提。在他的鼓励下，孩子们不再拘谨，平等交流，相互尊重。他们一古脑儿提了许多问题，于老师都逐一认真解答。老师的亲切、随和一下子缩短了师生之间的距离。然后于老师要求把对话写下来，正是这样贴近生活的言语交际活动，使孩子们想说，要说，会说，使他们体会到成功的乐趣，渐渐消除了对作文的恐惧。

25、提供想像的情境，鼓励学生勇于创新

26、小学生有着敏锐的感知能力和丰富的想像力。为学生提供想像的情境，让学生多一些来自内心想像的东西，写出真实的内心世界，符合孩子们习作的心理需要。于老师懂得孩子们的这种需要。他让孩子们课堂展示自己的作文，让学生一边听，一边点评。孩子们认真地听着，指出作文的问题，相互指正，合作探究。特别是对话中的提示语，有的想到了神态描写，于老师是高兴地走进教室，有的想到了动作提示，写到小猴子摆摆手说……充满个性的想像带来的是充满个性的表达。当老师要求孩子们把想到的写下来时，我们看到孩子们急于一吐为快的自豪感和成功感。

27、重视生活的体验，鼓励学生角色参与

28、要引导学生观察真实的外部世界，从中寻找说话、作文的源泉，反映生活本色，写出原汁原味的社会生活。

29、正当孩子们沉浸在小猴子和猴妈妈风趣的对话时，这时于老师和孩子分角色对话，动作和语言是活灵活现，完全投入到课堂教学中，到了忘我的境界。于老师扮演小猴子，孩子扮演猴妈妈，语言生动风趣，动作到位，引导孩子把自己所看到的真实的再现出来，学生写，老师巡视指导，课堂展示，于老师把一现象搬进课堂，旨在引发学生学会观察和思考，在内心产生真实的体验和感受。这里，孩子们又得到了语言能力的训练，同时也使学生学会观察，体现了作文指导的教学思想。

30、优化读写结合，帮助学生积累语言

31、于老师深谙阅读和写作的关系。上作文课，他同样注重读写结合。当他发现孩子们语言的匮乏时，他注重字词的积累和朗读能力的培养，他多次要求孩子课堂展示朗读，看看谁读得最有感情，给孩子充分的朗读的时间，培养孩子的语感，让孩子提高了语文的素养，达到新课标的目标要求，让我们明白作文到底要教什么。于老师多次提示孩子的写字姿势，要求孩子书写规范，找出书写好的，课堂展示，给孩子树立榜样，让我们懂得小学作文要教孩子什么，让我们在百家争鸣的当代，看到简单也是一道美丽的风景。

32、实施鼓励性评价，保持学生快乐心态

33、纵观整堂作文课，没有一个学生不是积极参与的。于老师始终微笑着面对学生，始终以激励的话语和学生交流。我们不时听到他对学生说：“不错！”“真好！”“好的！”“好啊！”“写得真快！”“又快又好！”孩子们在这样一位老师面前，启动了心智，敞开了心扉，他们畅所欲言，欲罢不能。孩子有了创新，于老师大胆的给予鼓励，奖励10分，奖励20分，赏识教育给了孩子信心和勇气，激发孩子创作的热情，挖掘孩子的潜质，让孩子在作文中享受自我表达的快乐，实现了“快乐作文，作文快乐”的理念。

34、鼓励孩子的话语篇4

35、发现幼儿的优点、及时的鼓励，是改变孩子不良行为习惯的关键

36、心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，自我控制力较差，各种是非观念尚未形成。因此，教师对他们的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。作为一名幼儿教师，只有细心观察孩子的一言一行，发现孩子的优点，给予及时的鼓励，才能改变孩子的不良行为习惯。

37、如我带中班时，有一个孩子，既调皮又好动，正常的教学活动和游戏活动常常被他搅乱。每次活动时，他不是到处乱跑，就是将别人推倒，批评教育对他一点效果也没有。就在我对他失去信心的时候，我却发现了他的优点。有一次户外活动，他站在一根木桩上挥动手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。从此以后，这个孩子渐渐地变了，他不仅改掉了以前许多不良行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏器材，主动帮助老师收拾玩具，摆放桌椅等。由此可见，教师细致的观察，不失时机的鼓励，是使幼儿积极接受教育，改变不良行为的关键因素。

38、激发幼儿的情感，真挚的鼓励，是促进孩子养成良好行为习惯的催化剂

39、教师在实施教育的过程中，教师的情感投入要真切，表情要丰富，语言要亲切，如果教师在鼓励和表扬幼儿时，眼睛望着别处，表情冷漠，可想而知，无论教师怎样运用语言进行鼓励，其教育效果也是消极的。因此，教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰倒好处地运用表情的鼓励（如热情的微笑、点头、主动打招呼）和手势性鼓励（如伸出大拇指，鼓掌）以及身体接触性的鼓励（如摸摸小脸蛋、擦擦泪、抱一抱）等，另外帮孩子梳头、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱。从而才能深深地感染孩子，使其产生积极的教育效果。

40、我班有一个刚入园不久的孩子，哭闹不停。有一次，全班小朋友都安静下来了，只有他还在不停地哭。我走过去轻轻地擦掉他脸上的泪水，微笑着对他说：“哭多难看呀，你看你不哭多漂亮。老师这里有一块小手怕，它想和不哭的孩子交朋友。老师相信你是一个乖孩子，你看小手帕正对着你笑呢。”这个孩子听完我的话，睁大眼睛望着我，竟咧开小嘴笑了。我亲切地抚摸着他的脸对全班小朋友说：“你们看，这个小朋友真乖，笑的真好看。我们一起为他鼓鼓掌，鼓励鼓励他。”然后我亲切的抱起他亲了亲他的小脸蛋。事后，这个孩子的家长对我说：“老师，今天我的孩子主动要上幼儿园，他说老师喜欢他，说他乖，他再也不哭了。”在那时，我切切实实地感受到，对于孩子，无论是一个善意的微笑，还是一个亲切的点头，或是一声惊喜和赞叹，一句同情的话语，都能使孩子得到快乐和满足，都能唤起孩子良好的情绪情感，使其行为发生不同程度的变化。由此可以看出：教师良好的情感态度和鼓励的言行，是使幼儿愿意接纳你，真心喜欢你，乐于接受你的教育的催化剂，它促进了孩子良好行为习惯的形成。

41、树立幼儿的榜样，积极的鼓励，是影响孩子良好行为习惯形成的源泉

42、幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，及时发现，及时提出，为孩子树立良好的榜样。同时，教师在幼儿心中是神圣的，教师的言行无时不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象。教师对幼儿关心、鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响幼儿，其无形地为幼儿树立了榜样。

43、例如我班有一名幼儿，有一次摔到在地上大哭起来，旁边的幼儿有的旁观，有的愣着，有的哈哈大笑，有的大声说：“好哭、不害羞、活该。”还有的正准备压在这个孩子身上。我走过去轻声问他：“摔疼了吗？勇敢的孩子摔到了自己爬起来，来老师替你揉揉。”这个孩子在我的鼓励下站了起来。安慰好这个孩子，我又对其他孩子说：“小朋友在一起要团结友爱，互相帮助，不要取笑别人，我相信，你们都是些助人为乐的好孩子。”孩子们听了我的话，有的给这个孩子搬来椅子，有的牵着他的手让他坐下。不几天后，有一次上楼梯，一名幼儿不小心摔倒了，走在旁边的幼儿马上去扶他，并对他说：“老师说过勇敢的孩子摔倒了自己爬起来。”孩子之间的相互鼓励成了良好表现的纽带。

44、鼓励孩子的话语篇5

45、[关键词]：新课标；积累；情景；鼓励

46、新课标指出：语文课应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

47、语言的积累不是一朝一夕的事，那是必须从低年级开始训练的。只要学生积累了一定的好词佳句，平时教学中老师注意引导，多多鼓励，学生写起话来就会既轻松又流畅。对于低年级学生的写话指导，我是这样做的：

48、注重积累，让学生有话可写。

49、许多语文老师都知道积累的重要性，每天都会安排一些抄抄写写的任务。我每天只要求学生记两个好词，一个成语，一个佳句。有的老师可能会觉得对于低年级的学生来说这个任务很难，其实，只要掌握好办法很轻松就能办到的。在每天的早自习前五分钟，我都会给孩子们讲一个成语故事，讲故事时我会要求学生记住听到了好词，听完故事就汇报记住了几个好词，然后我把学生记下的好词抄写两个最好的在黑板的右上角，再将成语故事的题目也写在黑板上。全班同学看着黑板齐声朗读词语两遍，并立刻将词语抄在专用的积累本上，并选一个喜欢的词语造句，积累词语的任务基本上就完成了。再下来就是巩固了，上课前读两遍，吃午餐前读两遍，放学时读两遍。这样在没有任何压力的情况下学生就记住这些词语了，一天积累三个，一周就积累十五个，一个月积累六十个，一学期积累二百四十个，一年就可以积累四百八十个，算一算还是挺可观的。积累好词的同时不忘对佳句名句进行积累，课内课外的优美句子，每天记一个在积累本上背给同桌同学听。长此以往，学生积累了许多词句，在写话中就能运用起来，再也不愁学生在写话是找不到话写了。

50、创设情境，让学生有内容可写。

51、常常听到有的老师报怨：“不管怎么练习，学生都只能像记流水帐一样写话，写得一点也不深动。”其实，写话训练不在于多而在于精。只有多创设一些情境，多开展一些有趣的活动，才能激发学生写话的兴趣。记得有一次，为了让同学们有内容可写，我特意设计了一个相反游戏，当我向大家宣布这节课做游戏时，教室里顿时变成了欢乐的海洋。同学们有的在拍手，有的在尖叫，还有的一跃而起。我也被孩子们欢乐的样子感染了，好像一下子回到了美好的童年时代。交代完游戏规则，大家都迫不及待地开始游戏。但许多同学都被我的口令搞得昏头转向，因为是相反游戏，所以学生做的动作必须和我喊的口令相反，但许多孩子一时半会儿还反应不过来，那就只好下台了。经过一轮轮精彩的比赛，最后只有一个孩子笑到了最后。我奋地为冠军颁发了奖品（一个画画本）。游戏活动结束了，写话训练就开始了。我要求孩子们把刚才的游戏写下来，许多孩子都写出了自己的真实感受。如：“今天下午，陈老师和大家做了一个相反游戏。我们太高兴了！最好笑的就是唐粒了，在冠军争夺赛中，陈老师的口令是脱鞋，他以最迅速的速度将鞋子脱了下来。结果可想而知――他输惨了！因为他忘了我们做的是相反游戏。哈哈哈哈！”唐粒这样写到：“今天，陈老师和我们做了一个好玩的游戏――相反游戏。经过层层琢角，终于只剩下我和任淇争夺冠军了，可我实在是太紧张了，听到老师脱鞋的口令时，我以最快的速度把鞋子脱了下来。但从同学们的笑声中我才发现上当了，但为时已晚。唉！”除此之外，我还设计了许多有趣的游戏，如：《猜猜我是谁》《击鼓传花》《丢手绢》《老鹰捉小鸡》等。这些都是孩子们喜欢玩了游戏，让孩子们在游戏中，在快乐中写话，孩子们一定能快乐写话，也能写出真实的感情。

52、多多鼓励，让学生乐于写话。

53、鼓励孩子的话语篇6

54、关键词：低年级；写话训练；兴趣培养

55、作文是语文能力的综合体现。怎样进行起步作文教学是小学语文教学的一个重要课题。小学低年级作文教学则主要训练写句、写话。《新课标》第一学段写作教学的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想。”的确，要培养学生轻松写话的能力，兴趣是最好的老师，是最直接的动力。现在的小学生模仿性和好奇心都很强，理解能力和口头表达能力也有了较大的发展，这对培养他们的写话兴趣做好了必要的准备。

56、那么怎样激发学生的写话兴趣呢？在日常教学中笔者做了这样一些探究。

57、鼓励孩子大胆说话

58、苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口头语言训练是书面语言写作的基础，在实践教学中，我们应该注意根据儿童的心理发展的特点，设计学生比较感兴趣的话题，让学生进行充分的观察，深入的探讨和交流，让学生试一试――说一说、听一听――说一说、画一画――说一说、做一做――说一说、想一想――说一说、演一演――说一说、玩一玩――说一说，在说的基础上鼓励学生选择写话的题材。他们的说法也许会异想天开，也许会漫无边际，但我们都不能对其进行否定，我们要学会认真倾听，努力抓住孩子说话的闪光点，鼓励他们按照自己的思维说下去，然后有目的性、有针对性地进行语序和事物发展顺序之间的训练，有方向性地指导他们进行简单的语句写作，这样效果会很好。低年级的学生都比较喜欢画画，喜欢从主观感觉上对事物进行判断，所以我们可以通过图文结合，鼓励学生对自己的绘画作品配上有声的语言等。鼓励他们在课余把自己喜欢的小玩具拿出来跟同学一起进行游戏和观察，让他们说说玩具的颜色、外观、结构、功能等，也可以让他们把自己观察到的东西用简单的语言写下来。让学生介绍自己喜欢的事物，学生积极性相对会比较高。只要他们愿意对一些事物进行表达，教师就鼓励让他们写出来，然后再进行启发和引导，使他们的积极性与创造性得到肯定，为今后的学习奠定基础。

59、除了在课堂上鼓励学生大胆回答问题外，教师还应该利用课文中的插图进行观察和说话训练，给学生提供交流和展示的机会，让他们自由地表达自己的观点和看法。加强他们与家长、老师、同学之间的口语交流，拓宽交流的范围与对象。坚持布置口语作业，要求学生每天把学校里发生的事讲给家长听。

60、从扩词入手

61、在具体的实践教学中，低年级学生经过课本语言学习，已经具备了一定的词语积累能力，可以下意识地在纸上写几句 “文章”，表达他们的想法，写出他们的心灵世界。――这其实就是最初孩子“写话的冲动”。低年级语文教学主要是以字、词、句的积累为主。教师在训练学生写话时要专注学生思维发展的特点，及时进行一些写话训练。例如“花”这个词，教师先让学生试着组词，然后让学生用自己组的词语进行造句训练。这样就让学生在不知不觉中进行语言的拓展和延伸。

62、这种由浅入深、由易到难的训练过程，可以让学生很容易地写出完整的话句来。

63、简单的语句训练

64、简单的语句训练就是我们常说的造句训练，其要求就是要把话说完整，学生的思维当中形成完整语句的概念意识。如用“可爱”造句，有的学生写：“小狗很可爱。”在这一基础上引导学生说一说小狗都有哪些可爱之处，逐步训练学生写话，由浅入深，层层提高。

65、续编故事

66、所有的孩子都有一个童话般的世界，所以孩子们都喜欢故事。我们可以根据儿童这一特有的特点，引导他们进行故事的改编或者直接让他们用自己的语言进行故事的复述。

67、例如，在学习了《龟兔赛跑》的故事之后，教师可以启发学生：“孩子们，读了这个故事，你想对兔子说些什么？想对乌龟说些什么？如果举行第二次比赛，结果会怎样呢？”然后，鼓励学生展开想象续编故事。有一个小朋友这样写到：“第二次比赛开始了，小白兔记住了上次比赛的的教训，心里想这次我可不能再睡大觉了，于是，小兔子拼命地跑啊跑，一口气跑到了终点。”

68、孩子们的世界是富有想象的世界，所以我们不能用成人的眼光和思维去对待，我们要站在他们的思维发展角度，欣赏他们的异想天开。

69、生活小练笔

70、小学生的课余生活丰富多彩，他们在日常生活中的许多点滴记录都是很好的书面教材，可以拿来进行相互间的交流学习。

71、例如一个孩子在日记中这样写到：“今天是‘六一’儿童节，我们在学校里表演了节目。看到别的同学的爸爸、妈妈都来了，我的心里很难过……爸爸、妈妈，你们在外地还好吗？我很想你们，你们什么时候才能回来啊……”

72、这些点滴记录都源于生活实际，蕴含着孩子们的心声，流露着孩子们的真情实感，是一种自发的创作。教师要多加引导，鼓励孩子们坚持不懈，一定会收到很好的效果。

73、抄写好词好句

74、鼓励孩子的话语篇7

75、关键词：口语表达；语言环境；提高；发展

76、中图分类号：g612 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2012）04-0163-02

77、幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。孩子只有真正学会了说话，才能自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。

78、在这几年幼教工作实践中，我认为语言教育应从创设良好的语言环境、发展幼儿语言表达能力这两个方面入手。

79、创设良好的语言环境

80、语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交流环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。那如何创设这个语言环境呢？在班上与幼儿交流时，一定坚持使用普通话，从孩子刚入园开始，就要给孩子树立良好的榜样。除了这些，还应该积极鼓励班里能说爱说的孩子多说多讲，起一个好的带动作用，并让孩子在平时的游戏中锻炼口语表达，支持鼓励孩子与老师，家长，同学们进行交流。在平时的生活中，也要坚持使用普通话，让孩子一直在这种良好的语言交流环境里，不断得熏陶，体验到交流的乐趣，让孩子爱上表达，善于交流。

81、口语表达能力的发展

82、儿童与成人的言语交际，往往仅限于回答成人提出的问题，有时也向成人提出一些问题或要求，所以主要是对话言语。到了幼儿期，随着儿童活动的发展，儿童的独立性大大增长，他们常常离开成人从事各种活动，从而获得自己的经验、体会、印象等。在与成人的交际中，他们渴望把自己的各种体验、印象等告诉成人，这样就促进了幼儿独白言语的发展。发展幼儿的口语表达能力，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说完整话这两方面进行。

83、丰富幼儿的词汇量。影响幼儿口语表达能力的其中一个重要因素，就是孩子词汇量的多少。幼儿词汇量的增加，基本没有什么窍门可言，这要靠老师在平时的教学中使幼儿的词汇量得到丰富，还要及时把孩子们学会的词进行分类整理，在教学过程中循序渐进的渗透。例如：在《小老鼠》儿歌里的几个动词：小老鼠躲在桌子下面，小老鼠爬到灯台上，小老鼠想从上面跳下来，边教边做动作，使孩子初步理解每个词的意思，举一反三，让孩子们边玩边学，丰富了词汇的同时，也锻炼了口语表达的能力。

84、鼓励孩子完整的表达。幼儿不仅需要掌握丰富的词汇，还要学会运用正确的语言来表达自己的想法，从完整的说一句话，到连贯的说一段话，使幼儿的口语表达能力逐步得到提高，从孩子入园，就要鼓励幼儿学说完整话。对于口语表达能力较差的幼儿，就利用游戏来耐心引导，如：在角色游戏《爱心医院》和《百货商场》中，利用具体问题引导幼儿的思维：“你想买什么呀？”“我想买……”，“你哪里不舒服了？”“我肚子痛。”等。另外，还可以利用创编诗歌的方法，让幼儿把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌《云彩和风儿》，通过欣赏优美的诗歌，使幼儿产生兴趣，抓住这一学习契机，引导幼儿初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子。如，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友；吹呀吹，云彩变成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害虫；吹呀吹，云彩变成一只大象，大象正在河里高兴地洗澡，进而也锻炼了幼儿的想象能力。

85、在语言教育中培养幼儿语言表达能力

86、幼儿园语言教育活动是幼儿教育的一个重要领域，是以幼儿为主体，语言为客体，通过有目的、有计划的活动，使幼儿在周围环境中不断相互作用获得语言的发展，提高运用语言的能力。

87、观察是认识事物的基础。在语言活动中，教师可重视通过看图讲述来发展孩子的观察力、口语表达能力。如：在学习《春雨沙沙》、《放风筝》这些课文时，在活动过程中以设问来开展，让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题，如“有什么”、“是什么样子的”、“有谁”、“在做什么”、“是什么表情”等，让孩子描述画面的人物、景物、动态，再问“在什么地方”、“是什么时间”、“是什么天气”、“这样做有什么好处”等。让幼儿有说的内容，从而对自己树立自信，让他们说了还想说。

88、丰富的想象力。在教学《小树叶》时，让幼儿与小树叶说话，听听小树叶对自己说了些什么？小树叶本该是不会说话的，这就要让幼儿充分的发挥想象力。

89、给幼儿一个想说、敢说、会说的语言环境，如：形象的图片、教师制作的课件、挂图、故事、游戏、谜语、动画片等来引导幼儿学习，发展幼儿语言表达能力。

90、利用游戏为幼儿创造语言实践的最佳时机

91、游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会，是完善语言的最佳手段。针对这一特点，我精心为幼儿设计各种游戏活动，如在开展娃娃家游戏中，我们鼓励幼儿自己寻找伙伴，学会说：我请你做**家的妈妈或爸爸好吗？或说：我和你一起玩好吗？等等，用这样的方法激发幼儿语言表达的积极性。游戏是幼儿最感兴趣的活动，可以和孩子用击鼓传花的方法，让拿到花的幼儿用一句完整的话来讲述玩具的名称和玩法，如有讲得不正确的地方，及时给予帮助。

92、在美术活动中提供运用语言的机会，提高表达能力

93、鼓励孩子的话语篇8

94、关键词： 幼儿语言 环境 教学方式

95、语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人之间、人与社会之间沟通的桥梁，是人类社会交际的主要工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，是儿童学习语言的最佳时期。

96、发展幼儿语言的关键是让幼儿在生活中通过使用语言学习语言。为此，家长和老师应积极提供能激发幼儿有意义地使用语言兴趣的生活情景，促使幼儿在生活中乐意与人交谈，注意倾听对方的语言，重视幼儿交际能力的培养。

97、发展幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力，培养幼儿进行对话的能力，培养幼儿独自讲述的能力，培养幼儿大胆表达自己想法的能力等。那怎样发展幼儿的口语表达能力呢？下面谈谈我的一些做法和体会。

98、环境轻松愉快，在玩中说

99、要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创建轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。幼儿园的孩子正处在爱玩的时候，和同伴一起快乐开心地玩耍，有利于他们之间的语言交流和沟通，在玩中自然提高语言表达能力。所以，丰富幼儿生活，为幼儿创造说话的机会和条件，是幼儿学习语言过程中非常必要的条件。例如：晨间接幼儿入园时，观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿进行一次简单的对话等。

100、主题活动设计，在美中说

101、根据幼儿的知识经验确定谈话的主题。幼儿的知识经验越多，谈话内容越丰富。比如，春天的早晨，老师可以带着孩子们去院子里观察植物的生长情况，并告诉孩子们，初升的太阳是多么可爱，刚发芽的柳树枝条是多么柔软，花圃里的小草是多么需要呵护等，这些温暖的语言不仅可以让孩子们感知到自然界是多么美好，还可以增强他们的语言表达能力。老师在说讲的过程中，应和孩子们进行亲切的交谈，让他们说出对自然界的美好感受。老师和孩子们谈话时可从气候、植物、动物及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化，这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力和记忆力，又能发展幼儿的口语表达能力。

102、帮助鼓励奖励，在练中说

103、“敢说先于正确”，老师应该鼓励幼儿大胆表达。幼儿的语言能力是有差异的，教师应尊重每个幼儿的特点和心理需要，选择适当的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励他们的每一次表达，使其感受到与人交流的乐趣。当幼儿词不达意、语句不完整时，教师不要急于或刻意纠正，以免给幼儿造成心理压力。“敢说先于正确”，鼓励幼儿大胆表达，是幼儿正确表达的前提。同时，幼儿的说话态度可使幼儿在敢说、爱说中获得主动发展，从而成为敢于表达、乐于表达、善于表达的人。

104、无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤其对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。幼儿的“讲述”是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式，它要求幼儿用比较完整连贯的语言详细地表达自己的思想。讲述的内容有以下方面：

105、看图讲述。看图讲述是培养幼儿口语表达能力的好方法，容易激发幼儿的讲述兴趣，同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力。

106、拼图讲述。教师提供各种拼图材料，如各种动物、几何形体的图形卡片，以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面，然后进行讲述。

107、绘画讲述。美术课能充分发挥幼儿的想象力、创造力和思维能力，由于画面内容是幼儿自己构思的，课后让幼儿讲述自己的画面，能充分发展幼儿的口语表达能力。同时还可以利用捏泥、手工制作、剪贴画等多种方式让幼儿进行讲述，发展幼儿的口头语言表达能力。

108、除以上三种方法外，听音乐讲述、排列图片讲述、看展览讲述等都是发展幼儿口语表达能力的好方法。

109、在这些鼓励和帮助孩子提高语言能力的过程中，老师通过孩子的不同表现，给予他们适合的小奖励，可以调动孩子交流的积极性。

110、儿童文学作品，在读中说

111、故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。通过讲述这些文学作品，幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词，学习一些描写行为、动作及人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述能很好地帮助幼儿发展口语表达能力。

112、孩子学习语言的过程是父母和孩子非常亲近的时候。睡前讲故事对孩子来说是最温馨的事。孩子听着有趣的故事，不但是一种享受，而且受到语言熏陶。此时家长适当运用提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说表达对故事人物的看法。所以，学校教育和家长教育要相互结合，通过读和听儿童文学作品，提高孩子的语言表达能力，那怎样利用好图书呢？

113、第一步，教会孩子认识封面、封底。学习从前往后一页一页地翻，看的时候可用手指着，一样一样地说。看完后把书合起来，并把封面向上放好。

114、第二步，引导孩子有目的地看书的某一页。老师先翻到那一页，一开始可用语言描述加以提示，逐渐让孩子独立看。

115、鼓励孩子的话语篇9

116、关键词：口语交际能力家庭家长培养途径

117、口语交际能力的培养是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责，也是家庭教育不可忽视的项目。培养学生口语交际能力，既是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。

118、在学校里，我们不难发现许多学生在课堂上不敢提出质疑，甚至不敢回答老师的问题，平时不敢向老师请教，不敢与老师交流，也不敢向老师反映情况；班级开会或搞活动不敢发言，或发言语无伦次、丢三落四；与他人交往，行为拘谨，不善言谈，等等，这些情况反映了口语交际能力的欠缺。

119、在家庭中，许多家长并不重视孩子口才的培养，他们认为，千重要万重要，孩子的学习成绩最重要，至于口才好不好无关紧要。其实这种想法是完全错误的。如果一个人不善言辞，就会茶壶煮饺子——有嘴倒不出来，就会在求职、择业等许多竞争中败下阵来；还会在与人争辩时有理讲不出，讲不过人家就会生气，一生气就忍不住要动手，一动手，就把理打没了，严重的还会犯罪。

120、父母是孩子语言能力的启蒙者和引导者。口才并非天生，后天训练是最根本的。因此，父母应该从小就注重对孩子口才的训练和培养。

121、营造良好的家庭环境

122、家庭是孩子的第一所学校，父母是第一任教师。孩子说话能力的形成在很大程度上受到家庭语言环境的影响。孩子是最愿意和自己的亲人交谈的。家庭是孩子们说话最早、最自由、最多的场所。只有在宽松、和谐的家庭环境中，孩子特别是性格内向的孩子才能毫无顾忌地将自己的经历、想法和父母交流。而在冷漠、粗暴、紧张、强制的家庭氛围中，孩子出于自我保护的本能，不敢、也不愿与父母沟通，这对孩子的成长是很不利的。因此，在家庭教育中，创设宽松和谐的氛围对培养孩子口语交际的兴趣和能力十分重要。

123、首先，家长要以身作则。家长要以自身良好的品德和语言修养为孩子树立榜样，做到语言规范、亲切、文明、生动，要有绅士风度和淑女风范，在日常生活和待人接物过程中给孩子以良好的影响。

124、其次，多给孩子创造交际机会。家长利用节假日带孩子走亲访友，让孩子多与别人交谈；客人来访，鼓励孩子和客人交流；长辈生日时，让孩子向长辈祝贺；家里来电话，尽量先让孩子接；带孩子去商场时，让孩子练习和售货员讨价还价；孩子有病到医院看病时，让孩子把自己的姓名、年龄、病情向医生讲清楚；等等。这些对于提高孩子的口语交际能力是大有帮助的。

125、注重培养孩子的思维能力

126、语言是思维的外壳，思维是语言的内核。只有思维敏捷，反应灵活，才能表达迅速。因此，口语交际训练离不开思维能力的培养；反过来，口语交际能力的提高也可以促进思维更加活跃和深刻。

127、孩子在家说话，往往漫无边际，一会儿说这，一会儿讲那，为了鼓励孩子表达的积极性，家长可以让他尽情地去说。但如果与别人说话，就要告诉孩子注意语言的简洁性、准确性和逻辑性。

128、在交往过程中，孩子会遇到各种错综复杂的情况，家长应训练孩子的应变能力，教孩子在不同的场合说得体的话，能够自如地调整讲话内容、表达方式，灵活地应对突发事件。

129、总之，要提高孩子的口语交际能力，必须注重培养孩子思维的条理性、深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性等思维品质。

130、努力提高孩子的说话能力

131、1 让孩子敢说

132、由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众说话、大胆表达的习惯。因此，培养孩子敢于说话，敢于与人交流的能力成为家长刻不容缓的重任。

133、口语交际能力与心理素质密切相关，心理素质越好，口语交际能力越强，要想让孩子敢说，就要重视对孩子心理素质的培养，让孩子不怯场。家长可以鼓励孩子在一家人面前讲话，家长做孩子忠实的听众。如果孩子不敢在大人面前讲话，可以先从小伙伴开始。家长要多邀请邻居、亲朋好友的孩子来家里做客、玩耍。

134、2 让孩子爱说

135、要想让孩子爱说，首先，家长要选择孩子感兴趣的话题进行交谈，这样，孩子的话匣子自然而然也就打开了。其次，家长要拥有活泼的童心，站在孩子的角度，理解孩子的思维方式，将语言童化、趣化，这才能贴近孩子的生活，易于为他们接受。再次，家长要培养孩子善于观察的能力，从而增强孩子的好奇心，使孩子感兴趣的事物越来越多，话题自然也随之增多。最后，家长要与孩子多“拉家常”，一起谈天说地，一起讲故事、编故事，使孩子的口语交际有“源”而发。

136、3 让孩子能说

137、“能说”就是要说得清楚，即能围绕话题，不偏离中心，做到思路清晰，观点鲜明，重点突出，表达完整流利，表情自然恰当。为了提高孩子“能说”的能力，家长可以对孩子的说话内容和表达方式进行指导。

138、4 让孩子多说

139、“多说”，一是父母和孩子多说。与孩子说话，应不放过任何机会，随时进行。孩子起床，可问他梦见什么；放学回家，可问问孩子在学校里的情况；晚饭后休息，可聊聊白天的见闻。二是让孩子多说。孩子通常在看动画片时总有说不完的话，并伴随手舞足蹈，这个时候家长不要反感，要理解孩子，欣赏孩子。如果孩子小时候爱说话时家长限制他，或者孩子感兴趣的话题家长不爱听，等到青春期时，孩子与家长就会“无语”。这是非常可怕的后果。

140、父母要学会倾听。无论孩子的心情好坏，无论孩子的意见如何幼稚，只要他爱说，父母都应认真倾听。

141、不打断孩子的话。当孩子说话时，不可轻易地打断孩子的话，要耐心地、尽可能地让孩子把话说完，

142、不要急于判断。亲切、平和、耐心地倾听孩子的内心想法，不要急于判断，不要匆忙下结论，这才能听到孩子的实话和心语。

143、让孩子多看多记、多读多背、多听多想，积累丰富的语言材料，培养语感。词汇、句型积累多了，知识多了，说话就能脱口而出。

144、5 让孩子会说

145、“会说”，就是说得好，要求孩子在“能说”的基础上，讲求说话的技巧，如内容的精辟、用词的生动、感情的表露、语速的控制等。要达到这一目标，家长就要从多方面进行指导。

146、教孩子礼貌地说话。与别人交谈不要言语粗鲁，不要说脏话、狠话，不要话中带“刺”，不要吹牛，不要有口头禅。

147、教孩子学会倾听。听话是说话的前提，只有听得清，理解透彻，才能很好地表达。孩子在倾听的过程中收获的不仅仅是信息内容，还有表达技巧。善于倾听，还是一种修养，家长千万不要忽视孩子倾听能力的培养。

148、教孩子说话的技巧。在口语交际中，家长要教孩子学会微笑，用微笑温暖人心；要谈对方感兴趣的话题，让孩子学会投其所好；要教孩子学会称赞别人，用真诚的话语打动人心。

149、恰当运用身体语言。交际中，面部表情、姿势、手势、体态、眼神等身体语言起着非常重要的作用。如果孩子不注意养成这方面的修养，就会在交际过程中吃亏。

150、多说一些绕口令。绕口令可以练就孩子的一副伶俐口齿。

151、多让孩子参加校内外相关活动。家长要鼓励孩子参加朗读、背诵、演讲、辩论等竞赛活动，多见世面，多经受锻炼。

152、鼓励孩子与父母争辩。争辩有利于提高孩子的口语表达能力和思维能力，有利于提高孩子能言善辩的理论水平和追求真理的批判精神。

153、培养孩子良好的气质和风度。

154、培养孩子的幽默感。

155、给予孩子激励性评价

156、鼓励孩子的话语篇10

157、心理学研究证明：学龄前幼儿的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，自我控制力较差，各种是非观念尚未形成。因此，教师对他们的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。作为一名幼儿教师，只有细心观察孩子的一言一行，发现孩子的优点，给予及时的鼓励，才能改变孩子的不良行为习惯。